繪本故事在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

【摘要】繪本類的讀物適合小學(xué)生的閱讀需求實(shí)際，這類讀物憑借著發(fā)音純正、語言地道、畫面生動(dòng)與故事有趣等特點(diǎn)，令閱讀者愛不釋手。對(duì)于英語繪本而言，小學(xué)的英語繪本可以使小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性獲得提高，而且能夠促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】繪本故事;小學(xué)英語;課堂教學(xué);應(yīng)用;探究

【作者簡(jiǎn)介】江煒，福建省福州市馮宅中心小學(xué)。

引言

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，小學(xué)英語教材不斷向科學(xué)化與合理化的方向邁進(jìn)。這給教學(xué)帶來積極促進(jìn)作用的同時(shí)，也給小學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的弊端。對(duì)于那些具有無盡的想象力，又對(duì)新鮮事物感興趣的小學(xué)生來講，傳統(tǒng)教材的呆板會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。在這種情況下，按照新課改的要求，作為小學(xué)英語教師必須不斷地調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性獲得提升。按照新課標(biāo)的要求，作為小學(xué)畢業(yè)生要具有閱讀的能力，因此小學(xué)教師在教材的選用上，必須有不斷地調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，還要使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性獲得提升的繪本教材。

一、繪本應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的意義

目前小學(xué)英語教學(xué)中一直都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式只能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)行機(jī)械式的灌輸。學(xué)生素養(yǎng)的提升，學(xué)生能力的提高都因此忽略。這種教學(xué)方式使得小學(xué)英語教學(xué)和課標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。而繪本作為一種最有效的學(xué)習(xí)工具，它是一種融多媒體、互動(dòng)與游戲于一體的教學(xué)形式。以英語繪本進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛汕楣?jié)與故事推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，特別大量的卡通畫和人物能夠給小學(xué)生帶來耳目一新的感覺。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)不一樣，母語對(duì)于小學(xué)生而言并不陌生，而英語作為一門外語對(duì)于小學(xué)生而言就顯得要陌生許多。以繪本的方式對(duì)小學(xué)生英語教學(xué)，可以使英語課堂變得更加輕松，更加具幽默。特別是那些純正的發(fā)音、生動(dòng)的畫面，會(huì)讓小學(xué)生興趣大增。通過繪本的方式進(jìn)行英語課堂教學(xué)，可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得相應(yīng)的提升，同時(shí)也能使小學(xué)生的語言環(huán)境得到有效的營(yíng)造。學(xué)生在這一過程中不僅能夠培育起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還能使其語言能力獲得相應(yīng)的提高。

二、小學(xué)英語課堂繪本教學(xué)的基本特征及選取的尺度

1.小學(xué)英語課堂繪本教學(xué)的基本特征。作為小學(xué)英語教學(xué)而言，以繪本的形式進(jìn)行授課可以使授課的內(nèi)容更加感性，也會(huì)帶給學(xué)生更多的體驗(yàn)。作為小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)用的繪本，文字可以對(duì)故事進(jìn)行很好的輔助。緊湊的故事情節(jié)可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中無形增添對(duì)語法的了解和把握。此外，故事里也囊括了情感方面的因素。這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生而言，已經(jīng)使情感的表達(dá)能力獲得了較大幅度的提升。

小學(xué)生選用的英語繪本，更加直觀，也更加易于被學(xué)生理解，與現(xiàn)象生活更加貼近。因?yàn)槔L本中存在著較多的圖畫成分，可以使學(xué)生閱讀更加形象、直觀，可以直接使學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣提升到一定的水平。另外，英語繪本學(xué)習(xí)的過程中，一定會(huì)面臨著要接觸到更多的詞匯，而大量的詞匯很容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難情緒。按照傳統(tǒng)的方式并不能徹底解除，但是通過繪本的閱讀恰恰可以使這個(gè)問題得到有效解決。繪本中有許多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)容進(jìn)入課堂之會(huì)使教學(xué)內(nèi)容增色較多，學(xué)習(xí)理解和掌握詞匯也容易很多。同時(shí)，作為英語繪本，這些相關(guān)的新詞匯可以更加有助于學(xué)生對(duì)英語繪本學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握。

2.小學(xué)英語課堂教學(xué)繪本材料選擇。對(duì)于小學(xué)英語繪本在課堂之中的引入，可以考慮到靈活運(yùn)用。英語繪本涉及很廣，有的內(nèi)容是提升環(huán)保的，有的內(nèi)容是歌頌親情的，有的內(nèi)容是講述英雄的，有的內(nèi)容是贊美友情的，繪本材料幾乎涵蓋了小學(xué)生可能接觸到生活的各個(gè)層面。對(duì)于優(yōu)質(zhì)的繪本而言，其所需要了解和學(xué)習(xí)的還不僅僅停留在詞匯和句子層面，它甚至還有一定的收藏價(jià)值。就小學(xué)的繪本選取而言，不見得一定要選擇太難或者含義太大的繪本，以選擇適合該學(xué)段學(xué)生年齡和語言發(fā)展水平，或者跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的為宜，使其很好的作為教材教學(xué)的補(bǔ)充。通常情況下，所選擇的繪本便于學(xué)生的鑒賞與理解。同時(shí)，要使所選擇的繪本要能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的益知作用。

三、繪本故事在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的方法

1.對(duì)繪本進(jìn)行合理取舍。首先教師對(duì)繪本故事進(jìn)行科學(xué)合理選擇至關(guān)重要。盡管繪本本身作為一種輔助的工具，但是它的目標(biāo)卻是直接服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐的。所以，繪本作用的有效發(fā)揮，一定離不開繪本的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平的匹配程度。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，其目標(biāo)就在于使學(xué)生的英語能力獲得提升。在此基礎(chǔ)上，能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有了這樣一個(gè)目標(biāo)，在對(duì)繪本進(jìn)行選擇時(shí)，就必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)繪本進(jìn)行精心選擇。甚至在必要的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)過程中可以對(duì)繪本進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的改編，使其更好的服務(wù)于課堂?？梢宰寣W(xué)生在課后，再去閱讀原版繪本，在課堂教學(xué)后再看原版，學(xué)生也定會(huì)事半功倍。有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力獲得相應(yīng)的提升。應(yīng)用繪本于課堂教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用繪本故事進(jìn)行授課。以繪本對(duì)學(xué)生識(shí)記單詞進(jìn)行引領(lǐng)，同時(shí)使學(xué)生完成文本的學(xué)習(xí)。

2.對(duì)繪本故事深層次引領(lǐng)。繪本是憑借著文字與圖畫的形式將英語內(nèi)容表現(xiàn)出來的，應(yīng)該講繪本所反映出來的知識(shí)是相對(duì)固定的。因?yàn)閷W(xué)生的年齡尚小，單純地對(duì)繪本進(jìn)行閱讀難以引起學(xué)生的注意。所以，作為英語教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本故事進(jìn)行有效閱讀。特別是通過引領(lǐng)使學(xué)生欣賞與感受繪本。

如閩教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)A Visit to the Zoo的教學(xué)拓展，我就選用了有名的繪本翻翻書Dear Zoo 作為拓展材料。在這節(jié)繪本教學(xué)課上教師本著激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的原則進(jìn)行開展，教學(xué)中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在一步步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語繪本故事有多梯度的閱讀。并在此過程中指導(dǎo)學(xué)生的閱讀策略。導(dǎo)入以談話式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的語言儲(chǔ)備，教師可以了解學(xué)生的已知程度，鼓勵(lì)學(xué)生多說。繪本封面導(dǎo)讀高效、多能，開啟了學(xué)生的讀前預(yù)測(cè)。繪本中的重難點(diǎn)是對(duì)幾個(gè)動(dòng)物描述的形容詞：fierce，grumpy，naughty等少見又不好理解詞的掌握。教師利用形象的圖片，肢體語言，表情，語氣等幫助學(xué)生內(nèi)化這幾個(gè)詞匯。板書清晰美觀，能夠幫助學(xué)生很好的梳理繪本故事的內(nèi)容。教師自制了翻翻書的樣本，作為學(xué)生自讀材料，讓學(xué)生愛不釋手。這節(jié)課在福建省2018年鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程小學(xué)英語2班第二階段培訓(xùn)上展示，效果良好。

3.對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)。應(yīng)該講大多數(shù)教師都能意識(shí)到繪本在教學(xué)中所起到的特殊作用，也能夠自覺地通過繪本對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，仍然就繪本而講繪本。繪本的形式是故事，而如果單純地進(jìn)行內(nèi)容的講解難以對(duì)學(xué)生形成吸引力。英語學(xué)科的應(yīng)用性極強(qiáng)，沒有特定的語言環(huán)境很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效降低。所以，將繪本應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，就應(yīng)該善于將繪本中的故事呈現(xiàn)給學(xué)生。

以閩教版英語第五冊(cè)Unit 4 Weekend Activities 有關(guān)“周末活動(dòng)”的復(fù)習(xí)課為例。在繪本閱讀環(huán)節(jié)，我對(duì)繪本Cocos Week on the Farm進(jìn)行改編，形成課堂教學(xué)中學(xué)生看到的文本Cocos Weekend Plan。學(xué)生在已有語言積累的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，圍繞文本的內(nèi)容開展了預(yù)測(cè)、填表、復(fù)述等活動(dòng)，思維得到啟發(fā)，讀、說的能力得到很好地提升。在完成任務(wù)四的環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，打開思路，積極思考并制定自身的周末計(jì)劃。新增的閱讀文本Cocos Weekend Plan加上教師自己的周末計(jì)劃做示范，為學(xué)生的寫和語言輸出提供了語言范本，在寫和說的過程中，學(xué)生的語用能力得以鞏固和提高。本課主題和學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果學(xué)生掌握的熟練，就可以隨時(shí)運(yùn)用到生活中去，真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語這門語言工具和他人進(jìn)行交流。這節(jié)課在福建省2017年鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程省級(jí)培訓(xùn)（小學(xué)英語班）上展示，效果良好。

4.巧妙地進(jìn)行懸念設(shè)置。小學(xué)生因?yàn)樗麄兯幍奶囟ǖ哪挲g階段，他們具有較強(qiáng)的好奇心，而且他們也具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)小學(xué)生所表現(xiàn)出來的這種特點(diǎn)，作為小學(xué)英語教師可以運(yùn)用繪本于課堂教學(xué)中結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)懸念進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。通過這種設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠形成特定的思考能力。不斷拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺地形成一種對(duì)英語學(xué)習(xí)的探究能力。繪本本身的故事情節(jié)都比較幽默，可以針對(duì)這些情節(jié)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行精心設(shè)置。

四、結(jié)語

繪本故事對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)所凸顯的意義尤其重大，對(duì)于英語教學(xué)而言這是一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措。因?yàn)橛性S多幽默風(fēng)趣的故事蘊(yùn)含于英語繪本之中，這些故事基本上都是通過各種圖畫的形式展現(xiàn)出來的，所以就對(duì)學(xué)生構(gòu)成了巨大的吸引力。通過將繪本運(yùn)用于英語課堂教學(xué)實(shí)踐，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使教學(xué)效果獲得顯著提升。

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