共青團校地合作促青年學(xué)子成長提升

張日益 吳艷艷 游華麗 黃建鋼

摘? 要：高校是開展育人實踐的主體，通過整合地方資源，與政府機關(guān)、社區(qū)企業(yè)開展合作共育，打造實踐育人共同體，能有效促進青年學(xué)子的成長提升。育人亦是全社會的責(zé)任，校地合作共育青年學(xué)子既是學(xué)校開放辦學(xué)的一種新的教育理念，更是一種新的辦學(xué)模式。本文以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以校地共青團搭建平臺為引領(lǐng)，闡述了共青團校地合作共育的基本做法和時代內(nèi)涵，并就加強共青團校地合作、校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升職業(yè)素養(yǎng)賦予了一些建議與思考。

關(guān)鍵詞：校地合作;共青團;青年學(xué)子;平臺引領(lǐng)

高校零距離接觸社會，致力于與地方建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，謀求與地方經(jīng)濟社會的互動發(fā)展，繼而創(chuàng)新和完善當(dāng)代青年大學(xué)生的人才培養(yǎng)機制，是當(dāng)今高校發(fā)展的重要方式。由于當(dāng)前社會對高水平高技能人才的需求不斷增大，高等職業(yè)教育體系的形成，高職教育更應(yīng)與區(qū)域發(fā)展相結(jié)合，更加強調(diào)人才培養(yǎng)的專業(yè)性和實踐性。然而依托充滿活力的共青團品牌，以高校和地方的共建結(jié)對為引領(lǐng)，更能為實現(xiàn)青年學(xué)子成長提升推波助瀾。為此，構(gòu)建“共青團校地合作”平臺，探討高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、形式和途徑，對培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型、技能型專業(yè)人才，具有十分重要的意義。

一、校地合作的共育背景：高職人才培養(yǎng)向職業(yè)素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)型

隨著社會的發(fā)展變遷，應(yīng)用技能型人才異軍突起，作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才搖籃的高職院校，為應(yīng)對日趨激烈的就業(yè)競爭，一度深入推進有效化校企合作。當(dāng)代青年大學(xué)生要想完成畢業(yè)到就業(yè)的無縫銜接，就需要提前適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向社會領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，就業(yè)模式日益市場導(dǎo)向化，企業(yè)的用人要求隨著企業(yè)間的競爭增大而提高，僅僅擁有一技之長而不能在職場各個環(huán)節(jié)游刃有余的當(dāng)代大學(xué)生已無法在行業(yè)的競爭轉(zhuǎn)型中立于不敗之地，職業(yè)素養(yǎng)的高低開始主導(dǎo)高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家首批示范性高等職業(yè)院校，教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校，浙江省五所重點建設(shè)高職院校之一，地處由寧波經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、大榭開發(fā)區(qū)、出口加工區(qū)及北侖港區(qū)組成的寧波北侖新區(qū)，以“校企合作有效化、教育信息化、辦學(xué)國際化”和“跨界、跨境、跨專業(yè)”的“三化三跨”為內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新推進政校企三方聯(lián)動的合作辦學(xué)體制改革，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作機制，充分發(fā)揮理事會在整合社會資源辦學(xué)、推動校企合作育人等方面的作用，創(chuàng)新形成“地市共建、區(qū)校合作、院園融合”地方高職院校辦學(xué)體制和產(chǎn)學(xué)合作機制。借政府和地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的資源平臺之力，寧職院將“實踐育人基地”建于校外，全面探索政府、社區(qū)和企業(yè)協(xié)同育人模式，完善人才培養(yǎng)機制，促青年學(xué)子職業(yè)素養(yǎng)提升。

二、共青團結(jié)對模式引領(lǐng)：以需求為導(dǎo)向探索青年學(xué)子成長提升培育途徑

通過上級團組織的協(xié)調(diào)引導(dǎo)，高校與地方共青團組織密切配合，借助人員交流開展團建工作，達(dá)到經(jīng)濟發(fā)展、思想政治教育、人才供需等多個方面建立合作關(guān)系的工作模式。在助推青年學(xué)子成長提升領(lǐng)域，以高校為主導(dǎo)，地方政府提供平臺在解決自身實際需求的同時還有效搭建了青年大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育途徑，營造了高職技術(shù)人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)、科技創(chuàng)新的良好氛圍。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“服務(wù)需求，品牌發(fā)展”為宗旨，在與政府、企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作過程中始終大力倡導(dǎo)學(xué)生共同參與。寧職院共青團組織嚴(yán)格遵循本級黨組織的路線方針，在上級團組織的指導(dǎo)下與地方共青團組織開展“聯(lián)創(chuàng)聯(lián)建”。通過投身社會實踐在青年人才培養(yǎng)體系中融入職業(yè)素養(yǎng)培育，踐行“課程思政”，在實踐中促成長，在過程中求提升。

（一）理論學(xué)習(xí)熏陶體驗：以主人翁意識營造自我價值

“青年興則國興，青年強則國強”。習(xí)近平總書記在十九大報告中對青年寄予殷切希望。為幫助青年人實現(xiàn)人生出彩，各級團組織要因地制宜廣泛搭建發(fā)展的舞臺。近年來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青年成長越來越關(guān)注，從中央到地方全團探索《共青團改革實施方案》，“青年大學(xué)習(xí)”的泛化開展，標(biāo)志著端正思想對當(dāng)代青年的成長提升舉足輕重。

寧職院共青團為更好地宣講習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，整合各方資源全面有效化開展學(xué)習(xí)提升，經(jīng)與地方政府、街道團組織開展調(diào)研洽談，明確目標(biāo)，組建“青年大學(xué)習(xí)”新時代新青年講習(xí)團，從全校優(yōu)秀青年當(dāng)中選聘30余名政治素質(zhì)較好、理論政策水平較高的青年學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)基層宣講員，通過微課、分享會、座談會等宣講形式“凝聚青年，學(xué)習(xí)爭先”，下社區(qū)，進農(nóng)村、入“學(xué)堂”，與地方青年共同研究與探索，將理論付諸于實踐，活動載體的創(chuàng)新帶動了青年活力的提升，這項舉措有助于在實踐中培育青年學(xué)子的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生以主人翁的身份主動開展學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)所得與他人分享，在過程中塑營造了自我價值。

（二）志愿服務(wù)體系建立：以常態(tài)化活動塑造當(dāng)代青年的社會認(rèn)同

志愿服務(wù)是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，也是當(dāng)前大學(xué)生參與社會實踐的主要形式之一，其協(xié)作共享長期以來作為推進校地共青團優(yōu)勢互補的一項重要舉措和有效載體。根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情很高，這是因為大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到，志愿服務(wù)不僅是付出，也是提升自身職業(yè)素質(zhì)的過程。以志愿服務(wù)為依托，大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，包括個體職業(yè)能力、社會適應(yīng)能力和心理素質(zhì)能力都能得到有效提升，可以為大學(xué)生職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。政府、社會、高校應(yīng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，推進志愿服務(wù)良性發(fā)展，為大學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造更多的機會。青年大學(xué)生在志愿服務(wù)活動過程中，其身份認(rèn)同擴大了社會關(guān)系資源，提高了團隊合作能力和社會適應(yīng)能力，大大增強了大學(xué)生的心理素質(zhì)能力，同時錘煉了其職業(yè)意志。

（三）專創(chuàng)融合平臺搭建：以參與社會工作締造職業(yè)教育與職場需求的“無縫銜接”

隨著時代的變遷和社會工作的進步，中國社區(qū)也面臨了多元化發(fā)展，工業(yè)型社區(qū)開始踏上歷史舞臺。復(fù)雜繁瑣的社會工作亟待一批專業(yè)化、年輕化的社工隊伍來幫助政府街道來緩解當(dāng)前各個社區(qū)社工緊缺的問題。一邊是街道社工緊缺，一邊是高職院學(xué)生需要服務(wù)實踐的平臺，這樣的需求如何解決？以基層團組織校地結(jié)對為引領(lǐng)，寧職院共青團與地方團組織協(xié)力搭建了兩大實踐育人平臺：

其一是建立“兼職社工，崗位建功”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生到社區(qū)服務(wù)，根據(jù)社區(qū)工作“包片責(zé)任制”，引導(dǎo)大學(xué)生跟隨包片社工走訪企業(yè)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線的操作和管理，繼而拓寬學(xué)習(xí)和實踐的領(lǐng)域。顯然，這種模式在一定程度上彌補了社區(qū)社工資源配置不足的現(xiàn)狀，那么對學(xué)生又有什么好處呢？學(xué)校的課程設(shè)置實操性強，寧職院共青團明確其工科類高校的辦學(xué)背景，引領(lǐng)專業(yè)對口地方產(chǎn)業(yè)集聚地?！凹媛毶绻ぁ蹦Ｊ狡鋵嵕褪乾F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法中的一個創(chuàng)新手段，在提升學(xué)生就業(yè)能力方面，整合高校與企業(yè)的優(yōu)勢資源，通過校企合作中的訂單式培養(yǎng)和“理實一體化”資源共享，實現(xiàn)“畢業(yè)就上崗、崗位零對接”的教學(xué)機制，更快更準(zhǔn)地把學(xué)生送到就業(yè)崗位，也因此“兼職社工”每個星期的走訪就是一種更實際的專業(yè)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新的崗位實踐不僅能夠促進大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有了全新認(rèn)知，同時也有助于提升青年學(xué)子的職業(yè)素養(yǎng)。

其二是推行“青馬工程，骨干掛職”實踐模式，通過嚴(yán)格的選拔面試和實地需求調(diào)研，針對地方社區(qū)、行政村、企業(yè)、在職員工暑期“留守兒童”無人看管的困擾，以服務(wù)“假日學(xué)?！睘橐劳校惆椤靶『蝤B”，結(jié)合高校共青團“三下鄉(xiāng)”品牌和“雙百雙進”工作要求以及青少年特點和時代要求，讓大學(xué)生下街道，入社區(qū)，帶去教育關(guān)愛。這既有效緩解了地方企業(yè)流動人口子女的管理難題，為企業(yè)解決了后顧之憂，又為青年大學(xué)生提供了實踐鍛煉的平臺，有效提升了其社會責(zé)任感和地方歸屬感，打造又一項促進青年學(xué)子成長提升的共青團校地合作常態(tài)化品牌。

三、人才培養(yǎng)的發(fā)展愿景：合作共育唱響當(dāng)代青年學(xué)子成長提升的主旋律

隨著我國高等職業(yè)教育綜合改革的不斷深入，高職院校不斷以提高質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)為核心，產(chǎn)教融合、校企合作盡管都做得有聲有色，但在當(dāng)前加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟社會發(fā)展大環(huán)境下，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)質(zhì)量有待提高、體制機制不健全等問題依然日漸突出。高職院校順應(yīng)時代發(fā)展不斷開始制定“五年規(guī)劃”，完善人才培養(yǎng)體系，全面探索合作共育的長效機制。近年來，高校與地方政府的合作領(lǐng)域較以往有大幅度提升，黨中央和政府部門將人才培養(yǎng)也提到了一定得社會高度，高校和地方基層黨組織積極開展頭腦風(fēng)暴制定戰(zhàn)略合作和發(fā)展計劃，黨建帶團建的氛圍日漸濃厚，高校群團工作也逐漸有“閉門造車”過渡到“向外延伸”的趨勢，堅持引進來和走出去，這既是高職院校持續(xù)健康發(fā)展的客觀要求，也是加快構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求。

四、共青團校地合作共育目標(biāo)：基于專業(yè)能力基礎(chǔ)推進學(xué)生跨越式成長

（一）提升學(xué)生參與社會實踐的主動性

青年學(xué)生切實參與到地方、學(xué)?；鶎訄F組織掛職鍛煉與地方志愿服務(wù)，一方面讓青年學(xué)生真正意義上走出理想狀態(tài)中的“象牙塔”，以主人翁的狀態(tài)關(guān)注學(xué)校周圍地方經(jīng)濟、社會發(fā)展，在實際參與中真正鍛煉了學(xué)生主動關(guān)注、參與社會發(fā)展問題的能力，另一方面青年學(xué)生在實踐活動參與過程中了解到學(xué)校與社會的差別，無形中引導(dǎo)并影響著學(xué)生積極主動地朝著正確的方向去判斷社會形勢及自己的發(fā)展方向與目標(biāo)。

（二）增強學(xué)生了解并解決社會實際問題的能力

校地共青團的合作，讓學(xué)生在實踐中真正獨立地應(yīng)對來自各方面的問題與不足，增強了學(xué)生自主了解并學(xué)會借資借力解決社會實際問題的能力。

（三）真正意義上提升學(xué)生綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)

青年學(xué)生的思想政治教育離不開社會的支持與引導(dǎo)，校地共青團合作給青年學(xué)生的思想政治教育搭建了教育平臺，讓其在學(xué)校外接受來自地方的洗禮，從不一樣的角度提升自身思想政治素養(yǎng)，也讓學(xué)生在實際參與過程中真正提升自身在溝通交流、社會資源動員、組織協(xié)調(diào)等方面的能力，讓自己的社會服務(wù)意識，綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)得到較大提升。

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