會(huì)計(jì)研究生實(shí)證研究能力問卷調(diào)查

郭慧婷 湯朦

摘要：本文以學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生為對(duì)象，對(duì)其實(shí)證研究能力進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解研究生目前會(huì)計(jì)實(shí)證研究的學(xué)習(xí)程度、存在困難、預(yù)期目標(biāo)，從而提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，以期提高學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生的實(shí)證研究能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生;實(shí)證研究;問卷調(diào)查

一、引言

實(shí)證研究方法進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)界已有十多年，在這十多年的發(fā)展中，越來越多的會(huì)計(jì)教授、學(xué)者接受了這種研究方法，也在不斷的推廣和實(shí)踐。

作者所在學(xué)校，近幾年也在逐漸指導(dǎo)研究生采用實(shí)證研究方法研究會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理的相關(guān)問題。然而，研究生中還是普遍存在諸多疑問和困惑。同學(xué)們普遍反映，對(duì)實(shí)證研究還是很陌生，從選題到建模、統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證、結(jié)果解釋都有很多欠缺，急需進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。作者作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系的年輕碩導(dǎo)，在博士學(xué)習(xí)期間接受過較為系統(tǒng)的實(shí)證研究方法的教育。因此，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)和教授實(shí)證研究方法，為學(xué)術(shù)型研究生論文寫作進(jìn)行引導(dǎo)。

正因如此，作者已在學(xué)校申請(qǐng)了研究生教改課題——會(huì)計(jì)研究方法論教育教學(xué)改革與應(yīng)用研究。希望能在了解學(xué)生困惑與需求的基礎(chǔ)上，開設(shè)相應(yīng)的講座和課程，幫助同學(xué)們逐漸掌握會(huì)計(jì)實(shí)證研究方法。也希望能借此課題研究，提高我系的研究生指導(dǎo)能力。

為此，本課題設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生關(guān)于實(shí)證研究方法學(xué)習(xí)的問卷，對(duì)長安大學(xué)在讀的三屆學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查。以下對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，從而給出相關(guān)建議與對(duì)策。

二、問卷調(diào)查問題與統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查，共發(fā)放50份，回收有效問卷46份，有效率約為92%。本次調(diào)查問卷共三部分（共14道題）：包括了解學(xué)生和導(dǎo)師的基本情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿、讀研期間的研究成果。以下逐一對(duì)14道題的每道題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，并針對(duì)性的提出問題的原因與建議。

1.被調(diào)查對(duì)象年級(jí)分布

接受調(diào)查的研三、研二學(xué)生居多，分別占到43.48%和30.43%，研一學(xué)生為26%。

2.被調(diào)查的研究生類型僅限學(xué)碩

此次問卷調(diào)查對(duì)象不包括專業(yè)型會(huì)計(jì)研究生。

3.直接導(dǎo)師的年齡段分布

在所調(diào)查的同學(xué)中，直接導(dǎo)師的年齡主要處于51-60階段（50%），其次是41-50 （21.74%），31-40的年輕導(dǎo)師僅占15.22，并且還有60歲以上的教師。可以看出導(dǎo)師年齡層偏大，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是可能存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，研究方法需要更新等問題。

4.直接導(dǎo)師的職稱

導(dǎo)師職稱中教授占比較多，為63.04%，副教授為36.96%。一方面，體現(xiàn)此次參加問卷的學(xué)生中導(dǎo)師是教授居多，說明導(dǎo)師職稱較高;但另一方面，也說明，年輕的導(dǎo)師比例偏低。

其實(shí)，可以鼓勵(lì)講師碩導(dǎo)，尤其是剛進(jìn)校優(yōu)秀的博士畢業(yè)生擔(dān)任碩導(dǎo)。他們剛剛經(jīng)歷過博士階段的學(xué)習(xí)，有非常前沿的研究視角、先進(jìn)的研究方法，和靈活的頭腦，又沒有過多的行政事務(wù)纏身，是科研中的先鋒。因此，由他們擔(dān)任碩導(dǎo)，能為學(xué)生帶來很多新鮮思路和科學(xué)的研究方法，也能為學(xué)校的科研實(shí)力注入新鮮血液。

5.在創(chuàng)新能力方面，您的實(shí)際情況是

幾乎所有的問題回答中，都是“部分符合”，可以看出，目前研究生對(duì)創(chuàng)新能力并不是很自信，僅有“遇到問題時(shí)，我常能從多方面思考、探索可能性”這個(gè)題目選擇“基本符合”的比例高出“部分符合”4%。說明，學(xué)生的創(chuàng)新思維需要被激發(fā)，創(chuàng)新能力需要提高，創(chuàng)新意識(shí)亟待加強(qiáng)。

6.在資料搜集和處理能力方面，您的實(shí)際情況是

在6個(gè)具體的問題中，研究生普遍都選擇了“基本符合”，占50%以上，說明學(xué)生有一定的研究基礎(chǔ)和能力。

但是在以下3道題中（“會(huì)使用文獻(xiàn)管理軟件對(duì)下載的文獻(xiàn)分門別類地整理”、“能區(qū)分哪些是重要的、有價(jià)值的文獻(xiàn)資料”、“能對(duì)所閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行分析、歸納，比較各種觀點(diǎn)”），有至少20%的學(xué)生選擇了“部分符合”。說明還有部分學(xué)生不會(huì)使用EndNote等文獻(xiàn)管理器，有部分學(xué)生還不能有效的選擇有價(jià)值的文獻(xiàn)，不會(huì)對(duì)文獻(xiàn)及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和比較，令人堪憂。

這就需要導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注某方面或某領(lǐng)域的問題，聚焦研究熱點(diǎn)，帶著問題去看文獻(xiàn)。從而在文獻(xiàn)中學(xué)習(xí)相關(guān)的研究方法、工具、表述等必備的知識(shí)。

7.在邏輯推理能力方面，您的實(shí)際情況是

從邏輯推理能力的六個(gè)問題來看，對(duì)于一般的邏輯推理，學(xué)生都能部分符合或基本符合，這也體現(xiàn)了研究生應(yīng)有的素質(zhì)。但是，第5題“（5）在數(shù)據(jù)分析過程中，很難根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，找出數(shù)據(jù)所反映的問題”的選擇結(jié)果，不如人意，各有43.48%的學(xué)生選擇了“基本不符合”和“部分符合”。說明87%的學(xué)生都很難對(duì)做出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)意義的分析，并難以和研究問題結(jié)合起來解決問題。

因此，研究生課程設(shè)置中，應(yīng)添加研究方法論相關(guān)課程，以教授學(xué)生如何從數(shù)據(jù)結(jié)果中得出規(guī)律、分析問題。而不是單獨(dú)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)課程、論文寫作課程，這樣割裂了從發(fā)現(xiàn)問題到數(shù)據(jù)分析再到解決問題的過程。

8.在問題解決能力方面，您的實(shí)際情況是

在問題解決能力方面，從設(shè)置的6道題來看，學(xué)生們大部分都選擇了“部分符合”或“基本符合”，說明學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是，第2題“（2）我很難明確表述和界定問題”的結(jié)果，卻令人意外，41.3%的學(xué)生選擇了“基本不符合”。

說明對(duì)學(xué)生表述和界定問題的能力培養(yǎng)亟待提高。一方面，反映了學(xué)生平時(shí)接受的訓(xùn)練不足。這種能力可以通過課程指導(dǎo)，或者協(xié)助導(dǎo)師申請(qǐng)課題、完成課題的過程中得到培養(yǎng)。另一方面，反映學(xué)生的自信心不足，或者沒有機(jī)會(huì)展示解決問題的能力，因此，學(xué)生無法準(zhǔn)確衡量自己表述和界定問題的能力。

然而，這個(gè)“表述和界定問題的能力”恰恰是科學(xué)研究中必須學(xué)習(xí)和具備的能力，對(duì)于研究生而言，是在畢業(yè)前必須養(yǎng)成和必備的能力。因此，這個(gè)問題應(yīng)引起極大的重視。

9.在口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力方面，您的實(shí)際情況是

在這道題的6道題中的5題，一半以上的學(xué)生都選擇了“基本符合”。但是，“（2）對(duì)于專業(yè)英語文獻(xiàn)，要準(zhǔn)確理解并翻譯成漢語，對(duì)我來說是困難的”這一題中，有45.65%的學(xué)生選擇了“部分符合”。從結(jié)果看，有近一半的學(xué)生在閱讀英文文獻(xiàn)時(shí)，有一定的困難。這一方面，反映學(xué)生英文功底還有些薄弱，亟待加強(qiáng);另一方面，反映出學(xué)生專業(yè)英語的欠缺，對(duì)專業(yè)英文詞匯掌握不夠，以及對(duì)英文寫作不熟悉，有陌生感。

因此，第一步是加強(qiáng)學(xué)生的英文功底、樹立信心;第二步是增加英文文獻(xiàn)閱讀數(shù)量，至少一周一篇英文文獻(xiàn)，從量變到質(zhì)變。第三步是練習(xí)模仿英文寫作，讓研究生從寫四六級(jí)作文模式，轉(zhuǎn)換為英文論文寫作模式。所以，必須動(dòng)手寫才能有效學(xué)習(xí)。并且從模仿開始，到獨(dú)立寫作，還需要較長的時(shí)間。這就更加需要課程的訓(xùn)練和導(dǎo)師督促。

10.讀研期間，您參加過下列哪些科研活動(dòng)（多選）

在這道題的11個(gè)選項(xiàng)中，學(xué)生選擇結(jié)果排在第一位的是“資料的收集、整理與分析”，占65.22%;排在第二位的是“撰寫研究報(bào)告和論文45.65%”;并列排在第三位的是“協(xié)助導(dǎo)師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的研究”和“向公開學(xué)術(shù)刊物投稿論文并得到發(fā)表”41.3%。主持或參與挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新大賽位列第四。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，研究生研究期間進(jìn)行最多的科研活動(dòng)是幫助導(dǎo)師進(jìn)行資料的收集、整理與分析，然后是撰寫研究報(bào)告和論文。協(xié)助導(dǎo)師負(fù)責(zé)項(xiàng)目排在第三，說明有項(xiàng)目的導(dǎo)師并不是多數(shù)，這也反映了導(dǎo)師的科研項(xiàng)目有待增加，從而多為學(xué)生創(chuàng)造科研的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

同時(shí)，此題中令人可喜的結(jié)果是有2.17%的學(xué)生進(jìn)行過“課題申請(qǐng)書撰寫”，這是對(duì)學(xué)生非常好的學(xué)習(xí)和鍛煉。進(jìn)行課題申請(qǐng)書的撰寫既能提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，也能訓(xùn)練與其他同學(xué)和導(dǎo)師的科研協(xié)作。

但令人擔(dān)憂的是，居然有15.22%的學(xué)生選擇了“沒有參加過”科研活動(dòng)。這真是讓人意外和失望，我們的研究生居然有個(gè)別學(xué)生并未進(jìn)行過科研活動(dòng)。這要?dú)w因于導(dǎo)師和學(xué)生兩方面。反過來講，就是要對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生都進(jìn)行一定的引導(dǎo)。鼓勵(lì)導(dǎo)師積極申報(bào)課題，為自己和學(xué)生創(chuàng)造更多的科研機(jī)會(huì)。

11.讀研期間，您的論文發(fā)表的數(shù)量及說明（填空題）

本題結(jié)果顯示，僅發(fā)表核心期刊4篇。說明學(xué)生在校期間發(fā)表論文的極少，多數(shù)學(xué)生是在研三臨近畢業(yè)或者已經(jīng)畢業(yè)后，才刊發(fā)出論文。因此，要求學(xué)生發(fā)表論文方可申請(qǐng)畢業(yè)論文答辯，可以促進(jìn)其科研動(dòng)力。

12.讀研期間，參加科研活動(dòng)數(shù)量或課題名稱、會(huì)議名稱（填空題）

本題結(jié)果按學(xué)生參加的數(shù)量排序?yàn)椋簷M向課題12個(gè)、省部級(jí)會(huì)議9個(gè)、國家課題等0個(gè)。表明僅有部分學(xué)生參加了橫向課題和省部級(jí)會(huì)議，沒有經(jīng)歷課題訓(xùn)練也很少開會(huì)交流，那么研究生難以在校期間獲得有效的科研訓(xùn)練。

13.您每周閱讀的情況

這道題設(shè)置了以下相關(guān)問題：與專業(yè)相關(guān)的期刊、與專業(yè)相關(guān)的中文論文、與專業(yè)相關(guān)的英文論文、與專業(yè)相關(guān)的會(huì)議論文、是否做相應(yīng)的讀書筆記。從結(jié)果看，一半以上的學(xué)生僅選擇了一篇。數(shù)量少的可憐！

不過可喜的是，還有幾位同學(xué)選擇了5篇以上，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是在逐漸提高。這既需要導(dǎo)師的督促，也需要大環(huán)境和氛圍的熏陶。如果每個(gè)導(dǎo)師都要求學(xué)生定期定量且有質(zhì)量的閱讀文獻(xiàn)，同學(xué)中形成了共讀文獻(xiàn)、共同探討的氛圍，那么同學(xué)們彼此之間會(huì)相互促進(jìn)、良性循環(huán)。

14.在科研能力提升方面，您有什么建議？

對(duì)于這道開放題，學(xué)生們的回答還是比較積極和主動(dòng)的，回答率為83%。集中學(xué)生們的回答，可以看出排在前幾位的建議為：1）提供科研環(huán)境;2）開設(shè)論文寫作相關(guān)課程、實(shí)證研究方法論相關(guān)課程;3）增加一些專業(yè)交流會(huì)、邀請(qǐng)專家學(xué)者來進(jìn)行講座;4）多參與一些課題項(xiàng)目，多得到導(dǎo)師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

由此可以看出，學(xué)生們都有科研想法和要求，對(duì)現(xiàn)狀有很多的期待和建議。此次問卷也較為有效的檢測(cè)出了學(xué)生的訴求。

三、建議與對(duì)策

針對(duì)以上的問題，我們發(fā)現(xiàn)目前系里研究生的學(xué)習(xí)和科研狀態(tài)急需提高，提出以下建議。

1.營造科研環(huán)境方面

會(huì)計(jì)系應(yīng)積極邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)方面的教授學(xué)者來學(xué)院進(jìn)行專題講座，從而激發(fā)學(xué)生們的科研熱情和科研潛力。

目前，已經(jīng)邀請(qǐng)了澳大利亞新南威爾士大學(xué)的 Wen HE教授，學(xué)生們濟(jì)濟(jì)一堂，認(rèn)真聆聽，收獲頗豐。今后，會(huì)計(jì)專業(yè)還將邀請(qǐng)更多的海內(nèi)外知名專家學(xué)者來院指導(dǎo)和交流。

2.海外交流

國際合作也應(yīng)加強(qiáng)，提高學(xué)生英語信心的同時(shí)，感受國外高校的研究氛圍。目前，已經(jīng)與美國德州大學(xué)奧斯汀分校展開了短期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前，還在與西澳大學(xué)等名校洽談。

3.課程設(shè)置方面

目前經(jīng)過“2018年研究生培養(yǎng)方案”的修改調(diào)整，學(xué)院和系里共同研討，已經(jīng)完成了新一輪的研究生培養(yǎng)方案的修訂，調(diào)整了課程大綱，增加了《會(huì)計(jì)研究方法論》這門課。這門課將從會(huì)計(jì)問題提出、模型建立、實(shí)證研究等方面，為學(xué)生提供較為全面和深入的會(huì)計(jì)研究方法論相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生較為有效的開展科研工作、輔助論文寫作，為會(huì)計(jì)研究生的論文寫作起到指導(dǎo)作用。

4.課題與導(dǎo)師方面

研究生導(dǎo)師也應(yīng)積極申請(qǐng)課題，為學(xué)生創(chuàng)造科研機(jī)會(huì)，可以撰寫申請(qǐng)書、開展課題研究、課題結(jié)項(xiàng)的訓(xùn)練，都能有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

5.科研要求方面

學(xué)校已經(jīng)對(duì)2017級(jí)的學(xué)術(shù)型研究生做出了明確的畢業(yè)條件：在讀期間，必須發(fā)表一篇核心及以上級(jí)別的刊物，方可申請(qǐng)畢業(yè)。這樣可以從學(xué)生自身產(chǎn)生科研動(dòng)力，自發(fā)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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