高校地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)效果評(píng)估

時(shí)振欽，朱文博，張廣花，朱連奇

(河南大學(xué) 環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院，河南 開(kāi)封 475004)

1 地理學(xué)野外實(shí)習(xí)的意義和發(fā)展

地理學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)如何提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)地理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的要求，越來(lái)越成為學(xué)科發(fā)展的焦點(diǎn)，這在客觀上對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，野外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生；而提高野外教學(xué)水平，加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)教學(xué)是解決這一問(wèn)題的重要方法[1-4]。野外實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)地理學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)最基本的環(huán)節(jié)，地理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生通過(guò)野外調(diào)查觀察實(shí)踐獲得專(zhuān)業(yè)技能，將文化與自然結(jié)合起來(lái)全面了解地理系統(tǒng)，重新全面地審視人類(lèi)生存的地球[1,2]。地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)的主要目的包括：1)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)野外實(shí)習(xí)的工作意識(shí)，了解地理野外工作的基本思路與途徑，初步掌握地理學(xué)野外調(diào)查與研究的基本方法。理解自然地理學(xué)各要素之間、各個(gè)地域組成部分之間的相互聯(lián)系，并能夠從結(jié)構(gòu)、功能和演化及它們的協(xié)同等角度理解認(rèn)識(shí)其整體性和差異性。2)通過(guò)講解和啟發(fā)，使學(xué)生掌握觀察、測(cè)量和記錄的方法和步驟，并能夠獨(dú)立采樣、攝影、素描、填圖和訪問(wèn)，對(duì)觀察到的地理問(wèn)題和地理現(xiàn)象進(jìn)行思考。3)培養(yǎng)學(xué)生野外獨(dú)立生存和工作的能力[3]。

最早記述地理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生野外實(shí)習(xí)活動(dòng)的文獻(xiàn)是Jones和Sauer1915年發(fā)表的“Outline for fieldwork”，探討了地理野外實(shí)習(xí)的方法和目標(biāo)任務(wù)，詳細(xì)說(shuō)明了實(shí)習(xí)的前期組織與準(zhǔn)備工作、野外觀測(cè)及記錄、觀測(cè)數(shù)據(jù)的分析和實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫(xiě)等[3]。雖然野外實(shí)習(xí)教學(xué)的基本要求被廣泛認(rèn)知，但對(duì)具體的實(shí)習(xí)形式和教學(xué)目標(biāo)還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，主要觀點(diǎn)包括：提高地理野外調(diào)查工作能力，地理理論教學(xué)的野外訓(xùn)練和培養(yǎng)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的協(xié)作能力。已有文獻(xiàn)記錄從一日短途考察到深入實(shí)地工作的方案，從綜合視角反思了教科書(shū)驅(qū)動(dòng)的野外實(shí)踐以及將碎片化知識(shí)的整合，形成傳統(tǒng)野外實(shí)習(xí)的基本路徑和方法[4]。野外實(shí)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)一直是英國(guó)地理本科教育的重要組成部分，二十世紀(jì)八十至九十年代由萊斯特大學(xué)(Leicester University)發(fā)起組織的本科地理教學(xué)改革，野外實(shí)習(xí)受到了高度重視；在強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，野外實(shí)習(xí)更加注重服務(wù)能力的培養(yǎng)。隨著全球化的深入發(fā)展，野外實(shí)習(xí)的國(guó)際化需求不斷增加，跨國(guó)野外實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)課程的分享、國(guó)際聯(lián)合實(shí)習(xí)、國(guó)際虛擬仿真野外實(shí)習(xí)等應(yīng)運(yùn)而生[5]。

地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)是課堂教學(xué)的繼續(xù)、延伸和空間拓展，也是地理調(diào)查與研究方法教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不可替代的作用。如何評(píng)估地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，是地理教學(xué)的一個(gè)重要命題。本文從實(shí)習(xí)組織與管理、教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)效果三個(gè)方面分析效果評(píng)估體系和評(píng)估方法。

2 實(shí)習(xí)效果評(píng)估體系

地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)是通過(guò)野外實(shí)地教學(xué)，促進(jìn)地理科學(xué)理論傳遞、再生的過(guò)程，考核則是教學(xué)信息的反饋，是對(duì)教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)[6]。地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)的目的是增加地理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)地理事物和地理過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證和鞏固課堂理論教學(xué)的內(nèi)容；提高動(dòng)手能力、訓(xùn)練解決地理學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)地理學(xué)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[7]。因此，必須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)估地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，改變過(guò)去重結(jié)論、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，重指導(dǎo)、輕評(píng)估的教學(xué)過(guò)程，使指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生真正成為野外教學(xué)的主體，促進(jìn)地理理論學(xué)習(xí)和野外實(shí)踐學(xué)習(xí)的全面發(fā)展[6]。評(píng)估體系的建立應(yīng)遵循過(guò)程與結(jié)果并重、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、簡(jiǎn)明和可操作相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用。地理野外實(shí)習(xí)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作、師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，在效果評(píng)估體系構(gòu)建中必須充分考慮實(shí)習(xí)組織和管理、教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)小組和學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)，前兩者是野外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保證，后者是教學(xué)質(zhì)量的綜合反映，以此評(píng)定實(shí)習(xí)效果，以實(shí)習(xí)報(bào)告中評(píng)定個(gè)人成績(jī)，以團(tuán)隊(duì)提交的巖石、植物、土壤標(biāo)本和有價(jià)值的實(shí)習(xí)記錄、景觀攝影、錄像評(píng)定小組成績(jī)，通過(guò)一定比例折算成總成績(jī)[8-9]。

小組考核主要依據(jù)標(biāo)本、土壤剖面等制作的好壞、標(biāo)本豐富程度、實(shí)習(xí)記錄的詳細(xì)情況和實(shí)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)作質(zhì)量及匯報(bào)表現(xiàn)，并輔以小組的實(shí)習(xí)過(guò)程協(xié)作情況；標(biāo)本以展評(píng)方式由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)并打分；實(shí)習(xí)總結(jié)由小組代表向?qū)嵙?xí)隊(duì)全體師生匯報(bào)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同打分；實(shí)習(xí)表現(xiàn)包括實(shí)習(xí)期間的作息、標(biāo)本制作的規(guī)范程度和實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度、參與的積極性等。個(gè)人考核主要從個(gè)人實(shí)習(xí)表現(xiàn)、標(biāo)本識(shí)別、地理實(shí)物識(shí)別、土壤剖面的制作與記錄、植被樣方調(diào)查的參與程度、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師集體評(píng)分，實(shí)習(xí)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

3 評(píng)價(jià)方法

野外實(shí)習(xí)教學(xué)效果主要取決于教學(xué)單位和指導(dǎo)教師的重視程度、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。因此，實(shí)習(xí)的組織和管理、實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)就顯得非常重要。

3.1 實(shí)習(xí)組織與管理(20%)

地理野外實(shí)習(xí)是一個(gè)精心組織、紀(jì)律嚴(yán)明、準(zhǔn)備充分的教學(xué)活動(dòng)，良好的組織與管理是完成地理野外實(shí)習(xí)的根本保證。教學(xué)單位應(yīng)成立實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)組，全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)教學(xué)工作；實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組要分工明確，責(zé)任清楚，以便對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程開(kāi)展高效的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)。制訂和實(shí)施具體實(shí)習(xí)計(jì)劃，編排實(shí)習(xí)小組，明確小組負(fù)責(zé)人；完善野外實(shí)習(xí)教學(xué)管理規(guī)章制度，組織實(shí)習(xí)教學(xué)檢查與評(píng)估；協(xié)調(diào)和處理實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。

指導(dǎo)教師組要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理，加強(qiáng)紀(jì)律教育，以保證實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。指導(dǎo)教師應(yīng)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，提交給學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組，實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、質(zhì)量分析、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、存在問(wèn)題、解決措施、建議和其他。

3.2 野外實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)(20%)

各實(shí)習(xí)指導(dǎo)組應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求認(rèn)真編寫(xiě)野外實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，經(jīng)院系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核批準(zhǔn)后實(shí)施。大綱內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)性質(zhì)、目的、任務(wù)和要求；實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法；實(shí)習(xí)程序、線路及時(shí)間安排；考核內(nèi)容、方式及評(píng)分辦法等。

指導(dǎo)教師要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)教材(指導(dǎo)書(shū))、實(shí)習(xí)計(jì)劃等，明確實(shí)習(xí)的目的和要求，了解時(shí)間安排和步驟，布置一定量的思考題或作業(yè)并及時(shí)檢查；要介紹相關(guān)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的概況和實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，明確安全保護(hù)要求和實(shí)習(xí)紀(jì)律；要求學(xué)生寫(xiě)好實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.3 實(shí)習(xí)效果評(píng)估(60%)

土壤剖面及標(biāo)本制作。土壤剖面挖掘及動(dòng)植物標(biāo)本制作是自然地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)野外實(shí)習(xí)一方面驗(yàn)證課堂教學(xué)的理論內(nèi)容，同時(shí)也在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下鍛煉提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。從樣方及群落調(diào)查，動(dòng)植物標(biāo)本的采集、制作、保存、記錄土壤剖面及標(biāo)本的說(shuō)明，土壤剖面位置的選擇、開(kāi)挖和分層等過(guò)程，按照土壤剖面、樣品及標(biāo)本的制作規(guī)程，編制可操作的評(píng)分細(xì)則，考察每個(gè)操作環(huán)節(jié)的規(guī)范程度，并按照評(píng)分細(xì)則量化成績(jī)。

土壤剖面及動(dòng)植物標(biāo)本的豐富程度。通過(guò)地理野外實(shí)習(xí)提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)植物標(biāo)本的制作技能，同時(shí)又豐富了標(biāo)本室的庫(kù)存，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)和生態(tài)環(huán)境科普教育提供素材。根據(jù)實(shí)習(xí)隊(duì)土壤剖面類(lèi)型、采集動(dòng)植物標(biāo)本種類(lèi)總數(shù)，評(píng)價(jià)各實(shí)習(xí)小組土壤剖面及動(dòng)植物標(biāo)本的豐富程度。

實(shí)習(xí)記錄的詳細(xì)程度。實(shí)習(xí)記錄主要記載實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)內(nèi)容信息，因此實(shí)習(xí)學(xué)生要清楚實(shí)習(xí)的目的、意義和主要內(nèi)容。記錄內(nèi)容包括實(shí)習(xí)的時(shí)間、實(shí)習(xí)路線及實(shí)習(xí)點(diǎn)的地理?xiàng)l件、天氣狀況，地理實(shí)習(xí)使用的儀器、實(shí)習(xí)方法和實(shí)習(xí)過(guò)程，如植物地理實(shí)習(xí)的樣方調(diào)查法、樣地選擇，土壤地理實(shí)習(xí)的剖面開(kāi)挖及土壤采樣等；在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的地理科學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、發(fā)生的主要地理過(guò)程、主要影響因素等；記錄形式要盡可能多樣化，圖文并茂。最后由指導(dǎo)教師按照以上內(nèi)容是否完整進(jìn)行評(píng)分。

實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)結(jié)束后提交的綜合報(bào)告，是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和體會(huì)，反映了學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的收獲和對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的提高程度。實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括：實(shí)習(xí)隊(duì)組成、主要實(shí)習(xí)科目、實(shí)習(xí)目的和意義、實(shí)習(xí)路線及內(nèi)容、實(shí)習(xí)的主要科學(xué)結(jié)論。科學(xué)結(jié)論是實(shí)習(xí)報(bào)告的核心，要包括通過(guò)實(shí)習(xí)總結(jié)出的區(qū)域地理特征、主要地理科學(xué)發(fā)現(xiàn)、區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題及解決措施，對(duì)本次地理實(shí)習(xí)的建議。

小組應(yīng)選派代表向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師組和全體同學(xué)匯報(bào)，以達(dá)到交流、學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)的目的，指導(dǎo)教師組根據(jù)實(shí)習(xí)小組提交的報(bào)告及匯報(bào)情況綜合打分。

實(shí)習(xí)表現(xiàn)。地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是學(xué)生紀(jì)律、人文社會(huì)學(xué)科素養(yǎng)、身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和專(zhuān)業(yè)能力的綜合反映。在實(shí)習(xí)小組自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。

4 成績(jī)?cè)u(píng)定

成立由學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)教師組長(zhǎng)組成的“野外實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)小組”進(jìn)行集體評(píng)定，提高成績(jī)的客觀性和真實(shí)性。根據(jù)實(shí)習(xí)組織與管理、教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)效果三個(gè)一級(jí)指標(biāo)中的每項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的得分值逐項(xiàng)相加得出最后分?jǐn)?shù)；可采用等級(jí)制：優(yōu)秀(90-100分)，良好(80-89分)，中等(70-79分)，及格(60-69分)和不及格(60分以下)。

指導(dǎo)教師要有針對(duì)性地對(duì)各實(shí)習(xí)組寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，指出本次野外實(shí)習(xí)教學(xué)的成績(jī)和暴露出的問(wèn)題與不足；提出個(gè)性化的改善與提高措施。

5 結(jié)語(yǔ)

地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立與實(shí)施是一項(xiàng)難度較大的系統(tǒng)工程，而且隨著課程設(shè)置、教學(xué)改革而變化。該體系的實(shí)施可以進(jìn)一步規(guī)范野外實(shí)習(xí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)師生野外實(shí)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，因此，該體系肯定會(huì)存在一些不足之處，需要在實(shí)施中不斷地驗(yàn)證、修正，使其更趨完善，朝著科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。