小學(xué)英語拼讀教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用

【摘要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入和我國國際地位的提升，人們?cè)桨l(fā)重視英語教育。通常情況下學(xué)生在小學(xué)開始正式接觸英語，所以該階段能否幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)乎到后續(xù)階段的學(xué)習(xí)，因此在新課改的整體背景下必須轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)的觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。自然拼讀法是近些年來應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)手段，教學(xué)實(shí)踐表明其應(yīng)用效果十分理想。本文將自然拼讀教學(xué)方法的概述作為切入點(diǎn)展開討論，旨在找出小學(xué)英語拼讀教學(xué)中自然拼讀法的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自然拼讀法

【作者簡介】劉建麗，佛山市禪城區(qū)穎林大江小學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)歷新課程改革之后，無論是單詞數(shù)量還是教材內(nèi)容都有一定幅度的增長，再加上小學(xué)生剛開始接觸英語，所以學(xué)習(xí)困難相對(duì)較大，其中當(dāng)屬單詞記憶問題最為棘手。通常情況下小學(xué)生都會(huì)采取死記硬背的方法，不僅記憶時(shí)間不持久，而且記憶混淆的情況十分普遍，于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此教師需要應(yīng)用有效的教學(xué)手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶單詞和語音，進(jìn)而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大幅度提升。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法可以由字面意思將其理解為英語學(xué)習(xí)過程中26個(gè)英文字母及組合單詞拼寫和讀音方面的規(guī)則。英語單詞的發(fā)音具有特定的規(guī)則，小學(xué)生可借助自然拼讀法精準(zhǔn)掌握上述規(guī)則。小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)可以利用自然拼讀法逐漸熟悉其發(fā)音規(guī)則，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中正確發(fā)音，還能準(zhǔn)確拼寫陌生單詞和句子，進(jìn)而小學(xué)生英語知識(shí)的掌握能力得到有效提升，只要掌握此種拼讀法，小學(xué)生可以正確發(fā)音任何英語單詞，并且依照相應(yīng)的規(guī)律準(zhǔn)確拼寫，進(jìn)而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度大幅度降低，于其學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升有十分積極的意義。

二、探討小學(xué)英語拼讀教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用策略

1.拼讀教學(xué)策略。拼讀教學(xué)屬于自然拼讀教學(xué)法中的關(guān)鍵部分，可幫助小學(xué)生打造學(xué)習(xí)英語的良好基礎(chǔ)。拼讀教學(xué)的核心因素是見詞讀音，如小學(xué)生可熟練掌握拼讀方法，那么即使是陌生的單詞也可以將其準(zhǔn)確朗讀。通常情況下由兩個(gè)音的拼讀開展英語單詞的拼讀教學(xué)。比如is、an、ti等。小學(xué)生熟練掌握兩個(gè)音的拼讀方法之后可以開啟三個(gè)音的教學(xué)，如sit、sat、tip、tap等。

小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的主動(dòng)開展拼讀教育，幫助小學(xué)生構(gòu)建有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不僅需要在教學(xué)過程中對(duì)小學(xué)生的拼讀能力進(jìn)行鍛煉，還需結(jié)合學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)制作相應(yīng)的單詞海報(bào)，讓小學(xué)生進(jìn)行拼讀單詞的練習(xí)，進(jìn)而可在鞏固小學(xué)生拼讀能力的同時(shí)提升其拼讀水平。小學(xué)生在此過程中拼讀能力會(huì)大幅度提升，有利于其學(xué)習(xí)信心的構(gòu)建和英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.書寫教學(xué)策略。書寫教學(xué)不僅是新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)的重要部分，而且是自然拼讀教學(xué)中的關(guān)鍵因素。幫助小學(xué)生牢固掌握字母和單詞的正確寫法是此種教學(xué)的主要目的，進(jìn)而幫助小學(xué)生奠定后續(xù)學(xué)習(xí)英語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)英語數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容可以具體分為英語字母、單詞以及詞句，教師要有意識(shí)的對(duì)小學(xué)生英語書寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助并引導(dǎo)小學(xué)生掌握英語字母、單詞以及語句的正確書寫方法，并利用課上練習(xí)和課后作業(yè)的手段對(duì)其書寫能力進(jìn)行鞏固。書寫過程中教師要糾正小學(xué)生的書寫方式，要在標(biāo)準(zhǔn)四線格內(nèi)清楚且準(zhǔn)確的書寫，進(jìn)而其書寫的規(guī)范性得到切實(shí)提升。

3.閱讀教學(xué)策略。自然拼讀教學(xué)法的主要內(nèi)容也包含閱讀教學(xué)。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中如單純側(cè)重字母和單詞的教學(xué)，長此以往小學(xué)生只會(huì)書寫和背誦字母和單詞，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸被消磨降低。因此在新課改背景下小學(xué)英語教師必須合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，在對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞和字母的基礎(chǔ)上添加閱讀訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。需要注意的是教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)不可有激進(jìn)的想法，要利用字母、單詞或者詞句等進(jìn)行逐步滲透，注意教學(xué)的梯度性，避免對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣造成打擊。

4.拼寫教學(xué)策略。第一，聽音教學(xué)方法。推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的過程中可以重復(fù)讀單詞，語速由快轉(zhuǎn)慢，確保小學(xué)生可以聽懂英語，并在聽懂的基礎(chǔ)上對(duì)其寫法和含義進(jìn)行掌握。第二，辨因教學(xué)方法。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)時(shí)可以有意識(shí)的通過問題幫助小學(xué)分準(zhǔn)確分辨并說明單詞的因素。第三，寫音教學(xué)方法。小學(xué)生在經(jīng)過英語單詞的初步學(xué)習(xí)與練習(xí)之后可以比較準(zhǔn)確的掌握其漢語因素，在此種情況下教師可以將實(shí)際情況作為依據(jù)鍛煉小學(xué)生的聽寫能力，指導(dǎo)其將聽到的單詞進(jìn)行正確書寫。

5.字母與字母組合拼讀教學(xué)策略。字母與字母組合的拼讀教學(xué)是自然拼讀法開展的根本前提。小學(xué)生可準(zhǔn)確并熟練掌握英語字母與字母組合是在教學(xué)過程中應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法的基本前提。新課改之后，輔音和元音是小學(xué)英語字母音教學(xué)的主要方面。元音分為長元音、短元音以及其它元音，長元音主要指的是 /i：/、/?：/、/a：/、/?：/、/u：/等;短元音則包含i、e、a等;oi、er、or等則是其它元音。輔音可具體可分為單輔音和輔音字母兩個(gè)部分，單輔音如p、K、d等;輔音字母組合則是th、ch、sh等。小學(xué)教師需要遵守先輔音后元音的原則開展教學(xué)，因?yàn)檩o音和漢語拼音的讀音非常相似，小學(xué)生都已經(jīng)準(zhǔn)確掌握漢語拼音，所以學(xué)習(xí)輔音會(huì)更加簡單輕松。小學(xué)生熟練掌握輔音后會(huì)養(yǎng)成一定程度的學(xué)習(xí)自信，此時(shí)開展元音教學(xué)不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、結(jié)束語

近些年來小學(xué)英語教學(xué)的要求隨著新課程改革進(jìn)程的深入逐漸升高，無論是小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是教師的教學(xué)壓力都大幅度增長，所以必須改變教學(xué)觀念并改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而有效提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為小學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，可大幅度提高教學(xué)的有效性。本文由不同方面簡單討論其具體應(yīng)用策略，希望可以為相關(guān)執(zhí)教者提供些許建議和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁莉.自然拼讀法教學(xué)的誤區(qū)及優(yōu)化策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018 （33）：43-44.