吉爾吉斯斯坦?jié)h語教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究

任芳萱

摘要：目前，吉爾吉斯斯坦的漢語教學(xué)呈上升趨勢，漢語教材、漢語教學(xué)法、師資隊(duì)伍等方面還有很多亟待解決的問題。本文主要選取吉爾吉斯斯坦四所高校的本土漢語教師及學(xué)生作為調(diào)查對象，以試卷調(diào)查以及訪談的形式對她們進(jìn)行了調(diào)查，從漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素、課堂上與課外的漢語學(xué)習(xí)狀況，以及教學(xué)設(shè)施等方面由點(diǎn)及面地了解吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及漢語教學(xué)者的教學(xué)情況。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，分析了目前吉爾吉斯斯坦?jié)h語教學(xué)方面存在的問題，提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：吉爾吉斯斯坦;漢語教學(xué);現(xiàn)狀分析與研究

一、引言

（一）選題的背景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國國力的提升，中國的影響力越來越大，中國與各國的交流和合作愈發(fā)頻繁，漢語成為了國際交流的必要語言，“漢語熱”成為了一種流行趨勢，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我國鼓勵(lì)更多的外國學(xué)習(xí)者加入到學(xué)習(xí)漢語的大家庭中來，并且為了滿足漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，到目前為止，國家漢辦已在146個(gè)國家和地區(qū)建立了525所孔子學(xué)院和1113個(gè)中小學(xué)孔子課堂，為漢語學(xué)習(xí)者開辟了一片天地，從這些數(shù)據(jù)可以看出，海外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)呈逐年遞增趨勢。由此可以看出，吉爾吉斯斯坦現(xiàn)在很重視漢語教學(xué)，但教學(xué)方面仍存在很多問題，漢語教學(xué)在吉爾吉斯斯坦的需求量不斷提升，但是在漢語教學(xué)法，漢語教材，漢語教師等方面還存在諸多問題。首先是隨著市場需求的不斷增加，使得漢語教師的需求量不斷增加，雖然中國現(xiàn)在積極向吉爾吉斯斯坦輸送漢語教師以及志愿者，但是教師的數(shù)量還是嚴(yán)重缺乏，吉國漢語教師數(shù)量處在一個(gè)供不應(yīng)求的情況下，其次，在吉國任教的漢語教師的漢語水平參差不齊，由于漢語教師缺口較大，有很多不是漢語國際教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的中國留學(xué)生以及中國商人也會被學(xué)校聘用，在這種情況下，不能保證漢語教學(xué)的質(zhì)量，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，無法適應(yīng)國際漢語教育發(fā)展的步伐，因此存在一系列不穩(wěn)定因素。

本論文基于已有研究成果，對吉爾吉斯斯坦幾所高校的漢語教學(xué)發(fā)展歷程進(jìn)行簡單梳理，從課程設(shè)置情況、教材使用情況、師資隊(duì)伍構(gòu)成情況、教學(xué)方式及學(xué)生對漢語感興趣程度等方面進(jìn)行調(diào)查和分析，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果找出吉爾吉斯斯坦存在的問題，為未來吉爾吉斯斯坦在漢語教學(xué)方面提供一些參考依據(jù)。

1.文獻(xiàn)調(diào)查法

文獻(xiàn)調(diào)查法是在調(diào)查研究中經(jīng)常被用到的一種非直接的非介入式研究方法。文獻(xiàn)調(diào)查法可幫助本論文作者在較短的時(shí)間內(nèi)數(shù)據(jù)庫，利用吉爾吉斯斯坦主流教育網(wǎng)站，閱讀圖書館里相關(guān)著作，得到相關(guān)吉爾吉斯斯坦?jié)h語教學(xué)發(fā)展信息，并對其進(jìn)行分類和總結(jié)。

筆者在相關(guān)漢語培訓(xùn)學(xué)校實(shí)習(xí)，掌握了漢語教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)習(xí)等資料。

2.問卷調(diào)查法

為掌握吉爾吉斯斯坦?jié)h語教學(xué)情況，本土漢語師資情況和漢語教材的使用情況，筆者在比什凱克的幾所高校及孔子學(xué)院進(jìn)行了問卷調(diào)查，內(nèi)容包括：本土漢語教師、中國漢語教師以及學(xué)生的個(gè)人基本信息、漢語教學(xué)情況及教師師資情況等，共發(fā)放100份問卷，得到有效問卷95份。參與調(diào)查的大學(xué)有比什凱克人文大學(xué)、吉爾吉斯斯坦國立民族大學(xué)、吉爾吉斯斯坦奧什國立大學(xué)、吉爾吉斯國立師范大學(xué)、吉爾吉斯斯坦國立民族孔子學(xué)院。

3.訪談法

為了給調(diào)查問卷等作補(bǔ)充，了解更真實(shí)的更全面的情況，筆者對當(dāng)?shù)氐奈逦粷h語教師進(jìn)行了訪談，對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行了調(diào)查。利用這種訪談的形式可以更直觀的了解到一些情況。

4.實(shí)地觀察法

筆者是在研究生期間來到吉爾吉斯斯坦?jié)h語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，作為本國漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)的直接參與者，對本國的漢語教學(xué)情況比較了解，且在研究本國教學(xué)情況各方面有很多便利條件，這為本文的研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）文獻(xiàn)綜述

隨著中國的迅速發(fā)展，中國的國際地位也在不斷上升，越來越多的人開始學(xué)習(xí)漢語，漢語熱這一情況同時(shí)也出現(xiàn)在吉爾吉斯斯坦，這種局面的形成，同時(shí)也就意味著需要更多漢語教師，這樣就出現(xiàn)了漢語教師數(shù)量提升但是質(zhì)量跟不上的情況，為了確保漢語教師水平的達(dá)標(biāo)，對當(dāng)?shù)貪h語教師的培訓(xùn)工作就顯得尤為重要，是提升漢語教學(xué)水平的首要任務(wù)。通過收集相關(guān)資料，筆者發(fā)現(xiàn)有關(guān)漢語教師的研究還是比較有限，關(guān)于海外漢語教師的研究更少，對吉爾吉斯斯坦本土漢語教師的相關(guān)研究少之又少。

談梁云、史王鑫磊（2012）《中亞漢語國際教育可持續(xù)發(fā)展途徑探析——吉爾吉斯斯坦?jié)h語師資為例》歸納了吉爾吉斯斯坦的漢語教師師資構(gòu)成，主要研究了基于中國的海外本土漢語教師、中國教師和其他國家的教師。該書有專門部分分析了吉爾吉斯斯坦?jié)h語教育的基本情況，最后針對存在的問題提出一些解決對策。

王亞娟、劉偉剛的《吉爾吉斯斯坦高校中的漢語教學(xué)》，從社會背景、教師的狀況、教材的使用、漢語教學(xué)特點(diǎn)以及畢業(yè)生的去向等方面著手，調(diào)查了吉爾吉斯首都比什凱克和奧什的 8 所高校漢語學(xué)習(xí)情況，這些研究對相關(guān)教學(xué)和改革有一定的參考價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、吉爾吉斯斯坦首都四所高校漢語教學(xué)概況

本文旨在考察吉國漢語教學(xué)情況，考察對象須在吉爾吉斯斯坦國內(nèi)具有一定的代表性。經(jīng)考察，筆者決定以首都的吉爾吉斯斯坦國立民族大學(xué)、吉爾吉斯斯坦奧什國立大學(xué)、比什凱克人文大學(xué)、伊塞克湖州國立大學(xué)四所高校為研究對象。

（一）吉爾吉斯斯坦國立民族大學(xué)

吉爾吉斯斯坦國立民族大學(xué)是吉爾吉斯斯坦創(chuàng)辦最早的一所著名的綜合大學(xué)。2009年5月14日新疆示范大學(xué)和吉爾吉斯斯坦國立民族大學(xué)合作成立了孔子學(xué)院。吉爾吉斯斯坦國立民族大學(xué)吉中學(xué)院每年培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的與漢語相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。自此，漢語國際教育在吉爾吉斯斯坦發(fā)展壯大起來。

（二）比什凱克人文大學(xué)

比什凱克人文大學(xué)創(chuàng)建于1979年，學(xué)校是吉爾吉斯斯坦共和國重點(diǎn)高等教育機(jī)構(gòu)之一。比什凱克現(xiàn)有10000多名學(xué)生，學(xué)校下設(shè)有：吉爾吉斯斯坦語文系、斯拉夫?qū)W系、歐洲文明系、新聞與信息系統(tǒng)系等。比什凱克人文大學(xué)是吉爾吉斯斯坦綜合性的大學(xué)之一，也是吉國人文教育優(yōu)勢明顯的大學(xué)之一。

（三）吉爾吉斯斯坦奧什國立大學(xué)

吉爾吉斯斯坦奧什國立大學(xué)成立于1939年，位于吉爾吉斯斯坦第二大城市奧什市，是吉爾吉斯斯坦國內(nèi)最著名的綜合性國立大學(xué)，也是該國最大的高等教育機(jī)構(gòu)，奧什國立大學(xué)曾與清華大學(xué)副校長進(jìn)行會面，還將聯(lián)合培養(yǎng)專門從事中亞研究的博士生，有利于促進(jìn)中吉兩國人民的相互了解與信任。

（四）吉爾吉斯斯坦國立師范大學(xué)

創(chuàng)建于1949年，這所學(xué)校的前身為吉爾吉斯斯坦女子師范學(xué)院，1994年更名為吉爾吉斯斯坦國立示范學(xué)院。學(xué)?，F(xiàn)有1000多名教授、副教授及講師，15000多名學(xué)生。吉爾吉斯國立師范大學(xué)也是吉爾吉斯斯坦著名大學(xué)之一。

三、吉爾吉斯斯坦四所高校在漢語教學(xué)中存在的問題及原因分析

筆者在實(shí)習(xí)期間，通過對這四所高校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)吉國在漢語教學(xué)中存在一些問題，包括：基礎(chǔ)設(shè)施、漢語教材以及漢語教師等方面，需要進(jìn)行改進(jìn)及調(diào)整。

（一）吉爾吉斯斯坦四所高校在漢語教師師資存在問題分析

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國支持一代一路建設(shè)，中國與吉國的交往也很密切，越來越多的吉國人選擇學(xué)習(xí)漢語，每年參加HSK的人數(shù)也逐年增加，因此，各高校就需要更多的漢語教師來補(bǔ)充師資力量，但部分漢語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，使得教學(xué)水平無法提升，雖然當(dāng)?shù)貪h語教師具備了語言的優(yōu)勢，但由于之前沒有受過專業(yè)的漢語教育以及漢語教學(xué)培訓(xùn)，缺乏這方面的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)積累，以至于有些知識線教師自己本身還沒有梳理清楚，在學(xué)生遇到這方面的問題時(shí)，教師也無法給予正確的講解，而且部分教師自身的漢語語法、語音、語調(diào)都還存在著很多偏誤，這樣學(xué)生有時(shí)候會被動(dòng)的接受錯(cuò)誤的信息，導(dǎo)致教師教學(xué)水平以及學(xué)生漢語水平的提升受到限制。

（二）吉爾吉斯斯坦四所高校在漢語教材方面存在的問題的分析

目前，吉爾吉斯斯坦各高校存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問題就是教材不齊全，缺乏關(guān)于俄語翻譯對照方面的書籍，無法滿足學(xué)生的需求，據(jù)調(diào)查，54%的學(xué)生對現(xiàn)在的使用的教材評價(jià)一般，百分之10.53的學(xué)生表示對現(xiàn)在使用的教材表示不滿意?？傮w對教材的評價(jià)度不高。

（三）針對吉爾吉斯坦高校教師教學(xué)方法存在問題的建議

外語教學(xué)要同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，不同的教學(xué)方法所展現(xiàn)出來的效果也不同，除了課堂上的教學(xué)以外，同學(xué)們還想通過觀看中國電影、聽中國歌曲和看中文書籍等活動(dòng)來提升漢語水平，這樣的教學(xué)活動(dòng)會給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)漢語的興趣，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生表示很想學(xué)習(xí)中文歌曲，讓我為他們介紹中國電影，這樣在課堂之外，學(xué)生還可以通過其他渠道獲取漢語知識。

（四）對吉爾吉斯斯坦高校漢語教材中存在問題的建議

目前，吉爾吉斯斯坦的各大高校在教材配備上普遍存在一些問題，大部分高校的漢語教材無法滿足學(xué)生需求，調(diào)查結(jié)果顯示有很大一部分學(xué)生很喜歡配備帶有CD、或者音頻、視頻的教材，另外，學(xué)校在為學(xué)生選擇教材時(shí)只能照顧到大部分學(xué)生的需求，對于個(gè)別學(xué)生的特殊需求只能由個(gè)人或者老師在課外尋求，如果有學(xué)生需要針對某一方面進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，教師可以尋找一些電子材料發(fā)給學(xué)生，這樣既方便又快捷。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)論

本文通過調(diào)查問卷及和教師、學(xué)生訪談的形式獲得了關(guān)于吉爾吉斯斯坦四所高校目前漢語教學(xué)現(xiàn)狀的信息，并且對這些獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，有針對性的對這些存在的問題提出了解決對策，本文采用問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法，通過不同角度對吉爾吉斯斯坦四所高校的漢語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與研究，筆者從學(xué)校的教材使用情況、本土漢語教師師資力量、學(xué)習(xí)者本身學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)方法、學(xué)校提供教學(xué)條件等方面展開研究。

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