基于學科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學

【摘要】隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，高中教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。在英語教學之中，閱讀一直是其中十分重要的一個部分，對學生的綜合水平提升有著極為重要的影響。為此，教師理應提高重視程度，改進教學方案，促使學生們可以有效融入到課堂之中，提升教學質量。本篇文章將闡述英語學科核心素養(yǎng)的基本內涵，探討高中英語教學存在的問題，并對于具體改進的方法方面提出一些合理的見解。

【關鍵詞】學科;核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學

【作者簡介】歐毅碧，福建省石獅市永寧中學。

【基金項目】本文是福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“核心素養(yǎng)背景下的高中英語文本解讀策略研究”編號：FJJKXB17-460的部分成果。

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，高中英語教師在進行實際授課的時候，除了需要完成基礎知識講解之外，還需要對學生自身的核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)。為此，教師理應改進早期教學存在的不足，并通過合理的方式進行處理，進而促使學生們的整體水平得到有效提高。

一、英語學科核心素養(yǎng)的基本內涵

英語科目具有工具性和人文性兩個特點，除了需要提升學生的基礎上知識之外，還要對其學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。一般來說，主要包括四個方面，分別是語言能力、文化品格、思維品質以及學習能力。語言能力是指學生們能夠通過使用自己的英語知識，完成理解和表達;文化品格主要是指學生們對中外文化能有更為深入的了解，并逐漸形成良好的個人品格;思維品質主要是指在學習過程可以推斷語言文化的現(xiàn)象和邏輯關系，具備獨立思考的基本能力;學習能力主要是指學生們可以掌握英語學的方法，以此提升學習質量。

二、高中英語教學存在的問題

1.教學模式過于單一。在當前英語閱讀教學時，仍然有許多教師采用翻譯教學的方式，將重心更多放在了詞匯以及語法方面，而對于語義和語篇有所忽視。如此一來，盡管學生們能夠扎實自己的基礎，但是在面對文章時很難做到整體把握，進而影響學習質量。例如，一些教師總是采取結論式方式進行教學，很容易使得學生們失去學習興趣。

2.課外拓展偏少。教師在進行閱讀教學的時候，并非僅僅只是幫助學生們完成知識獲取，理應在一定程度上涉及到語言本身的文化特性。然而，許多教師卻對此缺乏足夠的重視。例如，部分教師實際授課的時候，很少會介紹閱讀材料的文化背景，相關知識也只是一語帶過，對學生綜合水平的提升沒有任何益處。

3.閱讀策略不足。在進行閱讀教學的時候，由于長期受到應試教育的影響，多數(shù)教師認為只要學生的做題能力提高即可。因此使得閱讀教學變得過于形式化，很少對學生們進行方法指導。例如，一些教師僅僅只對文章進行逐字翻譯，并沒有向學生們提供閱讀方法，導致學生們的學習能力沒有得到提高

三、教師層面的改進方法

為了能夠對學生的學科素養(yǎng)進行培養(yǎng)，首要工作便是教師需要轉變自己原有的觀念，充分認識到高中英語閱讀教學除了需要提升學生的語言能力之外，還要對學生的學科素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

在進行教學設計的時候，對文本含義、結構以及特點予以更多的重視，認真探討文本表達的內涵，把握其本身的結構，并與其他文本進行對比，從而分析該文本的特點。如此一來，學生們便會對英語文化大致有所了解，從而可以透過文章本身進行思考，充分感受其中的知識內涵。不僅如此，在面對同一篇文章時，不同的學生由于知識基礎存在差異，得到的感受與自身理解都完全不同。因此，教師可以讓學生們通過小組交流的方式，彼此分享自己的看法和意見，進而起到相互促進的作用。

例如，在進行《A Perfect Day》學習的時候，教師除了需要安排學生們認真閱讀課文之外，還需要向學生們提問：“What are your favourite kinds of TV program？”不同的學生得出的答案完全不一樣，主要包括“Animation”“Sports game”“TV series”等。之后又讓學生們思考：“What is the perfect day in your mind？”針對這一問題，學生們又會提出不同的見解。通過這種方式，學生們會全身心融入到課堂學習之中，在完成課文閱讀和理解的基礎上，發(fā)表了許多自己的看法。如此便會提升學生的學科核心素養(yǎng)，一方面促使自身語言能力得到了鍛煉，同時還能脫離文章本身，充分把握文章的邏輯關系，提升自己的思考能力。

四、學生層面的改進方法

現(xiàn)如今已經(jīng)進入了信息化時代，信息技術已經(jīng)充分滲透到了教學活動之中。然而，課堂學習的時間十分有限，學生們能夠獲取的閱讀資源顯然已經(jīng)無法滿足學生們的實際需求。為了能夠提升學生們的英語閱讀核心素養(yǎng)，教師便需要引導學生們拓寬學習渠道，自主在互聯(lián)網(wǎng)之中搜索各類不同的閱讀資源，提升自己的閱讀量，增強自己的語感以及文章理解能力。

五、結束語

綜上所述，在進行高中英語閱讀教學的時候，教師理應將重心放在學生們的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，改進課堂教學的方法，提升其有效。如此一來，一方面可以促使學生的知識基礎得到提升，另一方面還能幫助其綜合水平得到大幅度提升，進而可以更好地面對未來的學習生活。

參考文獻：

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