新經(jīng)濟環(huán)境下市場營銷專業(yè)“四位一體”教學(xué)模式探析

摘 ? 要：新經(jīng)濟環(huán)境背景下，市場在急需大量人才的同時對人才提出了更高的要求，作為應(yīng)用專業(yè)的市場營專業(yè)越來越受到關(guān)注與重視，如何激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，提升市場營銷專業(yè)效果，是當(dāng)前學(xué)校教育應(yīng)長期努力的方向。教學(xué)模式是影響教學(xué)效果的主要因素，而“四位一體”教學(xué)模式具有切實可行性，有利于提升市場營銷專業(yè)作用，所以如何基于新經(jīng)濟環(huán)境實施市場營銷專業(yè)“四位一體”教學(xué)模式，是本文探討的重點。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟環(huán)境;市場營銷專業(yè);“四位一體”;教學(xué)模式

項目立項：教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（201801069129）

市場營銷專業(yè)相較于其他課程專業(yè)而言具有一定的特殊性，是基于經(jīng)濟、行為等科學(xué)的應(yīng)用科學(xué)，應(yīng)用性較強，要想提升學(xué)生對市場營銷相關(guān)知識與技能的掌握，則需要結(jié)合新經(jīng)濟環(huán)境特征與該課程專業(yè)要求進行“四位一體”教學(xué)模式應(yīng)用，所謂“四位一體”即理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實踐教學(xué)四種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式。本文主要就新經(jīng)濟環(huán)境下市場營銷專業(yè)“四位一體”教學(xué)模式作分析與探討。

一、“四位一體”教學(xué)模式概述

所謂“四位一體”教學(xué)模式，指的是理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實踐教學(xué)于一體的教學(xué)模式，以達到提升教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)生全面發(fā)展的目的。觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段市場營銷專業(yè)多以沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為主，即教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，所掌握知識與技能有限。作為特殊群體的學(xué)生，受多方面因素的影響，具體學(xué)習(xí)過程中存在重自身感受輕理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，認知方式與情感因素相融合，加上部分錯誤社會思想的傳播，部分學(xué)生認為市場營銷等同于推銷，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，所以，在市場營銷專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)方面投入的時間與精力相對有限，更別提將案例與理論相結(jié)合進行深層次分析與探討。雖然案例評解有利于加深學(xué)生對理論知識的認知與掌握，但實際應(yīng)用過程中往往暴露出一些不足，主要原因在于對理論缺乏深層次理解，應(yīng)用能力有待提高。要注意的是，市場營銷專業(yè)與其他課程專業(yè)不同，具有較強的綜合性與應(yīng)用性，屬于交叉學(xué)科專業(yè)，無論是理論框架還是實踐內(nèi)容均相對復(fù)雜，尤其在新經(jīng)濟環(huán)境背景下，內(nèi)容更加豐富多樣，但教學(xué)課時并未緊隨腳步，有限的課時、單一的模式，難以更好地進行內(nèi)容講授，加深學(xué)生對理論知識與現(xiàn)實營銷的認知與理解，進而影響了專業(yè)吸引力，越來越多的學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)喪失興趣。針對這種情況，本文認為應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，積極應(yīng)用“四位一體”教學(xué)模式進行教學(xué)，打造高效課堂，提升學(xué)生市場營銷知識掌握。

二、新經(jīng)濟環(huán)境下市場營銷專業(yè)“四位一體”教學(xué)模式實踐

（一）理論教學(xué)

理論教學(xué)主要包括兩方面內(nèi)容：一是以教學(xué)目的為依據(jù)明確教學(xué)內(nèi)容，二是以學(xué)生需求為目的進行教學(xué)，即鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上歸納分析學(xué)生自學(xué)過程中存在的普遍性問題，注重教學(xué)單元與相關(guān)知識點之間的關(guān)聯(lián)。理論教學(xué)是市場營銷專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握一定的理論知識，才能更好地了解市場營銷，進而對市場營銷產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。因此，在具體的理論教學(xué)過程中，需突出教學(xué)重難點，在整體講解理論框架的基礎(chǔ)上分層次教授各部分內(nèi)容，使學(xué)生形成深刻認知與記憶。

（二）案例教學(xué)

案例教學(xué)，指的是針對重難點內(nèi)容進行典型案例選擇，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)理論知識進行分析、歸納的環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生個性特征與興趣愛好，應(yīng)制定靈活多樣的方式貫徹落實案例分析，比如通過案例提出多種觀點進行討論分析，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，提出差異化觀點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行觀點辯論，深層次分析案例，在活躍課堂氛圍的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予鼓勵與稱贊，對于不愿參與討論的學(xué)生則應(yīng)給予足夠耐心指導(dǎo)。案例教學(xué)強調(diào)學(xué)生主動分析探究，進行重難點知識理解與單位知識整合，要想進一步發(fā)揮案例教學(xué)作用，需要激發(fā)學(xué)生充分參與，給予學(xué)生一定的基礎(chǔ)分，以課堂發(fā)言質(zhì)量為依據(jù)增減分，營造良好的競爭氛圍，避免學(xué)生不愿參與;需要堅持理論聯(lián)系實際原則，提升教學(xué)吸引力與趣味性，體現(xiàn)市場營銷專業(yè)特征。

（三）模擬教學(xué)

模擬教學(xué)也是不可忽視的教學(xué)模式之一，對市場影響專業(yè)效果有著直接影響。模擬教學(xué)主要包括引入、實訓(xùn)準備、實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)，首先就引入環(huán)節(jié)來說，教師需要明確實訓(xùn)目的，布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生則應(yīng)做好記錄;其次就實訓(xùn)準備來說，教師需要講解學(xué)生端操作方式與系統(tǒng)設(shè)置狀況，學(xué)生則應(yīng)認真聆聽，熟悉軟件操作過程及相關(guān)注意事項;最后久實訓(xùn)環(huán)節(jié)來說，教師需要借助軟件模擬現(xiàn)實企業(yè)，要求學(xué)生分角色扮演，創(chuàng)設(shè)企業(yè)，明確初始資本，選擇適宜的實驗產(chǎn)品進行分析、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等，通過實際操作提升學(xué)生對理論知識的深化。

（四）實踐教學(xué)

實踐教學(xué)重要性也不容忽視，相較于上述三種教學(xué)模式，該教學(xué)模式強調(diào)基于教學(xué)需求，將學(xué)校市場視作營銷環(huán)境，將學(xué)生社團視作活動主體，在校園內(nèi)開展?fàn)I銷實踐教學(xué)。實際操作時，學(xué)生親自參與營銷策劃及相關(guān)活動開展，這一過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以理論聯(lián)系實踐方式提高認知與實踐能力。教學(xué)強調(diào)教與學(xué)，實踐教學(xué)既要尊重教師主導(dǎo)地位又要發(fā)揮學(xué)生主體作用，避免營銷活動作用發(fā)揮。綜上，新經(jīng)濟環(huán)境下市場營銷專業(yè)需要實施“四位一體”教學(xué)模式來提升專業(yè)時代性與有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，市場營銷專業(yè)所發(fā)揮作用顯而易見，是學(xué)校教育與人才培養(yǎng)的重要專業(yè)，新經(jīng)濟環(huán)境背景下，該專業(yè)在取得快速發(fā)展的同時也迎來了新的要求，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代專業(yè)發(fā)展需求與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，加上市場營銷專業(yè)具有較強的綜合性、應(yīng)用性、實踐性特征，與“四位一體”教學(xué)模式相適應(yīng)，所以應(yīng)用理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實踐教學(xué)四種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式進行市場營銷專業(yè)教學(xué)是必然趨勢。

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作者簡介：

韓宏剛（1979—），男，陜西渭南人，渭南師范學(xué)院東盟博仁財經(jīng)學(xué)院講師，經(jīng)濟學(xué)碩士，研究方向為人口資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)。