江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院移動學(xué)習(xí)平臺運行現(xiàn)狀與對策分析

鄒艷麗

摘要：全國各地正在積極推進干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院移動學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)開通運行3年多，通過分析平臺上公共討論區(qū)留言信息，干部學(xué)員對平臺表示充分肯定，但平臺在技術(shù)支持、學(xué)習(xí)資源建設(shè)、評價機制等方面仍存在問題，需要采取有效措施加強平臺建設(shè)，切實提高干部學(xué)員移動學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn);資源建設(shè);評價機制;學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）01-0065-02

黨的十七大以來，我黨提出要大規(guī)模培訓(xùn)干部、提高干部素質(zhì)，同時，黨的十八大做出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的戰(zhàn)略部署，對加強和改進干部教育培訓(xùn)、提高干部素質(zhì)和能力提出了新的更高要求。

2015年9月1日，江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院正式開通，一個集學(xué)習(xí)、交流、管理于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，是全省干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的主要載體。為進一步滿足全省干部對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)便捷化的需要，2016年5月9日，江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院移動學(xué)習(xí)平臺（以下簡稱移動學(xué)習(xí)平臺）正式開通運行。

移動學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)運行3年多，通過分析平臺的交流討論區(qū)，大部分干部學(xué)員對移動學(xué)習(xí)平臺表示肯定，表示受益匪淺，提高了理論水平，改進了工作業(yè)務(wù)能力，但也有干部學(xué)員反饋平臺在技術(shù)支持、學(xué)習(xí)資源建設(shè)等方面仍有需要改進的地方。

1 移動學(xué)習(xí)平臺運行現(xiàn)狀

1.1 移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)情況

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開設(shè)了時政熱點、理論基礎(chǔ)、黨性修養(yǎng)、經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、素質(zhì)能力、江西經(jīng)濟社會發(fā)展、其他等十一個大類課程欄目，具有在線學(xué)習(xí)、考試測評、學(xué)籍管理、資料查詢、互動交流、信息快遞等功能。

1.2 移動學(xué)習(xí)平臺取得的成績

通過統(tǒng)計分析3年來平臺留言情況，2016年12月干部學(xué)員在平臺上留言的數(shù)量最多，共158條，其中有138條信息反饋表示對平臺的肯定，具體體現(xiàn)：

第一，學(xué)習(xí)環(huán)境的移動性。與傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)形式不同，干部學(xué)員不用再被限制在固定的教室學(xué)習(xí)，而是可以根據(jù)自己的實際情況，在任何適宜的條件下進行學(xué)習(xí)活動。

第二，學(xué)習(xí)方式的靈活性。在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下，干部學(xué)員每個人都可以根據(jù)自己的情況制定不同的學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進度等，都可以根據(jù)自己的需要進行個性化設(shè)置。

第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性。移動學(xué)習(xí)不僅突破了時空的限制，也突破了對學(xué)習(xí)對象的限制，不同年齡和知識結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)者都可以從豐富的課程資源庫中找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。

第四，學(xué)習(xí)過程的互動性。干部學(xué)員不僅可以隨時隨地開展學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)過程中有什么學(xué)習(xí)體會或想法也可以與他人交流和互動。

2 移動學(xué)習(xí)平臺運行過程中存在的問題

2.1 政策宣傳不夠深入

各地區(qū)、各單位對學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)宣傳做得不夠，不少干部學(xué)員對移動學(xué)習(xí)具體情況不清楚。有的地區(qū)只是轉(zhuǎn)發(fā)上級單位的學(xué)習(xí)通知給干部學(xué)員，干部學(xué)員表示，他們可能只是接到學(xué)習(xí)的通知，要完成多少學(xué)分，而其他的事項如為什么要學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)等都不甚明了。

同時在分析留言后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)員連續(xù)發(fā)4-5條相同的信息，甚至有問“課程怎么可以下載？”，“在哪里找課程？”等等基礎(chǔ)操作的簡單問題，這顯示出有很大一部分干部學(xué)員不知道如何正確地使用該平臺，這也表明了平臺的運行推廣沒有做到位。

2.2 學(xué)習(xí)觀念陳舊，對學(xué)習(xí)的重要性認識不足，學(xué)習(xí)積極性不高

有些干部學(xué)員不思進取，不愿學(xué);有些干部學(xué)員忙于事務(wù)，不勤學(xué);有些干部學(xué)員走走形式，不真學(xué);有些干部學(xué)員淺嘗輒止，不深學(xué)。如，“怎么刷課”“一年學(xué)習(xí)4000多小時，一天學(xué)習(xí)10多個小時？不上班，不吃喝拉撒？形式主義的學(xué)習(xí)？”“課程學(xué)分怎么不增加？”“學(xué)習(xí)要求是什么？怎么才算過關(guān)了呢？”

2.3 課程資源缺乏針對性和個性化，忽略了地方特色、領(lǐng)域特色

第一，本省的課程資源太少。目前移動平臺上共有課程2967門，但是江西經(jīng)濟社會方面課程只有43門，只占1.45%。

第二，課程資源理論偏多，實踐類資源偏少。例如，有的干部學(xué)員反饋，平臺上內(nèi)容基本是“高大上”，理論化色彩過濃，專家型標(biāo)識過多，接地氣的學(xué)習(xí)資源太少，如精準脫貧的典型事例、黨建工作的鄉(xiāng)土任務(wù)、基層一線的呼聲、普通干部的心愿等基本沒有。

第三，課程資源更新速度有點慢。翻看留言出現(xiàn)最多的是諸如“政策文件更新太慢。”“學(xué)了69分，現(xiàn)在必修課空的，找不到學(xué)習(xí)課程了?！薄盀槭裁蠢鲜悄切撞勘匦拚n，有的我都學(xué)了三年了，學(xué)習(xí)資料能不能替換下，年年必修，都快看出老繭了。”“選修課沒有課程選。選修課怎么是空的？不是要求選修課要達到25課時嗎？”等留言，反映出其長時間沒有進行更新。

2.4 人力不足、技術(shù)力量薄弱

培訓(xùn)機構(gòu)人員配備不是很充分，專職從事平臺建設(shè)的工作人員缺乏，江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院現(xiàn)有工作人員有7人，只有1名技術(shù)員。導(dǎo)致干部學(xué)員反饋的問題，提出的建議，得不到及時解決。如，每次平臺出現(xiàn)更新升級時，就會有很多學(xué)員反饋系統(tǒng)登錄不上去，課程打不開。

2.5 評價機制不合理

目前，對于網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)任務(wù)的合格完成評價僅是以最終達到的學(xué)分合格即可，組織開展的學(xué)習(xí)排行也只是以學(xué)分多少進行，并沒有考慮到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果、以及參與情況等。很多學(xué)員也反饋，這樣的學(xué)習(xí)排名根本沒有意義，反而會導(dǎo)致更多的形式主義學(xué)習(xí)。

3 移動學(xué)習(xí)平臺改進建議

3.1 加強宣傳，積極營造重視學(xué)習(xí)的良好氛圍

要發(fā)揮黨組織優(yōu)勢，大力宣傳“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”，“時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的先進理念。深入宣傳建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的重要意義、內(nèi)容要求，要高度重視典型宣傳，充分發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，形成以點帶面，推動干部學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

3.2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，增強干部學(xué)員學(xué)習(xí)意識

一是引導(dǎo)干部學(xué)員樹立危機意識，增強學(xué)習(xí)自覺性。各地區(qū)各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，帶頭學(xué)習(xí)，引導(dǎo)干部學(xué)員樹立“形勢逼人，不學(xué)則退，不學(xué)習(xí)就會被社會淘汰，不學(xué)習(xí)就跟不上時代步伐，不學(xué)習(xí)就是不合格的干部”的危機意識。三是引導(dǎo)干部樹立理論聯(lián)系實際的理念。把理論知識和工作實際結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)和崗位要求有機結(jié)合起來，帶著工作中的問題去學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)新理念、新方法、新思路，不斷創(chuàng)新工作思路，提高工作實效。

3.3 要重視培訓(xùn)需求調(diào)研，開發(fā)符合干部學(xué)員需求的學(xué)習(xí)資源

通過發(fā)放問卷、個別訪談、舉辦座談研討會等形式，了解不同崗位、不同級別、不同行業(yè)和地區(qū)干部的學(xué)習(xí)需求，從而更好地按照分類分級培訓(xùn)的要求，分別規(guī)劃建設(shè)學(xué)習(xí)資源，不斷開發(fā)特色課程，為各級各類干部自主選學(xué)創(chuàng)造條件，更好地滿足干部個性化、差異化的學(xué)習(xí)需求。多上傳本省的重要會議精神以及全省各行各業(yè)的好的做法和經(jīng)驗，開發(fā)一些對干部的工作指導(dǎo)和能力提升有幫助的資源。

在學(xué)習(xí)資源形式上，多開發(fā)一些微課，由于移動學(xué)習(xí)時間的零碎性和環(huán)境的干擾性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間和注意力往往難以集中，學(xué)習(xí)者需要利用零碎的時間進行片段性的學(xué)習(xí)。

3.4 加強人才隊伍建設(shè)

干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，需要建立和充實隊伍力量。一是專家隊伍。通過組建專家指導(dǎo)委員會、構(gòu)建專家?guī)斓确绞剑瑓R集一批各領(lǐng)域的專家教授，負責(zé)主持學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)劃、擔(dān)任課程主講人，對學(xué)習(xí)資源進行審核等工作。二是專業(yè)教師隊伍。聘請各專業(yè)教師承擔(dān)各類學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、建設(shè)等工作。三是技術(shù)人員隊伍。負責(zé)設(shè)計、攝制、編輯、制作、維護各類學(xué)習(xí)資源等工作。

3.5 完善評價機制，強化移動學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)的最終目的在于獲得知識，合理的學(xué)習(xí)評價機制可以推動干部學(xué)院的學(xué)習(xí)積極性。簡單的分數(shù)評價，使得培訓(xùn)的效果大打折扣，很多人為了完成任務(wù)而沒有好好地學(xué)習(xí)。對此我們需要構(gòu)建一個合理的評價機制，基于信息交互理念，搭建有利于移動學(xué)習(xí)者交流互動的平臺，構(gòu)建多手段、立體化的評價反饋機制，評價不只是一次性的，而應(yīng)分階段、分層次地進行，綜合考評，讓學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)平臺的應(yīng)有作用。

4 結(jié)束語

江西干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)移動學(xué)習(xí)平臺，作為干部培訓(xùn)的新模式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化的創(chuàng)舉，也是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的好工具。作為一個新的方式雖然有一些不足之處，但給學(xué)員帶來更多的還是有利的一面，如：不必脫產(chǎn)培訓(xùn)，很好地解決了工學(xué)矛盾;大大減少培訓(xùn)費用，減少不必要的浪費;學(xué)員可以下載培訓(xùn)視頻，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享等。

總之，要針對干部學(xué)員的實際需求，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源平臺，加強宣傳引導(dǎo)，促使干部學(xué)員形成移動學(xué)習(xí)意識，打造良好的移動學(xué)習(xí)環(huán)境，切實提高干部學(xué)員移動學(xué)習(xí)效果，從而才能真正地實現(xiàn)平臺的價值。

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