淺談小學品德與社會課程的教學方法

滕昭菊

摘要：小學品德與社會課對小學生的品德教育有十分重要的作用。教師在教學中，應(yīng)從教材引申到生活，培養(yǎng)學生辨別是非的能力和良好的品質(zhì)。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)符合學生心理需求的教學方法，幫助學生在獲得知識的同時提升自己的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學;品德與社會;教學方法

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0028-01

小學的品德與社會課程內(nèi)容基本都與生活息息相關(guān)，對學生性格特點的塑造有很大的促進作用。我們教師應(yīng)該尋求切實有效的教學方式，培養(yǎng)學生的探究精神和對社會的責任意識，引導(dǎo)學生從小形成良好的品德和文明行為習慣，樹立小學生正確的“三觀”，提升小學品德與社會課程教育的效果。

1.內(nèi)容源自生活，教學切合實際

小學生的年齡偏小，他們大多是通過感知其所處的日常環(huán)境來認識這個世界，品德與社會的教學就應(yīng)該以現(xiàn)實生活為依據(jù)，讓小學生以此判斷世界上的善與惡、好與壞，形成正確的社會道德認識，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。所以小學品德與社會課的教學應(yīng)該切合實際，將源自生活中的人情世故加以描述，以此來構(gòu)建完善的德育體系教學模式。例如，教師應(yīng)在小學品德與社會課堂上，列舉周圍生活中發(fā)生的各類事情，對小學生進行教育，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成愛家、愛社會、愛國的情感，養(yǎng)成誠實守信、樂于助人、好學好問、團結(jié)友愛等優(yōu)秀的品格。再如，教師可以安排學生在課余時間完成課后作業(yè)，這個課后作業(yè)可以有多個主題，可以是關(guān)于樂于助人的、可以使關(guān)于拾金不昧的、也可以是關(guān)于團結(jié)友愛的。然后召開一節(jié)主題班會，讓學生們自由發(fā)言，講述自己完成作業(yè)的情況。通過學生們自己的發(fā)言，他們能夠從中切合實際感受到良好的品德修養(yǎng)對自己的健康發(fā)展是十分必要的。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，巧設(shè)情景教學

根據(jù)教學目標和施教內(nèi)容的要求，配合說理而創(chuàng)設(shè)特定的教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。一是根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的故事。根據(jù)教學內(nèi)容，對所講的故事增加一些道德觀念不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能起到很好的教育作用。但是在使用這種方法的時候一定要結(jié)合教學內(nèi)容，不能忽視故事中的教育。二是進行情景展現(xiàn)的角色扮演游戲。小學生的性格特點是活潑多動的，教學形式的生動有趣能夠激發(fā)他們學習的欲望。在教學活動中還可以通過讓學生扮演相關(guān)的角色來進行教育，讓抽象的課本內(nèi)容變得更加生動形象，更加貼近生活，還能讓他們加深印象，激發(fā)興趣。三是運用多媒體教學。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和進步，應(yīng)用多媒體的教學已是常用方法，這讓整個教學過程直觀簡單明了，更增加學生的興趣，從而有效地提高課堂效益。

3.教師以身作則，巧用細節(jié)導(dǎo)行

曾有一個案例：一個態(tài)度非常認真的老師，課前把課堂上要用的卡片都準備妥當了，上課的時候，卻一邊貼卡片，一邊隨手把雙面膠的廢紙丟到了地上。在這一刻，再精彩的設(shè)計就一文不值了?？梢姡粋€小小的動作，可以毀了你精心設(shè)計的課堂。小學生由于年齡的特點，模仿能力非常強。老師又往往是孩子心目中的神，老師的一舉一動，一言一行，自然就成了他們有意或無意中模仿的對象。老師的言行直接影響著學生的道德認知，小小的一聲“謝謝”，產(chǎn)生的影響是巨大的。我常常因一些小事都會向?qū)W生說“謝謝”，向他們借書時說“謝謝”，他們幫我撿起吹落在地的紙張時說“謝謝”，學生為班級做了好事時也替全班同學說“謝謝”，久而久之，我發(fā)現(xiàn)班上的同學之間說“謝謝”也就成為習慣了，同學們的禮貌言行蔚然成風，從而無形中就形成了良好的班風和濃厚的學風。

4.注重創(chuàng)新方法，提高教學效果

一是緊跟時代步伐?，F(xiàn)代教師必須從傳統(tǒng)的傳授教學模式束縛中徹底解放出來，與時俱進，尋找符合時代發(fā)展的德育內(nèi)容和科學方法，利用自己積累的知識創(chuàng)造性地引導(dǎo)學生進入豐富多彩的知識殿堂，創(chuàng)造性地發(fā)揮學生的主體潛能，訓(xùn)練學生的認知思維，提高學生的思維活力。二是把握典型示范。教師須向?qū)W生展示時代的民族精神，利用榜樣教育，引導(dǎo)學生學習典范行為，把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化，從而達到品德與社會教育的理性的教化效果。三是豐富課外生活。比如：校內(nèi)勞動、大掃除、到敬老院為孤寡老人搞義務(wù)勞動、當文明禮貌、文明交通、文明生態(tài)勸導(dǎo)員，以此培養(yǎng)小學生責任意識，豐富小學生的情感世界，提升他們的思想境界，形成良好的、積極向上的、內(nèi)化于心、外化于行的育人環(huán)境，從而大大提高品德與社會教育教學效率。

總之，小學品德與社會教學是一個塑造小學生美好心靈的過程。小學教師在品德與社會課教學中，要富有一片愛心，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，緊扣時代脈搏，抓住兒童特征，努力探索出一套科學的切實可行的教學方法，以教材作為基本載體，以實踐活動作為根本性平臺，因材施教，不斷提高教學的針對性、實效性和生動性，提高教學質(zhì)量，為學生的品德形成奠定基礎(chǔ)，為社會輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>