新媒體環(huán)境下高校思想政治工作研究

趙 榮

(太原學院 思政部，山西 太原 030032)

微博、微信公眾號和短視頻等新媒體技術(shù)具有信息傳播快、信息量大和不受時空限制等特點[1]。新媒體技術(shù)為高校思政工作提供了新載體、新平臺。新媒體豐富的多元信息資源，不僅幫助學生開闊視野、增長見識，還能多層次、多緯度地陶冶學生情操，提升其精神境界[2]。但新媒體環(huán)境下的高校思政工作也面臨一些挑戰(zhàn)。由于信息時代的進步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生了越來越多的信息，而高校學生“三觀”尚處于發(fā)展階段，易受互聯(lián)網(wǎng)上許多不良信息影響。新媒體環(huán)境下高校思想政治工作者需要面對新媒體環(huán)境下存在的語言失范、網(wǎng)絡(luò)暴力等風險；與此同時，新媒體技術(shù)對高校教師的素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)等提出挑戰(zhàn)[3]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的新媒體環(huán)境中，有必要探索思政工作的發(fā)展方向和途徑。因此必須分析高校思想政治工作面臨的問題并研究相關(guān)對策。

一、新媒體對高校思政工作的影響

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，其容量更大，具有較好的實時性和交互性，完全實現(xiàn)了足不出戶便知天下事[4]。新媒體以現(xiàn)代人實際的信息需求為出發(fā)點，通過互聯(lián)網(wǎng)和智能處理技術(shù)實現(xiàn)資源整合和分享，為現(xiàn)代人提供方便快捷、豐富多元、碎片化和即看即有的應(yīng)用服務(wù)，虛擬與現(xiàn)實緊密結(jié)合的數(shù)字化媒體[5]。新媒體具有共享性、數(shù)字化、個性化、開放化等特征[6]。新媒體傳播速度快、內(nèi)容豐富，有效滿足了現(xiàn)代人利用碎片時間快速、簡單地了解信息或開展社交的需求。新媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)信息傳播模式，較為深刻地影響著信息輿論環(huán)境。

新媒體技術(shù)不受時空限制，高?？梢越柚旅襟w技術(shù)開展思想政治教育，打破了傳統(tǒng)的單純灌輸與接收關(guān)系[7]。新媒體技術(shù)的發(fā)展，一定程度上促進了高校思政形式和內(nèi)容等方面的創(chuàng)新。與此同時，高校思政也豐富了新媒體平臺的文化內(nèi)涵。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代的新媒體使得高校學生與網(wǎng)絡(luò)社會產(chǎn)生一種“無縫連接”的狀態(tài)[8]。新媒體技術(shù)使得高校學生能夠不間斷獲取信息并進行虛擬社交。高校學生的價值觀、思想認知和社會關(guān)系深受互聯(lián)網(wǎng)影響。新媒體信息契合了高校學生好奇心強的特點，能夠更加關(guān)注學生的個性化發(fā)展。

新媒體技術(shù)激發(fā)了思想政治教育模式和方法的創(chuàng)新發(fā)展。充分利用新媒體技術(shù)，使之成為思政工作的新工具、新助手，創(chuàng)新高校思政管理模式、方法，提高高校思政的效果。新媒體技術(shù)不受時空限制，可以隨時借助新媒體技術(shù)開展高校思政和管理工作。目前高校思政教育和管理工作已由填鴨式、說教式或劃重點式等傳統(tǒng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤⒌聵淙藶槟繕说摹按笏颊备窬?。如通過新穎的視頻宣傳、獨特VR技術(shù)，現(xiàn)場講解等；通過微信群、直播群等進行討論和交流。新媒體技術(shù)的發(fā)展，一定程度上促進了高校思政形式和內(nèi)容等方面的創(chuàng)新。與此同時，高校思政也豐富了新媒體平臺的文化內(nèi)涵。高校思政工作者更加需要積極應(yīng)對此類挑戰(zhàn)，主動作為，“知己知彼”，將新媒體技術(shù)合理地引入高校思政工作中，揚長避短，提高思政工作的時效性和質(zhì)量。

二、新媒體環(huán)境下高校思政工作的困境

隨著微信、微博和短視頻等新媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，高校思政教育和管理工作面臨著極大的挑戰(zhàn)和機遇。目前高校思想政治教育工作在教學內(nèi)容、模式、手段和成效考核等方面有較大創(chuàng)新。如魯東大學以挖掘校園典型案例來豐富教學內(nèi)容，中國人民大學采用“一體兩翼”的教學模式，內(nèi)蒙古大學運用評價考核等案例。新媒體技術(shù)對高校教師的素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)等提出了更高要求。高校學生生活在信息時代，能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲取海量的信息，其思想更為活躍，但因高校學生的“三觀”尚處于不穩(wěn)定階段，有困惑、誤解和迷茫的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時也易受互聯(lián)網(wǎng)上許多不良信息影響而產(chǎn)生不正確的價值觀。顯然，新媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在傳播正面信息的同時，也能傳播不良道德和價值觀等負面信息。這需要思想政治工作者提高利用新媒體進行思想政治教育的能力。

新媒體環(huán)境下高校思政工作者需要面對“互聯(lián)網(wǎng)+思政”環(huán)境下存在的語言失范、網(wǎng)絡(luò)暴力等風險，有必要探索思政的發(fā)展方向和途徑。另外，當前的高校思政成效評估主要采用定性考核手段，缺乏量化考核體系和方法；具有新媒體技術(shù)理念和手段的管理隊伍所發(fā)揮的作用潛力還有待挖掘，且存在一定的主體空缺。目前，思想政治工作者掌握最新形勢、信息技術(shù)不足，教學形式還相對單一，欠靈活；思政課教學還存在簡單化、抽象化的情況，課堂教學針對性、實效性不夠。

三、新媒體環(huán)境下加強高校思政工作的對策

(一)突出以人為本，增強個性化

新媒體時代是一個極具個性化的時代。在個性化新媒體思維的影響下，高校思政教育過程中也應(yīng)將個性化作為一種教育管理手段。同時，學生也有著各自的個性，對于相同事物，都有著各自的見解與想法，因此，通過這種個性化教育管理模式進行學生的思想政治教育，有利于培養(yǎng)學生的個性、獨立的思想及思維。在實施過程中需要切合學生自身的思想特點，因材施教，注重學生的主體差異性。個性化思政教育管理模式是新媒體環(huán)境下高校思政教育管理改革的關(guān)鍵點。

(二)加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建校園新媒體環(huán)境

高校應(yīng)增加新媒體在校園中應(yīng)用的預(yù)算，支持校園新媒體的建設(shè)。此外，還需在校園中組建承載能力高、運行速度快的校園互聯(lián)網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)資源信息得到最大化的利用，更新新媒體在校園中信息的傳播動態(tài)。借助新媒體的有利網(wǎng)絡(luò)條件，提升高校思政工作的宣傳效率，在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建良好的思政工作環(huán)境，同時，也為學生接受更好的思政教育提供有力的支持。

(三)加強宣傳，發(fā)揮新媒體的作用

即使新媒體的普及率高、覆蓋范圍廣，但新媒體在高校傳播中仍處于起步階段，因此需要大力宣傳新媒體與校園結(jié)合的概念，以提升新媒體在思政工作中應(yīng)用效果，展示新媒體在教育功能上的優(yōu)勢與地位，讓越來越多的人意識到新媒體在高校思政教育管理工作中的重要作用，以共識形成合力，促進新媒體與思政教育管理的融合發(fā)展。

四、結(jié)語

作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，在學生思政教育方面發(fā)揮著重要的“前沿陣地”作用。通過高校思政教育管理，傳遞正能量，提高培育和踐行社會主義核心價值觀的有效性。新媒體環(huán)境下高校思政教育管理工作，需要切合高校思政目標、內(nèi)容和方法，突出以人為本。從學生需求分析、管理目標制定、工作者培訓、成效考評等各個方面做精、做細、做實，實現(xiàn)思政工作與高校學生學習、生活之間的“無縫對接”；校內(nèi)外多方協(xié)同，做實做細思政管理，充分利用新媒體技術(shù)，揚長避短，直接面對高校學生的生活場景與思維方式，提升思政工作的質(zhì)量和效果，助推校內(nèi)外融合發(fā)展的“大思政”工作。