民辦高校杰出人才培養(yǎng)機(jī)制研究

陳莉

【摘 要】 文章基于“錢學(xué)森之問”的視角，闡述了民辦高校在杰出人才培養(yǎng)中的重要作用，認(rèn)為民辦高校在杰出人才培養(yǎng)中的角色定位，重點(diǎn)在于培養(yǎng)杰出企業(yè)家和高技能人才。分析了民辦高校在杰出人才培養(yǎng)方面存在的問題，主要有師資隊(duì)伍的發(fā)展水平有缺陷，操作技能課所占比重不足等。提出了相應(yīng)的對(duì)策：要制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案；加強(qiáng)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍培養(yǎng)；加快、加強(qiáng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；進(jìn)一步深化校企合作。

【關(guān)鍵詞】 “錢學(xué)森之問”；民辦高校；杰出人才培養(yǎng)；戰(zhàn)略機(jī)制

強(qiáng)國(guó)之計(jì)，人才為本?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“把育人為本作為教育工作的根本要求”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。[1]

近年來，無論是政府、學(xué)術(shù)界還是全社會(huì)都迫切希望高校能培養(yǎng)出更多的拔尖創(chuàng)新人才。而現(xiàn)實(shí)情況是高等學(xué)校不斷在擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量日益增多，但是杰出人才并沒有成比例增加，人才的結(jié)構(gòu)性矛盾愈加凸顯。著名科學(xué)家錢學(xué)森2005-2009年曾多次在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人探望他之際，提到“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”這個(gè)問題，道出了我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)危機(jī)。民辦高校已成為我國(guó)高校的重要組成部分，2017年10月發(fā)布的《中國(guó)民辦本科教育質(zhì)量報(bào)告》顯示，截至2016年5月，全國(guó)共有本科高校1236所，其中民辦本科高校417所，占比超過三成。[2]為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)杰出人才不僅僅是公辦高校的事，也是作為我國(guó)高等教育重要組成部分的民辦高校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

一、民辦高校定位與杰出人才的培養(yǎng)

1、杰出人才的涵義

《辭?！丰屃x：人才是指有才能學(xué)識(shí)的人。杰出人才應(yīng)是分布在各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的有才能學(xué)識(shí)的，為社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的人。習(xí)近平總書記談建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)時(shí)強(qiáng)調(diào)，我國(guó)要建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。努力造就一大批能夠把握世界科技大勢(shì)、研判科技發(fā)展方向的戰(zhàn)略科技人才，培養(yǎng)一大批善于凝聚力量、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的科技領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)一大批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的企業(yè)家和高技能人才。[3]一個(gè)國(guó)家、民族是否強(qiáng)盛，一個(gè)國(guó)家、民族創(chuàng)新能力的大小，最根本上取決于這個(gè)國(guó)家、民族是否有一批能與世界強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的杰出人才。顯然，總書記提到的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、企業(yè)家和高技能人才都屬于杰出人才。

“錢學(xué)森之問”中提到的“杰出人才”應(yīng)指的是像錢學(xué)森本人一樣，在科技界、學(xué)術(shù)界做出社會(huì)矚目的巨大貢獻(xiàn)，具有重要影響力的戰(zhàn)略科技人才和科技領(lǐng)軍人才。

2、民辦高校在杰出人才培養(yǎng)中的角色定位

民辦高校定位是學(xué)校根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要及學(xué)校所處的環(huán)境，從辦學(xué)條件與辦學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，確定學(xué)校的發(fā)展方向、奮斗目標(biāo)、建設(shè)重點(diǎn)以及辦學(xué)特色等，以履行社會(huì)自身的社會(huì)角色和職能。民辦高校的定位目標(biāo)就是在高等教育系統(tǒng)甚至整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中尋求發(fā)展的位置，占據(jù)并擴(kuò)大生存空間。[4]

隨著我國(guó)高等教育大眾化程度的提高和生源人數(shù)的下降，高等教育的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，加上社會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型等社會(huì)因素的影響，民辦高校的發(fā)展面臨重大挑戰(zhàn)。我國(guó)民辦高校發(fā)展歷程普遍較短，相比于積累了多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公辦高校，無論在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生生源質(zhì)量等方面，都有著較大的差別。但是，不能因此就確定民辦高校在培養(yǎng)杰出人才方面就毫無建樹。國(guó)家建設(shè)和發(fā)展需要杰出人才，需要各行各業(yè)、各領(lǐng)域的有突出能力和貢獻(xiàn)的人。除了錢學(xué)森提到的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才外，我們還需要杰出的善于創(chuàng)新的企業(yè)家和高技能人才。而人類社會(huì)發(fā)展的歷史證明，杰出企業(yè)家和高技能人才的成長(zhǎng)不一定與名校背景密切相關(guān)。

（1）杰出企業(yè)家培養(yǎng)與民辦高校教育?？v觀中國(guó)具有較大影響力的企業(yè)家，他們有很多沒有顯要的教育背景，甚至有一些都沒有接受過正規(guī)的大學(xué)教育。如香港首富李嘉誠(chéng)、億萬富翁霍英東、萬科集團(tuán)王石、格力集團(tuán)董明珠、阿里巴巴馬云、富華國(guó)際陳麗華、萬向集團(tuán)魯冠球、碧桂園楊國(guó)強(qiáng)、娃哈哈集團(tuán)宗慶后、魅族黃彰、蒙牛集團(tuán)牛根生等。這些企業(yè)家之所以能取得世人矚目的成就，源于他們勇于實(shí)踐，勤于思考，敢于創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度，以及有毅力，有眼光，有格局，有魄力的精神品質(zhì)。民辦高校的學(xué)生與公辦高校的學(xué)生比較，文化基礎(chǔ)稍弱一些，但這些學(xué)生不易受書本和條條框框的限制和束縛，思考問題更易于突破，受學(xué)歷優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)的影響，他們更容易“窮”則思變，變則通，且容易通過實(shí)干獲得回報(bào)。民辦高校在學(xué)生培養(yǎng)中，可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生企業(yè)家品質(zhì)和企業(yè)家精神的培養(yǎng)，促使他們找到適合自己發(fā)展的道路，助他們成功。

（2）高技能人才培養(yǎng)與民辦高校教育。高技能人才是我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，在提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要的作用。高技能人才主要包括技術(shù)技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。近年來，隨著我國(guó)制造業(yè)水平不斷提升，對(duì)于高級(jí)技工的渴求日益迫切。但在現(xiàn)實(shí)中，高級(jí)技工缺口卻高達(dá)千萬人。[5]培養(yǎng)更多的高技能人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。民辦高校屬于地方應(yīng)用型大學(xué)。應(yīng)用型大學(xué)不同于通常我們所理解的理論型本科學(xué)校，其教育目的是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)知識(shí)、素質(zhì)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高級(jí)應(yīng)用人才。民辦高校高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)契合了國(guó)家對(duì)于高技能人才的需求，能夠有效解決高技能人才的短缺問題。

二、民辦高校在杰出人才培養(yǎng)方面存在的問題

1、師資隊(duì)伍的發(fā)展水平有缺陷

杰出企業(yè)家和高技能人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)同戰(zhàn)略科技人才和科技領(lǐng)軍人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)不同，有著獨(dú)特的規(guī)律。杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生企業(yè)家素質(zhì)和動(dòng)手技能的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；二是加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系和合作，突出學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力；三是通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)熱情；四是設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)基金，加快創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。但民辦高?，F(xiàn)有的教師隊(duì)伍絕大多數(shù)由畢業(yè)“出高?！惫ぷ鳌斑M(jìn)高校”的高校畢業(yè)生和已退休的高校教師組成。這些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)多傾向于理論知識(shí)，他們很少甚至沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實(shí)踐技能欠缺或不足。民辦高校為提升學(xué)術(shù)水平和影響力，把論文數(shù)量作為教師職稱、待遇的衡量指標(biāo)，教師重科研輕實(shí)踐現(xiàn)象普遍。這樣的師資隊(duì)伍難以滿足杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)的需求。

2、操作技能課所占比重不足

實(shí)踐教育在杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)中占有較大的比重。民辦高校在培養(yǎng)杰出企業(yè)家和高技能人才的實(shí)踐教育方面存在下面的問題：其一，授課方面，教師偏向于傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式、灌輸式方法的采用，而適合杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)的啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、案例分析式的方法在教學(xué)中鮮有采用。這樣的教學(xué)難以有效激發(fā)學(xué)生的探索能力和思考能力。其二，理論聯(lián)系實(shí)際方面，杰出企業(yè)家和高技能人才的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力要求非常高，近幾年民辦高校在課程設(shè)置方面增加了實(shí)踐課程的教學(xué)比重。但是，在實(shí)際操作運(yùn)行過程中，一些和企業(yè)對(duì)接的實(shí)踐操作課僅以參觀學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，浮于形式，流于表面，學(xué)生缺乏基本的操作技能訓(xùn)練，實(shí)踐操作技能沒有得到加強(qiáng)和提高。

三、構(gòu)建民辦高校杰出人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略機(jī)制

1、制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的指南針，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。民辦高校培養(yǎng)杰出企業(yè)家和高技能人才要達(dá)到預(yù)期的效果，必須制定一套科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。該人才培養(yǎng)方案制定應(yīng)根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及民辦高校在高等教育系統(tǒng)中的定位，結(jié)合杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，整體優(yōu)化課程體系，合理設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和技能教學(xué)環(huán)節(jié)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比重，鼓勵(lì)教師采用能有效激發(fā)學(xué)生的多元化教學(xué)方式，支持企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍培養(yǎng)

“雙師雙能”型教師隊(duì)伍是民辦高校在實(shí)現(xiàn)杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)過程中的重要保障。加強(qiáng)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍培養(yǎng)，具體可從以下幾個(gè)方面入手：多方建立渠道，鼓勵(lì)并定期委派校內(nèi)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高其實(shí)踐能力；劃撥專項(xiàng)資金資助校內(nèi)教師參加創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，舉行各類創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)活動(dòng)，使教師熟悉和掌握國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)方法、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐教育的新知識(shí)、新方法。聘請(qǐng)企業(yè)高管或一線優(yōu)秀員工做兼職導(dǎo)師，充實(shí)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍。定期請(qǐng)他們來校舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)家訪談等活動(dòng)，定期請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)。

3、加快、加強(qiáng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

加快、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校實(shí)現(xiàn)杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，走特色化道路的有效途徑。民辦高校是否能可持續(xù)發(fā)展，在于民辦高校能否培養(yǎng)出一批高水平的應(yīng)用型人才，這樣它才會(huì)有市場(chǎng)影響力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，可以幫助民辦學(xué)校彌補(bǔ)自身和公辦學(xué)校的差距。不能簡(jiǎn)單地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸為通識(shí)教育的一門課程，它需要一整套的教育體系。在實(shí)踐中，通過對(duì)學(xué)生思維靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的鍛造，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，通過與企業(yè)搭建平臺(tái)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度開展為民辦高校教育質(zhì)量的提升提供了“彎道超車”的可能。

4、進(jìn)一步深化校企合作

杰出企業(yè)家和高技能人才企業(yè)家精神和實(shí)踐技能的培養(yǎng)深深依托于學(xué)校和企業(yè)搭建的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。民辦高校應(yīng)積極與地方及區(qū)域內(nèi)的企業(yè)和行業(yè)開展校企合作辦學(xué)，搭建多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的目標(biāo)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試去解決問題。在合作實(shí)踐中，民辦高校還需不斷嘗試和探索與企業(yè)合作的模式和方法，將實(shí)踐教學(xué)更多更有效地貫穿于教學(xué)過程中。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 習(xí)近平.為建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)而奮斗.2016.5.3.

[EB/OL]http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-05/31/c_1118965169.html.

[4] 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.“民辦高校定位、特色與發(fā)展研究”成果報(bào)告[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2013.4.84-91.

[5] 我國(guó)高級(jí)技工缺口高達(dá)千萬.2017.4.17.[EB/OL]http：//finance.people.com.cn/n1/2017/0417/c1004-29214628.html.

[6] 歐陽柳青.高校杰出人才培養(yǎng)模式探析[J].人力資源，2009.11.119-120.

【作者簡(jiǎn)介】

陳 莉（1974—）女，陜西三原人，西安翻譯學(xué)院講師，主要研究方向：教育管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.