淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

一、教學(xué)內(nèi)容不單調(diào)

用豐富多樣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣。我國(guó)古代著名的哲學(xué)家孔子早在兩千年前就指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！蹦敲从衷鯓邮箤W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣？ 內(nèi)容一般是課本已經(jīng)選好的，但是針對(duì)不用的學(xué)生，所著重的部分不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不盡相同。自然，處理 教材的方法更不相同。但不論如何教，課堂教學(xué)必須遵守下面幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容的淺要適度，內(nèi)容過深或過淺都會(huì)使學(xué)生喪失興趣，要讓不同的學(xué)生能摘到相應(yīng)的桃子。

2.適當(dāng)介紹文化背景。美國(guó)語言學(xué)家薩皮爾說過：“語言的背后是有東西的，語言不能離開文化背景而存在的。譬如，在學(xué)到餐桌禮儀（ table manners）時(shí)，老師可以在課堂上讓兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前面編一個(gè)情景對(duì)話，模仿英語國(guó)家的人約會(huì)，旁邊分別放著不同的餐具，大小不一樣的杯子，盤子，刀，叉。食物可以給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)然，還區(qū)別了中西方的餐桌文化的區(qū)別。比方說喝酒，在英語國(guó)家中，他們是小口小口的喝，而在我們國(guó)家卻不一樣“感情深一口燜，感情淺舔一舔”。這也可看出，中國(guó)人的豪爽的性格。這樣的一堂課，學(xué)生興趣很濃，而且還了解了西方的餐桌文化。

3.對(duì)有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采用適當(dāng)?shù)牡谰撸w語或編一些順口溜等使其趣味化。比如，掌握語法一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較頭痛的事，那么我們給學(xué)生一些順口溜，學(xué)生讀起來朗朗上口，多讀幾遍也就記住了語法規(guī)則。

二、教學(xué)形式多樣

1.課堂上充分利用周圍身邊的教學(xué)資源，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中自然的學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)的優(yōu)越性尤為突出。在一次調(diào)查中，有一個(gè)問題是：英語課上，你最喜歡的是：A，游戲;B，教新單詞;C，讀課文;D，唱英語歌曲;E，其他。在發(fā)放的200 張問卷中，有147人選擇了游戲。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)生的生理、心理規(guī)律，經(jīng)常開展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)”狀態(tài)，例如：“Bingo 、Listen and draw、Act and guess”等游戲。又如，在教完食物單詞后，老師故意摸著肚子說：“ Today everyone has many deli2cious foods。 Im very hungry。 ”通過體態(tài)語，學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品，說：“Some cakes ？An egg ？An apple ？”等，真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。游戲主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主角是學(xué)生，教師應(yīng)以全體學(xué)生為對(duì)象，在最大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參加者越多越好，這樣可使學(xué)生在樂中求知，知中受益。同時(shí)，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展比賽性游戲。這樣，每個(gè)學(xué)生都能自覺、專注地去聽、去說， 并保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)內(nèi)容源于教材但不拘泥于教材，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況、能力和生活背景。例如：學(xué)唱一首英文歌，聽一個(gè)英文故事，朗誦一首英文詩歌，與同學(xué)進(jìn)行一次英文對(duì)話，收集5 個(gè)英文童話故事人物的名字，把課本改變成小話劇，寫一篇介紹自己家庭、家居或人物等的短文，讓不同程度的學(xué)生能找到自己最適合的作業(yè)形式，然后循序漸進(jìn)加深難度，合理、科學(xué)地提高英語學(xué)習(xí)水平。又如：把你家的家具貼上英語單詞標(biāo)簽，每天念一遍;回家問爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué);到市場(chǎng)看看你能叫出哪些水果的名字;在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問好;回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣并有成就感，從而在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3.利用游戲、歌曲、直觀教具、營(yíng)造輕松氛圍、創(chuàng)設(shè)交際情境。在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，我讓學(xué)生玩數(shù)星星的游戲，游戲中，學(xué)生能積極參與老師的教學(xué)，給予很好的配合。特殊是在新課導(dǎo)入中，數(shù)星星游戲進(jìn)行得非常自然，課堂氣氛也極為輕松。學(xué)會(huì)數(shù)詞后，用歌曲“Ten Indian Boys”進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生記得牢固，記得扎實(shí)，而且學(xué)得愉快、舒心，因?yàn)榍嗌倌昊顫姾脛?dòng)，模擬力極強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)不能只限于單一的教師講授，而要適當(dāng)插進(jìn)一些豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，這樣做既能活躍課堂，激發(fā)愛好，又能培養(yǎng)他們的交際能力。

三、課外活動(dòng)豐富

組織采取活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。中學(xué)生來是愛動(dòng)的一個(gè)年齡，老師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，選用課堂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢娀顒?dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣也是至關(guān)重要的。那么要采取什么活動(dòng)呢？ 比如，我們可以在課堂上設(shè)置這樣的活動(dòng)，上課三分鐘自由發(fā)言，可以編一個(gè)小故事，或者是讀了文章，介紹自己的讀書心得或?qū)懗稣?。還可以組織游戲，猜謎語等等。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱為“第二興趣的發(fā)源地”。如果有條件的話，我們可以播放英語電影，教學(xué)生唱英語歌曲，舉辦英語演講比賽，或者編一個(gè)英語短劇，還可以在學(xué)校創(chuàng)辦一個(gè)英語角，收集電視，報(bào)紙里時(shí)髦單詞等。在活動(dòng)中，老師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然活動(dòng)設(shè)計(jì)要新穎，也不能長(zhǎng)時(shí)期的開展一種活動(dòng)，要以吸引學(xué)生興趣為主。

四、建立良好的師生關(guān)系，重視情感交流，培養(yǎng)培養(yǎng)興趣

如何建立良好的師生關(guān)系，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.真情關(guān)愛，誨人不倦。托爾斯泰認(rèn)為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好老師。如果一個(gè)教師把熱愛教育事業(yè)與熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師?！币⒘己玫膸熒P(guān)系，教師必須真情付出，在教育學(xué)生上要做到三心，即：愛心、耐心、恒心。

2.公平、公正。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，以理服人、以情動(dòng)人，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)差、性別、出身的不同而產(chǎn)生疏忽和偏向。提問題或組織活動(dòng)時(shí)，機(jī)會(huì)盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3.學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心扉。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會(huì)奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。

【作者簡(jiǎn)介】姜濤，內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)牛橋街小學(xué)。