小學數學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

石華

數學學習對現代社會的發(fā)展及其重要，小學數學注重的是對學生的基礎知識培養(yǎng)，數學學習興趣的提高培養(yǎng)，有利于學生的長期教育。對教育而言，興趣是最好的老師，因此，對小學數學教育中的興趣培養(yǎng)是當今數學專業(yè)學生的重點研究對象。本文根據當前小學教育的現狀，對數學教育的教學特點做出分析，從而制定出培養(yǎng)學生學習興趣的策略。

在新課程標準中對數學教學的要求是，教師需要在日常教學中幫助學生了解和掌握更多的數學思想和學習方法，提高學習主動性和積極性，提高學生的學習效率。在傳統(tǒng)數學教學中往往注重的是對數學理論知識的教授，而忽視了對學生數學思想的培養(yǎng)。小學階段的數學教學應該是由片面的知識點的學習到思想性的過渡。由于現代教育對教學重點的把控不同于傳統(tǒng)應試教育，對數學教學中知識點和重點的掌握要求更高，需要學生對數學思想有進一步的了解。

因此在小學數學的教學中，教師應當通過多種教學方式激發(fā)學生學習興趣，使得課堂教學效果得到充分發(fā)揮。在對學生的教學中，幫助其開辟更加廣泛的學習空間，不僅能夠增加學生的學習興趣，同時也具備深刻的教育意義。從這里可以看出，小學數學教育中的興趣培養(yǎng)是十分有必要的。

一、小學數學教學現狀分析

1.教師角色轉變困難

在過去的小學數學教學中，教師是課堂中的主體，學生始終聽從教師的一切安排，很難主動參與學習，因此學習效率較低。新課改要求的是學生的地位由被動變?yōu)橹鲃?，這樣一來，教師的心理落差增大，數學教學能力跟不上，教學效率無法提高，而且很難發(fā)揮教師的引導作用。

2.傳統(tǒng)教育的影響較大

“應試教育”的觀念深入人心，傳統(tǒng)教學理念對教師和學生而言都存在著較大的影響。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生是被動的，因此大多數學生缺乏獨立思考的能力。新課改雖然要求教師要注重學生的全面發(fā)展，鼓勵學生積極主動參與課堂教學環(huán)境，讓學生的主體地位得到充分發(fā)揮，但是傳統(tǒng)教育教學模式影響深刻，更多的是注重學生學習的最終成績，并以此為評價標準，許多學生對成績的看重往往就是在這樣一個教學環(huán)境中被影響的。

3.教育教學管理模式落后

受傳統(tǒng)教學模式的影響，學校之間的競爭較大，教學交流較少，許多問題都得不到實際的解決。許多學校都存在著封閉的教學狀態(tài)，這種管理系統(tǒng)的落后對小學數學教育教學具有限制性，長此以往，好的管理模式得不到傳播，也會隨著時代的發(fā)展?jié)u漸被拋棄，使得教育發(fā)展失去其長久的動力，阻礙社會的進步。小學數學教師授課方式過于古板，與學生互動少，致使教學內容枯燥無味，不具備生動性，在客觀上影響了學生的學習。

二、小學數學教學中提高學生學習興趣的重要性

1.有利于改善當前數學教學的模式

只有改善小學數學教學的學習模式，才能提高對小學數學的重視程度。提高學生學習興趣意義是為了提高學生的數學學習水平和自身創(chuàng)新能力發(fā)展，教師之間應通過學生不同階段的學習，來樹立正確的教學觀念，才能更好地在課堂上帶動學生學習數學知識，讓學生在數學學習中找到樂趣。

2.有利于突出學生在數學學習中的主導地位，培養(yǎng)主動參與學習的意識，激發(fā)學生對于學習的求知欲

在提高學生學習興趣的同時，鼓勵學生提高對學習的熱情也是重要的，雖然小學數學基礎類知識相對比較簡單，但提高學生對知識的整體運用能力十分重要。

3.提高學生學習數學的興趣

有利于學生形成自己的解題思路，對出現的難題也能做到步驟簡明得當，這樣在考試中可以有效節(jié)約時間，幫助學生提高解題效率，有利于學生提高學習成績。數學興趣教學以其重要的邏輯意識幫助學生更高效地解決問題，對學生和教師而言都是十分有利的教學方法。

三、小學數學學生學習興趣的培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化數學教學模式

數學學習對其基礎知識的掌握和運用能力有著較高的要求，需要學生循序漸進，不斷積累相關知識，加強實踐訓練，掌握更多的應用能力。需要教師在日常教學活動中對教學內容著重分析，完善教學方法，根據小學學生的學習水平做適當的調整，教師也可以對教學內容進行改革，便于加強學生對難度較大的數學知識的理解。同時加強平時的師生互動，促進學生學習興趣的提高。尤其是對于學習數學的學生而言，良好的課堂氛圍對其自身的學習效率影響較大，因此，教師要想加強對小學數學的學習興趣培養(yǎng)，拉近師生之間關系則尤為重要。

2.注重師資力量培養(yǎng)

教師的專業(yè)水平和業(yè)務能力是影響其教學效率的重要原因，因此加強對教師團隊、師資力量的建設是非常有必要的。對于數學教學而言，需要教師具備扎實的數學水平，同時課堂氛圍的掌控也影響著學生的學習狀態(tài)，所以教師的專業(yè)能力應當不斷進步，在教學中營造較為輕松愉快的教學氛圍，幫助學生建立學習數學的信心。由于教師的教學狀態(tài)將時刻影響著學生，因此，需要加強對教師教學能力的培養(yǎng)，引導學生發(fā)揮創(chuàng)新意識以及主觀能動性，學會舉一反三，促進其數學的學習興趣。

現階段，小學教育教學發(fā)展對于我國教育事業(yè)的發(fā)展越來越重要，應不斷完善數學教學中對學生興趣的培養(yǎng)，更好更快地發(fā)展數學教育，積極了解新時代下學生的學習特點，不斷利用教學新模式的發(fā)展，鼓勵學生進行創(chuàng)新和學習，完善發(fā)展數學教學的模式，促進學生的全面發(fā)展。

【作者單位：天水市伏羲路逸夫小學甘肅】