教育游戲運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

母淵

隨著新課改的更新和發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要充分尊重小學(xué)生主體地位之外，還應(yīng)該以促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)內(nèi)容，用游戲教學(xué)法先激發(fā)學(xué)生的熱情和好奇心，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，解決生活中數(shù)學(xué)難題，從而提升其邏輯思維能力。本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)作為邏輯性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在小學(xué)教育中具有重要的地位，通過(guò)游戲教學(xué)的方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其思維活躍能力。因此在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要為小學(xué)生營(yíng)造良好的溝通氛圍，為其預(yù)留充足的思考空間，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、教育游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教育的促進(jìn)意義

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)設(shè)置有趣的游戲活動(dòng)，可以為小學(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，在有效加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正有效地參與到實(shí)際的數(shù)學(xué)游戲中來(lái)，享受游戲過(guò)程并學(xué)到有效的知識(shí)。通過(guò)完成游戲任務(wù)，還能讓小學(xué)生在集體合作中學(xué)會(huì)與人交往，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的同時(shí)，調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）可以有效促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的邏輯性，通過(guò)教育游戲的展開(kāi)，學(xué)生一方面可以提高數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，另一方面也可以在合作學(xué)習(xí)和游戲競(jìng)爭(zhēng)中積極思考不同的解題方案，從而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并做到舉一反三。除此之外，教師通過(guò)設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)游戲模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，在手腦并用的情況下，小學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維來(lái)說(shuō)具有重要意義。

（三）可以幫助小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)科涵蓋的內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜多樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)接受度不高，解題思路不完整，因此學(xué)生在接受教育的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)畏懼和反抗的心理，久而久之就喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是通過(guò)教育游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，可以讓小學(xué)生在一邊娛樂(lè)的同時(shí)，消化和理解知識(shí)點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而有效解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、教育游戲用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

（一）利用益智類游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。為了能夠消除小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，教師需要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將課本中的知識(shí)點(diǎn)融入教育游戲環(huán)節(jié)中，開(kāi)發(fā)全新的益智類游戲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地在輕松愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，為了能讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)字的印象，為后續(xù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，教師可以開(kāi)展“連連看”的益智游戲，將數(shù)字卡貼到黑板上，讓學(xué)習(xí)小組派出學(xué)生代表，用粉筆連出一樣的數(shù)字，作答正確次數(shù)多的小組可以獲得一顆小紅花，用獎(jiǎng)勵(lì)的模式加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，從而提升其數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。

（二）采取形式多樣的教育游戲內(nèi)容

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)生無(wú)法有效跟上教師的教學(xué)腳步，學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果都不理想。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，將課堂教育和游戲教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在充分尊重小學(xué)生主體地位的情況下，考察學(xué)生的生活實(shí)際，為其設(shè)計(jì)形式多樣、類型豐富的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。例如在教學(xué)階段，教師根據(jù)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的需要以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等，用顏色鮮艷的圖案和簡(jiǎn)易的游戲引起低年級(jí)學(xué)生的興趣，以滿足他們的好奇心理。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師則更應(yīng)該注重游戲的邏輯性，適當(dāng)增加游戲的難度和知識(shí)性，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。具體來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)“搶答小游戲”，讓學(xué)生快速心算說(shuō)出運(yùn)算結(jié)果，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中讓小學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的魅力。

（三）為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)游戲情境

在實(shí)際的教學(xué)中，除了要將學(xué)科重點(diǎn)和游戲有效結(jié)合起來(lái)之外，最重要的還是要為小學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的游戲環(huán)境，使其能夠全身心地參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，寓教于樂(lè)，在游戲中獲得身心健康的成長(zhǎng)。例如，在講到“認(rèn)識(shí)紙幣”的時(shí)候，為了能夠讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活場(chǎng)景結(jié)合在一起，教師可以讓小學(xué)生以小組為單位，通過(guò)角色扮演的形式，表演出平時(shí)陪媽媽去超市購(gòu)物付賬時(shí)的場(chǎng)景，親自動(dòng)手在顏色各異的卡紙上畫(huà)出面值各異的紙幣。在真實(shí)還原場(chǎng)景的情況下，小學(xué)生能積極地參與到角色扮演的課堂中來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)合作體會(huì)生活中實(shí)際的數(shù)學(xué)對(duì)話。

（四）將多媒體教學(xué)和教育游戲結(jié)合在一起

隨著信息化的到來(lái)，將游戲教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)然離不開(kāi)多媒體資源的輔助。教師在備課的時(shí)候可以充分查找網(wǎng)絡(luò)上與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、圖片和示例等，從視聽(tīng)的角度激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。而在采取游戲教學(xué)的時(shí)候，則可以在網(wǎng)上找一些游戲音效和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，游戲的規(guī)則和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換都可以依靠音效的設(shè)置來(lái)完善，增加游戲的緊張感和活躍感。例如在講到“認(rèn)識(shí)圖形”的時(shí)候，為了能有效提高學(xué)生的空間思維能力，可以找一些三維趣味圖形，讓學(xué)生實(shí)際觀察三維圖形和平面圖形之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，讓小學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)教育對(duì)人一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有重要意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)模式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，幫助小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以利用益智類游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取形式多樣的教育游戲內(nèi)容，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)游戲情境，將多媒體教學(xué)和教育游戲結(jié)合在一起，讓小學(xué)生全身心地參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐中來(lái)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【作者單位：仁懷市五馬鎮(zhèn)云安學(xué)校 貴州】