關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作的一點(diǎn)思考

畢昭科

(懷寧縣小市初級(jí)中學(xué) 安徽安慶 246100)

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快，農(nóng)民外出務(wù)工已成為一股巨大的社會(huì)潮流，無(wú)數(shù)農(nóng)村勞動(dòng)力不再堅(jiān)守農(nóng)田，紛紛外出。在這樣的背景下，農(nóng)村出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊的群體。大批留守兒童因父母外出務(wù)工而被迫留守家鄉(xiāng)，或由爺爺奶奶、外公外婆看管，或被委托給親戚朋友照顧，甚至由學(xué)校的老師來(lái)照顧他們的生活和學(xué)習(xí)。

父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是很不利的。譬如我校今年有373名在校學(xué)生，留守兒童占55%。學(xué)校建立的留守兒童辦公室對(duì)留守兒童進(jìn)行過(guò)摸底統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示留守兒童的狀況是不容樂(lè)觀的。我們了解到：許多留守兒童的生活很苦，很孤獨(dú)。例如我校某九年級(jí)的一名學(xué)生，他的父母原本都在外地做“白案”早點(diǎn)生意，生意還好，不料母親卻突然生病住院?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的母親雖然已出院了，但還需后續(xù)治療，于是回娘家去養(yǎng)病了。而他父親被迫放棄了原來(lái)的“白案”生意，回到高河縣城務(wù)工，掙錢(qián)給妻子治病和供孩子讀書(shū)。因此該名學(xué)生開(kāi)始在家過(guò)獨(dú)立的生活。每周三和周末都是獨(dú)自一人回家，十分孤苦。有一次，他在作文中寫(xiě)道“我的媽媽患有惡性疾病，已經(jīng)到外婆家養(yǎng)病去了，路途遙遠(yuǎn)，不能回來(lái)。爸爸還要打工，掙錢(qián)供我讀書(shū)。我沒(méi)有什么奢望，只想一家人在一起。”“我一個(gè)人冷冷清清的，也沒(méi)有別人來(lái)看我，打雷下雨天我都很害怕，但害怕也得自己燒飯洗衣，每天忙到很晚才睡覺(jué)，早上還要早起趕去學(xué)校上課?！边@個(gè)留守孩子的境況實(shí)在是令人同情。

我所教的班上有一名學(xué)生，他的父母都在北京做生意，他也是一個(gè)人在家里生活。和上面那位學(xué)生一樣，他每周四和周一早上也要起早上學(xué)。他的衣食住行都要靠自己處理，令人欣慰的是這位同學(xué)性格開(kāi)朗，意志頑強(qiáng)，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極追求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷地攀升。

綜上所敘，擺在留守兒童面前的最大難題，就是生活上沒(méi)有人照顧，感情上缺乏父母的關(guān)愛(ài)，令他們生活在困苦和孤獨(dú)之中。

留守兒童面臨的另一個(gè)難題就是缺乏父母的直接教育，缺失監(jiān)管。長(zhǎng)輩或親友的關(guān)照是力不從心的。留守學(xué)生只能在生活上得到溫飽，很難在情感上得到安慰，這不利于孩子的健康成長(zhǎng)。從初中生成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，初中大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，加上受社會(huì)上某些不良影響，許多學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自己的外貌了，由于缺少父母的引導(dǎo)，很多留守學(xué)生在課堂上不守紀(jì)律，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，沒(méi)事就玩弄頭發(fā)、照鏡子，甚至出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。老師打電話(huà)告訴家長(zhǎng)，無(wú)奈家長(zhǎng)也管不了。例如某個(gè)女生是留守生，她不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡打扮。課堂上總喜歡找男同學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。老師找她談心，她干脆說(shuō)“我不想讀了”。像這樣的留守兒童在家里沒(méi)有大人管，在學(xué)校老師管不住。有的留守兒童是家庭變故造成的，這樣的學(xué)生缺失親情，喪失信心。有一個(gè)姓謝的女生，父親病逝后就不再讀書(shū)了，而是跟隨母親到外地去打工。還有一個(gè)男生也是受家庭變故而變成留守兒童的。他父母離異，由爺爺看管，但爺爺管不住。他生活無(wú)規(guī)律，學(xué)習(xí)不用功，雖然聰明，卻無(wú)心讀書(shū)，常常逃學(xué)去外面玩耍，老師極力勸誡無(wú)效，最終還是輟學(xué)了。

“留守兒童”面臨的問(wèn)題已引起全社會(huì)的高度關(guān)注，關(guān)愛(ài)留守兒童。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，給留守兒童提供力所能及幫扶活動(dòng)。譬如老師幫扶學(xué)生，學(xué)生之間也開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，解決了留守學(xué)生的部分實(shí)際困難。有的班主任成了“代理父母”，讓學(xué)生感受溫暖。學(xué)?；久辶羰貎和臓顩r后，建立留守兒童的幫扶制度，加強(qiáng)食堂宿舍的管理，保證留守兒童在校能吃好睡好，有安全保障；并建立檔案管理制度，做好留守兒童的健康成長(zhǎng)記錄；為留守兒童開(kāi)展多項(xiàng)文體活動(dòng)，保證他們的身心健康，讓他們感到校園生活的快樂(lè)；按照相關(guān)政策對(duì)留守兒童發(fā)放一定的困難救助金；等等。雖然學(xué)校對(duì)留守兒童付出了很多的關(guān)愛(ài)，但留守兒童在生活上的無(wú)助和親情上的缺失，是學(xué)校無(wú)論怎樣幫助都無(wú)法彌補(bǔ)的?？梢哉f(shuō)“留守兒童”已成為全社會(huì)民生工程中的一個(gè)大問(wèn)題，涉及全社會(huì)，涉及子孫后代，需要全社會(huì)都來(lái)“幫、管、教”。

作為家長(zhǎng)，要肩負(fù)起管理孩子的責(zé)任，要給予孩子更多的關(guān)愛(ài)與溫暖。即使長(zhǎng)年不在家，也要多與孩子多通電話(huà)，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)和溫暖。父母還要配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的管理。另外，我們更期望城鄉(xiāng)企業(yè)辦得好，使大量的外出務(wù)工人員能回鄉(xiāng)就業(yè)，既解決工作問(wèn)題，又能照顧孩子。家長(zhǎng)的希望是既能就業(yè)掙錢(qián)，又能照顧孩子讀學(xué)習(xí)。許多家長(zhǎng)已經(jīng)找到這樣的途徑，在縣城里買(mǎi)了房子，把孩子轉(zhuǎn)到縣城里去讀書(shū)，而且越來(lái)越多的父母都傾向于把孩子轉(zhuǎn)到城里學(xué)校，讓孩子擺脫“留守兒童”處境。但現(xiàn)在仍然還有很多“留守兒童”滯留鄉(xiāng)村，面臨困難。筆者曾看到一位農(nóng)村的單親媽媽還是在外面打工，孩子寄托在娘家讀小學(xué)，外公外婆只能照顧孩子的飲食起居，但不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，因此孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很差。這位單親媽媽無(wú)力在城里購(gòu)房，所以她無(wú)法實(shí)現(xiàn)既能打工又能管孩子的雙重愿望。

“留守兒童”要擺脫困難，已經(jīng)不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想了。各級(jí)政府正在扎實(shí)深入地進(jìn)行扶貧工作，使許多家庭實(shí)現(xiàn)了脫貧，留守兒童的許多困難也得到了相應(yīng)的解決。在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中，只要當(dāng)?shù)卣畡?chuàng)辦一些乃至更多的企業(yè)，讓更多人能在家鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展，讓貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，那么“留守兒童”就會(huì)大大減少。

展望未來(lái)，留守兒童的工作還任重道遠(yuǎn)，希望全社會(huì)都能關(guān)注“留守兒童”的問(wèn)題，各盡所能，把這項(xiàng)涉及祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人的教育培養(yǎng)的工程做得更好、更有成效！