淺析音樂在常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)中的妙用

張 泉

(滁州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 安徽滁州 239000)

片段一：“快樂的池塘栽種了，夢(mèng)想就變成海洋……”隨著《小跳蛙》動(dòng)感、歡快的音樂聲響起，戶外活動(dòng)回來后，孩子們有的洗手，有的喝水，還有的已經(jīng)找到小板凳坐了下來，手舞又足蹈，等到音樂慢慢結(jié)束時(shí)我們班的孩子都找到了小椅子，坐得整整齊齊，悄然進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

片段二：“起床起床起床床，起呀起床床……”當(dāng)《起床歌》這首快樂悠揚(yáng)的起床音樂響起的時(shí)候，孩子們逐漸從睡夢(mèng)中醒來，邊哼著旋律邊穿衣、穿褲，有條不紊地整理起自己的床鋪來，然后有序地哼著歌曲走出午睡室，下午美好的時(shí)光就在音樂聲中開始了。

從以上片段中不難看出，孩子所有的行動(dòng)都是在音樂的氛圍下完成的，在這樣的氛圍下孩子們顯得格外的自由輕松，這是以往教學(xué)中所沒有的。這里沒有老師的提醒和指令，沒有老師的催促，更沒有老師因?yàn)楹⒆硬还远l(fā)出的訓(xùn)斥與批評(píng)，孩子們的情緒一直保持在一個(gè)愉悅、安定的狀態(tài)，而這和諧的場(chǎng)面正是音樂藝術(shù)與常規(guī)教育完美融合在一起的產(chǎn)物。

幼兒天生喜歡音樂，音樂能給他們帶來美好的體驗(yàn)，因此教師若能結(jié)合幼兒喜歡音樂的特點(diǎn)，把音樂教育和常規(guī)教育進(jìn)行結(jié)合，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中選擇合適的音樂做信號(hào)，讓音樂之泉在幼兒常規(guī)教育中流淌，將會(huì)對(duì)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的意義，同時(shí)這種音樂化的常規(guī)學(xué)習(xí)過程對(duì)幼兒來說也是輕松愉悅的。

一、使用豐富的節(jié)奏來“游戲化”常規(guī)習(xí)慣教育

游戲化教學(xué)是通過游戲開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在其中獲得更多的成長和發(fā)展，教學(xué)游戲化使幼兒在享受游戲的同時(shí)享受教育，讓幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。節(jié)奏是音樂的重要元素，也是音樂美的重要源泉，節(jié)奏可以培養(yǎng)幼兒的感知能力、反應(yīng)能力、記憶能力和自我控制能力。因此，我們?cè)谌粘３Ｒ?guī)教育活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一系列節(jié)奏音樂游戲。例如，幼兒們?cè)谏贤陰?、喝完水后，我都?huì)唱“數(shù)鴨歌”：“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八?！边@時(shí)孩子們會(huì)一邊跟著音樂自己拍手打節(jié)奏，一邊回到小椅子上與教師、同伴一起敲打節(jié)奏，這樣就自然而然地形成了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，等到音樂停下的時(shí)候孩子們都已經(jīng)回到自己的小椅子上了，等待老師開始上課。這樣，孩子在優(yōu)美的音樂中，不僅培養(yǎng)了節(jié)奏感，還避免了被動(dòng)等待、無所事事的現(xiàn)象，同時(shí)也在音樂節(jié)奏中順利地進(jìn)入到下一階段。

二、使用優(yōu)美的旋律來“藝術(shù)化”常規(guī)習(xí)慣教育

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中指出教師要“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)”。幼兒園常規(guī)習(xí)慣教育過程中，合理地借助于音樂中優(yōu)美的旋律，感染幼兒的情緒，給幼兒營造一種輕松愉悅的心理環(huán)境，并帶動(dòng)幼兒的律動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)習(xí)慣教育“藝術(shù)化”。

1.浪漫的午餐

研究表明，人的心理情緒會(huì)影響人的消化系統(tǒng)，當(dāng)一個(gè)人情緒低落、心里緊張時(shí)，消化腺也會(huì)受到抑制，從而影響人的食欲。因此教師要在幼兒的進(jìn)餐環(huán)節(jié)關(guān)注幼兒情緒，用心營造溫馨舒適的進(jìn)餐環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒。這時(shí)候教師就可以播放一些舒緩的、優(yōu)美的、活潑的音樂作為進(jìn)餐環(huán)節(jié)的背景音樂，實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)化”的教育效果。如《風(fēng)決定蒲公英的方向》《聆聽音樂盒》等，在欣賞這些音樂的同時(shí)再給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，同時(shí)配上PPT背景。比如：“今天我們是在一個(gè)開滿鮮花的草原上野餐，自己動(dòng)手盛飯、盛菜。真開心??！老師看看哪位小朋友表現(xiàn)最棒，吃飯最好，樣樣飯菜都愛吃，他就是個(gè)草原之星?！边@時(shí)孩子們會(huì)很認(rèn)真、愉快地享受完自己的午餐。

2.溫馨的午睡

《指南》提出：“幼兒園作息制度中的午睡，是保證孩子有充足的睡眠，利于孩子健康成長的措施之一?！钡牵谟變簣@教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒沒有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，為了讓幼兒盡快進(jìn)入睡眠狀態(tài)，教師們往往絞盡腦汁。專家研究表明，音樂的頻率具有神奇的物理能量，可以影響人的專腦電波、心率、呼吸節(jié)奏等，因此選擇適當(dāng)?shù)囊魳房梢詭椭變哼M(jìn)入睡眠狀態(tài)。在午睡剛剛開始時(shí)教師可以播放舒揚(yáng)的睡前音樂《林中漫步》，我還會(huì)在音樂響起的時(shí)候提醒孩子們?cè)撟鏊X準(zhǔn)備了，經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子們聽到這個(gè)音樂就知道自己要準(zhǔn)備睡覺了，并且自發(fā)地開始睡前準(zhǔn)備。幾分鐘后孩子們都陸續(xù)躺到小床上了，接著就是播放輕柔、舒緩的音樂《搖籃曲》，這時(shí)我再用較低的聲音說：“親親寶貝們，閉上你們的小眼睛傾聽音樂會(huì)更美、更舒服?！笔盏桨凳竞⒆訒?huì)慢慢地閉上眼睛感受音樂，漸漸地，孩子們?cè)诿烂钍婢彽囊魳分邢阆闾鹛鸬厮恕?/p>

三、提高幼兒音樂素養(yǎng)來“簡(jiǎn)單化”常規(guī)習(xí)慣教育

教育家陳鶴琴先生曾說：“培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂欣賞能力和技能。充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好地培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)音樂的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。”可見音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。音樂不僅可以愉悅幼兒身心，還能在無言的熏陶中感染幼兒，讓幼兒樹立高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。因此，在幼兒園常規(guī)習(xí)慣教育中，我們利用音樂把重復(fù)機(jī)械的口頭教育“簡(jiǎn)單化”為通過提升幼兒音樂素養(yǎng)來優(yōu)化幼兒行為。如在每天早操排隊(duì)集合的環(huán)節(jié)中，我選擇了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。由于孩子們對(duì)這個(gè)旋律十分熟悉，所以我只需給幼兒示范肢體語言要令，如：拍手、踏步——展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)整齊的排隊(duì)，雙手伸——隊(duì)伍排直，等等。每次做操前播放樂曲，讓孩子們模仿運(yùn)動(dòng)員神氣的形象，看誰學(xué)得最棒，動(dòng)作最快。這樣,一段時(shí)間后，再不需要通過教師大聲說話來指揮了。氣氛在活潑昂揚(yáng)的音樂聲中被調(diào)動(dòng)起來了，幼兒以最快的速度精神氣十足地把隊(duì)伍排好。又如放學(xué)前十分鐘的安全教育，伴著背景音樂將安全警示語編成好聽的童謠，可以收到事半功倍的效果，例如《過馬路》：“過馬路，仔細(xì)瞧，人行橫道像小橋。不亂跑，不亂跳，注意安全最重要。”《小心陌生人》：“陌生人給吃的，我不要。陌生人領(lǐng)我走，我不去。陌生人送禮物，我不要。陌生人來敲門，我不開。”孩子們邊念邊唱，有序地整理著自己的東西，結(jié)束了愉快的幼兒園一天生活。

有這樣一句教育名言：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！绷己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成將深刻影響人的性格與社會(huì)交往。作為教師要從小抓幼兒的常規(guī)習(xí)慣，并選擇適合幼兒的教育方式。在教育實(shí)踐中，我們感受到音樂與幼兒常規(guī)教育相結(jié)合對(duì)幼兒的適應(yīng)性，并探索出了一系列音樂活動(dòng)蘊(yùn)含于常規(guī)教育的有效實(shí)踐，對(duì)幼兒自覺養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成積極健康的性格，遵守幼兒園一日常規(guī)，都有積極的促進(jìn)作用。讓我們繼續(xù)探索音樂在幼兒園常規(guī)教育中的有效運(yùn)用，讓音樂之泉在幼兒常規(guī)習(xí)慣中流淌。