試論大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)

王璽

摘 要：隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今我國社會對于高校人才的要求逐漸的提升。高校作為我國最為重要的人才培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)當認識到順應(yīng)時代發(fā)展進行教學(xué)科目改革的重要性。思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課是高校最為重要的思想教育課程之一，其目的是為了讓高校學(xué)生們充分知曉社會主義核心價值觀，從而在今后的社會主義建設(shè)工作中發(fā)揮出自身的能力，就此本文結(jié)合實際，試論大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué);思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ);教學(xué)改革

一、引言

近些年來，我國各大高校已經(jīng)開始逐漸重視高校大學(xué)生們的思想政治教育，隨著教學(xué)重視程度的加強，高校學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力也不斷的提升。然而在具體的思想政治科目教學(xué)特別是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀并不良好，存在著諸多的問題影響著課程教學(xué)質(zhì)量的加強?；诖耍斚挛覈咝＝虒W(xué)管理部門和教師們應(yīng)當投入精力去研究思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，要尋找到契合當下高校學(xué)生們心理的教學(xué)方式，進而讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，最終培養(yǎng)出契合社會主義建設(shè)需求的高校一流人才。

二、現(xiàn)下高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生們對于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程不夠的重視

當下我國的學(xué)生們在未進入大學(xué)生之前就已經(jīng)接受了大量了思想政治教育，而且在未進入大學(xué)生之前，許多初高中教師們所采用的思想政治教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對于思想政治課程有著一定的抵觸心理。當這些學(xué)生們進入大學(xué)之后，他們認為自身的學(xué)習(xí)重點應(yīng)該在專業(yè)課學(xué)習(xí)之上，而不在大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思想政治教育課程上。這樣的心理導(dǎo)致了他們在接受思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候并沒有抱著極為嚴肅和認真的心態(tài)。在當下的大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課上，往往會出現(xiàn)教師們在課堂上眉飛色舞的進行課程講述，學(xué)生們?nèi)o精打采的在課堂上神游，這種現(xiàn)象應(yīng)當引起高校教學(xué)管理部門和教師們的重視，要尋找到具體的解決對策[1]。

（二）高校教學(xué)管理部門對于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)不夠重視

目前許多高校教學(xué)管理部門認為高校的教學(xué)任務(wù)是為了培養(yǎng)具備極強專業(yè)能力的學(xué)生，因此專業(yè)課教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的重點。這種教學(xué)思想導(dǎo)致了高校教學(xué)管理部門將大量的教學(xué)資源向?qū)I(yè)課傾斜，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的師資力量和教學(xué)設(shè)備并不頂尖，這就導(dǎo)致了這門課程難以完善的落實，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也不會得到充分的極強[2]。此外，一些高校雖然已經(jīng)開始重視了高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，但是由于高校教學(xué)管理部門的課程建設(shè)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致了一些教學(xué)混亂現(xiàn)象產(chǎn)生，進而影響高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的質(zhì)量提升工作。因此，現(xiàn)下我國高校教學(xué)管理部門應(yīng)當要重視學(xué)生全面性教學(xué)的重要性，要知曉現(xiàn)今社會對于高校人才的需求，要投入精力至思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程建設(shè)工作中去。

（三）高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方式過于單一

高校學(xué)生們在未進入大學(xué)之前已經(jīng)接受了許多枯燥的思想政治教學(xué)手段，因此他們在內(nèi)心深處是希望在大學(xué)中能夠接受一些多元化的教學(xué)方式的。然而在目前的高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課堂中，許多思想政治教師們所采用的教學(xué)方式過于單一。所謂單一的教學(xué)方式指的是在具體的教學(xué)中，教師們往往將學(xué)生們至于課堂被動位置，然后采用“填鴨式”教學(xué)的手法向?qū)W生們?nèi)ミM行知識灌輸。這種教學(xué)方式和高校學(xué)生們以前所接觸的思想政治教學(xué)手段大同小異，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中自然無法提升自身的學(xué)習(xí)積極性。此外，一些教師們雖然已經(jīng)開始采用了一些先進的教學(xué)手段，然而由于這些教學(xué)手段缺乏大量的實踐教學(xué)作為保障，導(dǎo)致了學(xué)生們在接受這些教學(xué)手段的時候一時之間難以適應(yīng)，進而影響了教學(xué)效果。因此，當下思想政治教師們應(yīng)當具備正確的多元化教學(xué)思想和教學(xué)方式。

（四）忽視了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的理論和實踐結(jié)合

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程雖然是一門以理論性為主的教學(xué)科目。但是在具體的教學(xué)過程中，高校思想政治教師們應(yīng)當要具備實踐教學(xué)的思想，毛主席曾經(jīng)說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”[3]。然而在現(xiàn)今的高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，許多教師們并沒有這樣的教學(xué)意識，他們在具體的教學(xué)過程中，往往將學(xué)生們限制在課堂中，然后進行理論知識的灌輸，這樣的教學(xué)是在搭建一座“空中閣樓”，并不能讓學(xué)生們真正了解思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程。此外，一些教師們雖然采用了實踐教學(xué)手段，但是他們的實踐教學(xué)手段并沒有和理論教學(xué)緊密結(jié)合，這樣的實踐教學(xué)是無法提升學(xué)生們的思想政治的。因此，高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)改革工作勢在必行。

三、大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方式分析

（一）重視思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)進行教學(xué)改革

當下我國高校教學(xué)管理部門應(yīng)當充分意識到隨著時代的發(fā)展和我國社會主義建設(shè)工作的需求，目前我國企業(yè)和國家對于大學(xué)生人才的要求。因此，高校教學(xué)管理部門應(yīng)當投入精力至思想政治教育改革工作中去，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是高校思想政治教育中最為重要的教學(xué)課程。教學(xué)管理部門首先應(yīng)當將一些教學(xué)資源向思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程傾斜，要投入資金去購置契合現(xiàn)代思想政治教育需求的教學(xué)設(shè)備，從而完善思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)。教學(xué)管理部門也應(yīng)當完善教學(xué)培訓(xùn)制度，要對高校現(xiàn)今的思想政治教師們進行全方位的培訓(xùn)，要通過培訓(xùn)去讓他們的教學(xué)方式與時俱進，進而提升思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出契合時代發(fā)展需求的高校人才[4]。

（二）將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)多元化

1.順應(yīng)學(xué)生們心理，采用趣味性的教學(xué)方式

當下高校學(xué)生們對于思想政治課程有著一定的畏懼心理。因此，高校思想政治教師們在教授學(xué)生們思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的時候要采用一些趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到加強。在具體的教學(xué)過程中，教師們可以采用分組教學(xué)的形式，將學(xué)生們分成若干學(xué)習(xí)小組，然后進行辯論等等教學(xué)比賽，這種教學(xué)方式充分調(diào)動起了學(xué)生們的競爭心理，學(xué)生們會在一次次的教學(xué)辯論中逐漸的愛上思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程。此外，高校思想政治教師們也可以采用案例教學(xué)的方式，利用現(xiàn)實案例去進行觀點佐證，這種教學(xué)方式將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的理論性溶解，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不在感受到枯燥性，他們的學(xué)習(xí)積極性自然會加強。

2.采用多媒體教學(xué)方式進行教學(xué)

現(xiàn)今的時代是信息技術(shù)逐漸發(fā)展成熟的時代，信息技術(shù)的交互性和反饋性等等是助力高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要砝碼[5]。因此，當下我國高校思想政治教師們應(yīng)當將多媒體教學(xué)應(yīng)用到高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中去。在具體的教學(xué)過程中，高校思想政治教師們要結(jié)合書本教材中的知識點去利用網(wǎng)絡(luò)尋找一些視頻、圖片等等去營造教學(xué)情境，讓學(xué)生們迅速的進入到教學(xué)氛圍中去，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，高校思想政治教師們也可以利用信息技術(shù)去進行遠程教學(xué)，讓學(xué)生們在日常的校園生活中去接受思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，從而提升思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合

1.在校內(nèi)舉辦教學(xué)活動

高校思想政治教師們應(yīng)當認識到實踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合是助力思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。在具體的教學(xué)過程中，高校思想政治教師們可以聯(lián)合相關(guān)的高校社團去舉辦各種各樣的教學(xué)活動，這種實踐性的教學(xué)活動可以讓學(xué)生們將所學(xué)習(xí)到的理論知識付諸于實踐，從而提升教學(xué)效果。例如：教師們可以和高校的辯論社合作開展與思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程相關(guān)的主題辯論活動，教師們也可以與高校的藝術(shù)社團合作從思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中汲取靈感，通過話劇等等形式去進行思想政治教學(xué)。上述種種教學(xué)方式充分迎合了高校學(xué)生們的心理，在提升高校學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的同時可以讓實踐教學(xué)的效果充分的體現(xiàn)出來。

2.通過校外實踐的方式去進行教學(xué)

課外教學(xué)是高校教學(xué)中最為重要的教學(xué)手段之一，現(xiàn)今我國高校思想政治教師們在進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的時候就應(yīng)當將課外教學(xué)作為高校實踐教學(xué)的一部分。在具體的教學(xué)過程中，高校思想政治教師們可以將學(xué)生們帶出校園讓他們在社會中去參加志愿者活動，通過志愿者活動去讓他們將自身所學(xué)習(xí)到的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識去充分理解，從而提升他們的思想政治高度。此外，教師們也可以通過讓學(xué)生們在校外參觀各種革命烈士紀念碑的方式去提升他們的愛國意識和道德修養(yǎng)，讓他們能夠知曉思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程對于他們的重要性，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們不在對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)產(chǎn)生畏懼心理，從而提升教學(xué)質(zhì)量[6]。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)今我國社會主義建設(shè)工作的逐漸加快，當下我國高校教學(xué)管理部門應(yīng)當意識到自身作為培養(yǎng)人才的重要機構(gòu)的教學(xué)重要性。在具體的高校教學(xué)中，高校教學(xué)管理部門和高校教師們應(yīng)當意識到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革工作的重要性。在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)管理部門和教師們要重視思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)進行教學(xué)改革，要將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)多元化，要將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合，從而提升高校學(xué)生們的綜合實力。

參考文獻：

[1]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革是常論常需的課題[J].劉玲靈，金婷.長江叢刊，2018年29期.

[2]深化“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革[J].曲蓉.寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版） ，2018年06期.

[3]醫(yī)學(xué)精神引領(lǐng)下思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革有效性的實踐探索——以福建醫(yī)科大學(xué)為例[J].游小留.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018年10期 .

[4]淺談高校復(fù)變函數(shù)與積分變換課程的課程教學(xué)改革[J].吳嬌.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016年03期.

[5]對外貿(mào)會計課程教學(xué)改革的建設(shè)與研究[J].廖秀珍.智富時代，2017年04期.

[6]高校設(shè)計理論課教學(xué)改革的“慕課”新視角[J].陳旻瑾.文教資料，2017年23期.