基于“校企生三方共贏”的校企合作問題研究

王新云

基于“校企生三方共贏”的校企合作問題研究

王新云

（池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)與管理系，安徽 池州 247100）

校企合作對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都具有重要意義，學(xué)校能夠加快建成高水平高職院校的進(jìn)程；企業(yè)能夠獲得長期穩(wěn)定高質(zhì)量的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營發(fā)展；學(xué)生能獲得專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)同學(xué)情誼并獲得工資。但在校企合作中，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生均會(huì)遇到一些問題，學(xué)校要引企入校組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，改革人才培養(yǎng)模式；企業(yè)要與學(xué)校簽訂長期合作協(xié)議，重視學(xué)生實(shí)習(xí)期管理，保證實(shí)習(xí)順利完成；學(xué)生要端正態(tài)度，踏實(shí)工作。

校企合作；工學(xué)結(jié)合；三方共贏；人才培養(yǎng)

2018年，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，啟動(dòng)產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)，讓職業(yè)教育更加貼近產(chǎn)業(yè)、讓學(xué)生更多走進(jìn)企業(yè)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。

一、校企合作能實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)學(xué)生三方共贏

（一）學(xué)校能夠加快建成高水平高職院校的進(jìn)程

國發(fā)〔2019〕4號《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱“職教20條”）要求深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人。“職教20條”明確提出職業(yè)教育發(fā)展的具體目標(biāo)：建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）；職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月。安徽省技能型高水平大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、安徽省特色高水平高職專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）均要求：產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)院校要貫徹落實(shí)“職教20條”，建成雙高院校，贏得長遠(yuǎn)發(fā)展就必須要重視校企合作，開展好校企合作。

職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。社會(huì)需要什么樣的人才企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。先進(jìn)實(shí)用的技術(shù)只有長期在企業(yè)工作的工人才能掌握，大國工匠都是在企業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。學(xué)校只有全面深入校企合作，引進(jìn)企業(yè)高技術(shù)工人，建立專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才。學(xué)校有好的育人機(jī)制才能吸引更多學(xué)生報(bào)考。有大量穩(wěn)定的生源，學(xué)校才能持續(xù)辦學(xué)，才能更好地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升，建成雙高院校。

2019年10月17日教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》（即“職教師資12條”）提出，經(jīng)過5-10年時(shí)間，構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)和院校深度融合的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，打通校企人員雙向流動(dòng)渠道，“雙師型”教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量充足，雙師結(jié)構(gòu)明顯改善。學(xué)校的發(fā)展離不開教師，要建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校必須要與企業(yè)合作，落實(shí)教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度，促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展，提升教師實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)兼職教師，優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快雙高院校的建設(shè)速度。

（二）企業(yè)能夠獲得長期穩(wěn)定高質(zhì)量的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營發(fā)展

校企合作能為企業(yè)節(jié)省人力資源管理成本。企業(yè)與學(xué)校達(dá)成長期合作協(xié)議后，能夠定期從學(xué)校招收大量學(xué)生工。相對于社會(huì)招聘，可以節(jié)省大量的招聘費(fèi)用。如參加人才市場招聘的攤位費(fèi)、宣傳展板費(fèi)、招聘主管的差旅費(fèi)、人才網(wǎng)站的會(huì)員費(fèi)、瀏覽人才簡歷的時(shí)間、面試應(yīng)聘人員的時(shí)間及費(fèi)用、一對一培訓(xùn)社會(huì)人員的費(fèi)用，等等。有些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有淡季和旺季，在旺季時(shí)使用學(xué)生工可以省去淡季時(shí)閑余員工的工資。

校企合作能為企業(yè)創(chuàng)造效益，儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。學(xué)生工的學(xué)習(xí)能力比社會(huì)上的臨時(shí)工強(qiáng)，特別是在電腦等信息化工具的使用水平上比臨時(shí)工要高很多，能更快地適應(yīng)高技術(shù)水平的工作，盡快為企業(yè)創(chuàng)造效益。學(xué)生工比臨時(shí)工的組織紀(jì)律性更強(qiáng)，能夠聽從企業(yè)主管的工作安排，認(rèn)認(rèn)真真地完成工作任務(wù)。學(xué)生在企業(yè)工作后結(jié)識了企業(yè)的主管，熟悉了企業(yè)的工作環(huán)境，積累了適用于該企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后有很大的可能會(huì)繼續(xù)為企業(yè)工作。

（三）學(xué)生能獲得專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)同學(xué)情誼并獲得工資

校企合作時(shí)的頂崗實(shí)習(xí)能夠解決學(xué)生對理論知識理解不深，不知所學(xué)為何物、有何用的問題。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，能見識到專業(yè)中的一些工具設(shè)備，能學(xué)會(huì)這些工具設(shè)備的使用方法，能掌握一些工作流程，知道完成一項(xiàng)任務(wù)的步驟。頂崗實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)的文化與管理能夠讓學(xué)生以職業(yè)人的方式對待工作和學(xué)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生懂得了規(guī)章制度是執(zhí)行的，不是看的，行為處事要按規(guī)矩來，要遵守法律法規(guī)。學(xué)生之間的同學(xué)情更加深厚。在校時(shí)學(xué)校活動(dòng)只有少數(shù)有特長的人參加，班級活動(dòng)基本是班干部的事情，同學(xué)之間除了同宿舍的人，其他人不熟悉甚至叫不出名字。在企業(yè)里一個(gè)班級的同學(xué)自成一個(gè)團(tuán)體，他們相互關(guān)心、相互幫助，抱成團(tuán)、打成片，班級凝聚力明顯增強(qiáng)。實(shí)習(xí)結(jié)束，當(dāng)學(xué)生拿著用自己的專業(yè)技能工作獲取的工資時(shí)，心情無比激動(dòng)。在那瞬間他們長大了，真實(shí)地感受到有耕耘就有收獲，理解了父母供養(yǎng)自己的辛苦，明白了肩上的重任。長大了的學(xué)生在以后的工作中能更加從容地面對困難挫折，堅(jiān)持不懈勇攀高峰。凡是堅(jiān)持完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們的職業(yè)技能和職業(yè)精神都能夠高度融合，成為崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的專業(yè)人才。

二、校企合作過程中學(xué)校企業(yè)學(xué)生遇到的問題

全國高職院校圍繞著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，各顯神通、摸索前行，已經(jīng)取得不同大小的成績，但也存在著一些問題，影響了校企合作的效果。

（一）學(xué)校在校企合作時(shí)遇到的問題

學(xué)校不能找到合適的合作企業(yè)。有很多職業(yè)院校地處三線城市，地方經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，企業(yè)數(shù)量少且規(guī)模小，一次能夠接納的學(xué)生人數(shù)少。通常一個(gè)班級的學(xué)生如果只有部分學(xué)生外出實(shí)習(xí)，那剩余不實(shí)習(xí)的學(xué)生在校上課，對實(shí)習(xí)的學(xué)生來說在理論學(xué)習(xí)上就會(huì)跟不上。對學(xué)校來說，僅有部分學(xué)生參加工學(xué)交替不利于學(xué)生管理及教學(xué)工作的正常進(jìn)行。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)一次接納的學(xué)生人數(shù)少，通常不會(huì)安排住宿。學(xué)生要每天自行往返學(xué)校與企業(yè)之間，不能保證人身安全。學(xué)校與相對發(fā)達(dá)城市的大企業(yè)相距過遠(yuǎn)，缺少聯(lián)系人牽線搭橋，聯(lián)系不方便，師生往返車費(fèi)及食宿費(fèi)用高，合作可能性小。

校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間沖突問題。學(xué)校教學(xué)通常是按學(xué)期設(shè)定課表的，一名教師通常要帶不同年級不同班級的課程，當(dāng)教師到企業(yè)駐企管理時(shí)，其校內(nèi)教學(xué)就不得不停止，校內(nèi)學(xué)生無課可上，時(shí)間都浪費(fèi)了。當(dāng)教師回到學(xué)校時(shí)，又需要日夜補(bǔ)課完成教學(xué)任務(wù)，四個(gè)月的課壓縮到兩個(gè)月完成，教師的身體吃不消，授課質(zhì)量必然下降，返校學(xué)生也跟著日夜聽課，沒時(shí)間理解與消化，聽課質(zhì)量也會(huì)下降。

駐企教師的待遇問題。為了學(xué)生安全以及協(xié)助企業(yè)管理學(xué)生，學(xué)校通常會(huì)根據(jù)學(xué)生人數(shù)指派教師駐企工作。教師在企業(yè)適用什么身份，工資待遇或補(bǔ)貼如何確定及由誰支付，教師的差旅費(fèi)用如何報(bào)銷，制定什么樣的制度能鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，這些問題不解決，校企合作將很難推進(jìn)。

學(xué)生不參加或中途離企返校問題?，F(xiàn)在校企合作頂崗實(shí)習(xí)時(shí)總有一些學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因不去企業(yè)或中途罷工返校。對于這些學(xué)生的教學(xué)管理非常麻煩。這些學(xué)生人數(shù)較少，如果留在學(xué)校上課的話，那么授課老師還需要給返校學(xué)生再上一遍課，相當(dāng)于是雙課時(shí)。有些授課老師隨學(xué)生到企業(yè)頂崗而不在校，無法按課表正常上課。如果不上課，那么這些學(xué)生可能會(huì)在宿舍玩游戲、睡覺，在社會(huì)上兼職，回家玩耍，到校外旅游，安全就無法保證。

（二）企業(yè)在校企合作時(shí)遇到的問題

企業(yè)用人時(shí)間與學(xué)生可外出時(shí)間的沖突問題。一般企業(yè)在秋冬和春節(jié)前后會(huì)出現(xiàn)用工荒，學(xué)生通常在暑假有空閑，寒假不愿意外出務(wù)工。企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的食宿及工作安全問題。在企業(yè)管理中學(xué)生工的入職離職程序較復(fù)雜。正規(guī)企業(yè)工資發(fā)放通常是入職后每月10號或15號打到員工的銀行卡上。有些學(xué)生工作不滿15天，入職手續(xù)都沒辦好就離開企業(yè)了，按企業(yè)制度工資是沒有的，但學(xué)生工的工資卻不能不發(fā)。這部分工資在企業(yè)記賬時(shí)手續(xù)較為麻煩。企業(yè)內(nèi)技術(shù)含量相對高一些的工作崗位不敢讓學(xué)生去做，一是擔(dān)心學(xué)生不能勝任而影響整體工作進(jìn)度，二是擔(dān)心花時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生實(shí)習(xí)期滿返校后，無人接手該項(xiàng)工作。對于駐企教師，工作崗位不易確定。如果給教師安排實(shí)際工作，教師可能臨時(shí)回?；蛘叩狡趽Q人無法完成企業(yè)任務(wù)。如果不安排實(shí)際工作，那么教師基本只負(fù)責(zé)學(xué)生安全工作不能為企業(yè)創(chuàng)造較高效益，企業(yè)卻要為教師提供食宿及工資。另外，企業(yè)也擔(dān)心教師過多參與企業(yè)管理，會(huì)涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，造成不可控的損失。

（三）學(xué)生在校企合作時(shí)遇到的問題

初出校門、第一次進(jìn)入企業(yè)正式工作的學(xué)生在工作、思想及生活上常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。如果不事先預(yù)防或事中調(diào)整，可能會(huì)導(dǎo)致安全事故或校企合作不順利。

工作上遇到的問題。學(xué)生沒有接觸過企業(yè)工作，剛進(jìn)入企業(yè)不能勝任工作崗位，工作壓力大。特別是當(dāng)企業(yè)因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)要求學(xué)生加班時(shí)，學(xué)生特別反感。學(xué)生認(rèn)為自己只是來實(shí)習(xí)的，不是廉價(jià)勞動(dòng)力，不愿意加班。有些工作存在一定的危險(xiǎn)，學(xué)生工作時(shí)不注意可能會(huì)出現(xiàn)工傷。學(xué)生與非學(xué)生員工同工不同酬，企業(yè)管理者在工作安排上故意給學(xué)生安排過多的工作任務(wù)，讓學(xué)生無限加班。當(dāng)學(xué)生無法完成任務(wù)時(shí)，管理者在公眾場所對學(xué)生進(jìn)行言語侮辱甚至體罰。諸如此類企業(yè)對學(xué)生工的不合理待遇讓學(xué)生感到委屈，進(jìn)而出現(xiàn)消極怠工甚至罷工返校。

思想上遇到的問題。學(xué)生在家和在校與父母老師同學(xué)相處融洽，很少受到嚴(yán)厲責(zé)罵。在企業(yè)工作出錯(cuò)時(shí)學(xué)生受到企業(yè)管理者責(zé)問與處罰，就會(huì)在精神上承受不了。企業(yè)工作時(shí)間常常是連續(xù)四個(gè)小時(shí)，這么長的時(shí)間里學(xué)生行動(dòng)受到管制，不能玩手機(jī)，不能隨意離開工作崗位，不能與同學(xué)聊天，感覺不自由。

生活上遇到的問題。學(xué)生與企業(yè)中其他社會(huì)工作人員之間易發(fā)生言語、人身或財(cái)物方面的矛盾，嚴(yán)重的可能發(fā)展成打架斗毆。企業(yè)工作餐相對于學(xué)校食堂的飯菜相對單一，學(xué)生吃不慣工作餐，常常不吃飯、吃方便面或在宿舍煮小火鍋燙菜吃，既不利于身體健康，又存在用電及食品方面的安全隱患。

三、學(xué)校企業(yè)學(xué)生三方共贏的具體做法

校企合作成功能夠使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏，但是校企合作過程中又確實(shí)存在一些問題，針對校企合作過程中遇到的問題，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生可以嘗試以下方法來保證校企合作取得預(yù)期的成效。

（一）學(xué)校要引企入校組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，改革人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要出臺(tái)規(guī)章制度用于高薪聘用企業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)高級管理人員和各類能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，組建有企業(yè)技術(shù)專家參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，聘用企業(yè)技術(shù)專家作為專業(yè)建設(shè)帶頭人。在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)技術(shù)崗位的核心技能要求來制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)的知識就是在企業(yè)要用的知識。把企業(yè)的理論培訓(xùn)挪到學(xué)校提前完成，減少學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的理論培訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生一進(jìn)企業(yè)就能為企業(yè)創(chuàng)造效益。

學(xué)校要探索多學(xué)期、分段式實(shí)踐形式，試行“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”制。根據(jù)不同行業(yè)的企業(yè)用工需求，在企業(yè)用工旺季時(shí)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在淡季時(shí)安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)。例如每年雙十一、雙十二，電子商務(wù)與物流快遞企業(yè)需要大量短期工作人員，可以安排學(xué)生在11月、12月進(jìn)行為期兩個(gè)月的工學(xué)交替。在人才培養(yǎng)方案中明確工學(xué)交替時(shí)間，這樣學(xué)生入校就知道未來將會(huì)進(jìn)行工學(xué)交替，在心里能接受工學(xué)交替，對工學(xué)交替不反感、不抵制。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)工學(xué)交替時(shí)間安排調(diào)整理論教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生和教師的補(bǔ)課負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能專心工作，教師能集中精力于企業(yè)實(shí)踐和學(xué)生安全管理。工學(xué)交替時(shí)間最好是安排在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了專業(yè)基礎(chǔ)知識，對企業(yè)工作也很好奇和向往，學(xué)生能夠接受工學(xué)交替也能夠快速勝任企業(yè)工作。如果學(xué)生在大二下學(xué)期實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中如果有什么不懂的或者感興趣想深入學(xué)習(xí)的，可以回校后再繼續(xù)學(xué)習(xí)，這就實(shí)現(xiàn)了工作與學(xué)習(xí)相互交替。如果學(xué)生在大三上學(xué)期實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿學(xué)生如果愿意可以直接留在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)而在企業(yè)直接就業(yè)。這樣做既解決了學(xué)生就業(yè)問題，又幫企業(yè)留住了人才。

為了加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)考核方式，校企聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行考評，突出“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式。工學(xué)交替由企業(yè)和駐企老師共同考核，考核成績要作為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一個(gè)重要評判條件。建立這樣的評價(jià)方式可以讓學(xué)生認(rèn)識到工學(xué)交替的重要性，在工學(xué)交替中遇到困難能夠想辦法去面對、去解決，而不是被動(dòng)接受、消極怠工或者中途離企返校。

學(xué)校開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的就業(yè)觀。在學(xué)生入企實(shí)習(xí)前組織實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，介紹企業(yè)工作生活環(huán)境，告知學(xué)生實(shí)習(xí)的必要性和重要性，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律要求，提醒學(xué)生需要攜帶的行李物品，做好實(shí)習(xí)的心理和行動(dòng)準(zhǔn)備工作。學(xué)?？梢匝?jiān)谄蠊ぷ鞯耐鶎卯厴I(yè)生到校介紹企業(yè)工作情況，由學(xué)長做實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師。

學(xué)校要加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作。學(xué)校在校園專場招聘、訂單式培養(yǎng)、“工學(xué)一體”“工學(xué)交替”、在職繼續(xù)教育、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、見習(xí)、掛職鍛煉、互派兼職等方面搭建共建平臺(tái)，因地制宜為企業(yè)培養(yǎng)、儲(chǔ)備和輸送應(yīng)用型技能人才。學(xué)生在地方企業(yè)實(shí)習(xí)，白天在企業(yè)工作，晚上回校住宿，周末上課。這既減輕了企業(yè)對學(xué)生的住宿管理方面的支出，又解決了校內(nèi)學(xué)生教學(xué)管理問題。為了增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校合作的意向，學(xué)?？梢酝ㄟ^場地、設(shè)備租賃等方式與企業(yè)共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，并按規(guī)定給予相應(yīng)的政策優(yōu)惠。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間給學(xué)生購買短期意外保險(xiǎn)的費(fèi)用可從學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)賬目中開支，實(shí)習(xí)期間駐企教師管理學(xué)生的津貼也可在學(xué)校出差費(fèi)用或?qū)W生實(shí)踐費(fèi)用中開支。

（二）企業(yè)要與學(xué)校簽訂長期合作協(xié)議，重視學(xué)生實(shí)習(xí)期管理，保證實(shí)習(xí)順利完成

每一級新生入校前就要制定對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。工學(xué)交替只有在人才培養(yǎng)方案中先制定，后期才能實(shí)施。如果企業(yè)不能與學(xué)校長期合作，那么人才培養(yǎng)方案將無法按計(jì)劃實(shí)施。這會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。每次到企業(yè)實(shí)習(xí)之前，企業(yè)要與學(xué)校、學(xué)生協(xié)商簽訂三方協(xié)議，協(xié)議中明確校企生三方的權(quán)利責(zé)任，明確實(shí)習(xí)起止時(shí)間，正常工作時(shí)間和加班工作時(shí)間，工作內(nèi)容，薪資及發(fā)放方式，休假及加班福利，實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的投保，學(xué)生往返車費(fèi)報(bào)銷及工作期間食宿安排。企業(yè)要保證學(xué)生工資與在職員工同工同酬（培訓(xùn)期除外），確保學(xué)生實(shí)習(xí)期內(nèi)的穩(wěn)定性。企業(yè)管理者對每一批到企業(yè)的學(xué)生要與企業(yè)員工一視同仁甚至應(yīng)該對學(xué)生更加寬容一些，給學(xué)生一段工作適應(yīng)時(shí)間。企業(yè)要安排合適的工作崗位給學(xué)生并指定師傅或者主管，指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生正確、有效地完成工作。對于實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要發(fā)放榮譽(yù)證書，承諾憑榮譽(yù)證書畢業(yè)后來企業(yè)工作可以直接錄用。企業(yè)可在廠區(qū)建設(shè)食堂和宿舍解決學(xué)生的食宿問題，保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全。

（三）學(xué)生要端正態(tài)度，踏實(shí)工作

學(xué)生要端正態(tài)度，認(rèn)識到職業(yè)院校的學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識，更要學(xué)好職業(yè)技能。到企業(yè)工作前要做好精神和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。學(xué)生要知道：企業(yè)工作肯定不像學(xué)校學(xué)習(xí)那么輕松自由，到企業(yè)是去工作的，是去學(xué)習(xí)的，完成工作就是完成學(xué)業(yè)，堅(jiān)持到結(jié)束就是勝利。學(xué)生到企業(yè)去時(shí)要攜帶至少一個(gè)月的生活費(fèi)，備好實(shí)習(xí)期間的衣服、鞋子。在企業(yè)工作時(shí)要虛心向企業(yè)職工請教，服從企業(yè)安排，認(rèn)真完成分配的任務(wù)。工作中如果發(fā)生一些自己不能接受或不能解決的事情要及時(shí)向駐企教師反應(yīng)，尋求幫助。同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助，一起上下班，一起吃飯睡覺。如果發(fā)現(xiàn)誰沒有上班或誰沒有回宿舍，一定要立即報(bào)告駐企教師，確保學(xué)生安全。

四、結(jié)語

隨著校企合作一年一年的持續(xù)，學(xué)校、企業(yè)的口碑會(huì)隨實(shí)習(xí)學(xué)生一屆一屆傳下去。學(xué)校借用企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與工作崗位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高了畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率；企業(yè)能夠獲得學(xué)校源源不斷的學(xué)生勞動(dòng)力，既完成企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營，又培養(yǎng)了儲(chǔ)備人才；學(xué)生通過企業(yè)實(shí)習(xí)獲得了專業(yè)技能，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了同學(xué)情誼，獲得了工資，找到了工作。如此就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校企業(yè)學(xué)生的三方共贏。

[1]王鶴琴.校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地研究[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：72-74.

[2]余麗,胡海建.地方高職院?！白鰧W(xué)交替”模式的困境與對策[J].廣東石油化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：62-65.

[3]汪偉,王從輝.產(chǎn)教融合、校企合作視閾下的高職實(shí)習(xí)管理模式實(shí)踐與探索[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：89-92+96.

[4]楊會(huì)偉,馬書香,周先飛.高職院?；ダp贏校企合作模式研究[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：83-85+89.

[5]翟志華.職業(yè)教育產(chǎn)教融合的路徑優(yōu)化[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：52-55.

[6]游明倫.新時(shí)代高職產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：57-67.

Study on College-enterprise Cooperation from the Realizaiton of "Win-win-win Situation for Colleges, Enterprises and Students"

WANG Xin-yun

College-enterprise cooperation is of great significance to colleges, enterprises and students. Colleges can speed up the process of building high-level higher vocational colleges; enterprises can stably obtain high-quality technical personnel for the long term to achieve continuous development; students can learn professional skills, cultivate their professionalism, accumulate working experience, enhance friendship with other students and get wages at the same time. However, in the college-enterprise cooperation, the three sides will also encounter some problems. It is suggested that colleges should invite enterprises to build a specialty construction committee, and reform the talent cultivation mode; the enterprises should sign long-term cooperation contract with colleges, and pay attention to the management on students during their internship; the students should treat their internship seriously and work hard.

college-enterprise cooperation; combination of work and learning; win-win-win situation; talent cultivation

2019-10-10

2019-10-27

池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目（2018jyxm06）

王新云（1984—），女，湖北隨州人，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系講師，碩士。

10.13685/j.cnki.abc. 000449

2019-12-06 08:55:59

G712

A

1671-9255（2019）04-0077-04