借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生道德法治意識(shí)

許露

法治社會(huì)背景下，每一個(gè)具備社會(huì)屬性的自然人都要有道德和法治意識(shí)。從個(gè)體的角度看，道德素養(yǎng)是規(guī)范人們?nèi)粘Ｉ畹臉?biāo)準(zhǔn)，而從社會(huì)的角度來看，法治是規(guī)范社會(huì)秩序的重要標(biāo)準(zhǔn)。違背道德與法制必然會(huì)影響人們的前途。道德和法治意識(shí)的培養(yǎng)需要從小學(xué)階段抓起，通過有計(jì)劃的教育，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，提高小學(xué)生們的道德法治意識(shí)。

法治社會(huì)下的小學(xué)“道德與法治”課逐漸得到全社會(huì)的重視，作為教育體系中的基礎(chǔ)教育，這一階段的道德和法治教育可以讓學(xué)生從小知法、懂法、守法。在開展法治教育的同時(shí)，要做好對(duì)學(xué)生良好品德的塑造，培育既有良好道德品質(zhì)又兼?zhèn)浞ㄖ我庾R(shí)的社會(huì)主義接班人。

一、以小學(xué)課標(biāo)要求為基礎(chǔ)，創(chuàng)建家、校、社會(huì)一體化教學(xué)模式

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)，為本學(xué)科教學(xué)提供了明確的前進(jìn)方向。在以小學(xué)課標(biāo)要求為基礎(chǔ)實(shí)施道德與法治教學(xué)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)課程和實(shí)踐的融合，引導(dǎo)年幼的小學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受道德和法治的存在，建設(shè)立體化的課程氛圍，借助先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)，以社交媒體為載體，加強(qiáng)三者之間的溝通，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教學(xué)模式。

學(xué)校方面要以班級(jí)為單位，建立和家長(zhǎng)的溝通機(jī)制，通過班級(jí)微信群向?qū)W生家長(zhǎng)們反映道德與法治課程的小學(xué)內(nèi)容，和家長(zhǎng)們密切配合，課上課下通過社會(huì)現(xiàn)象和生活小事幫助學(xué)生樹立道德和法治意識(shí)。除此之外，學(xué)?？梢栽谏鐣?huì)上爭(zhēng)取資源，邀請(qǐng)社區(qū)的民警到課堂上辦講座，結(jié)合小學(xué)生們的日常生活實(shí)例做好法治宣傳，引導(dǎo)學(xué)生們意識(shí)到違法犯罪對(duì)個(gè)人和社會(huì)的不良影響。通過講座內(nèi)容和學(xué)生在道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，感受道德與法治的價(jià)值，發(fā)揮家、校、社會(huì)一體化教學(xué)模式的價(jià)值。

二、和小學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系

道德與法治本身就是和個(gè)人生活密切相關(guān)的部分，面對(duì)年齡較小、辨別是非能力不強(qiáng)的小學(xué)生，更要聯(lián)系實(shí)際生活講道德與法治，體現(xiàn)“法治源于生活，用于生活”的思想。例如，在學(xué)習(xí)自我保護(hù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為引起學(xué)生們對(duì)安全的重視和自我保護(hù)的意義，就要通過學(xué)生身邊發(fā)生的安全事故為切入點(diǎn)，闡述自我保護(hù)的意義。某校曾經(jīng)發(fā)生過一名男子入校持刀傷人事件，多名學(xué)生受傷。在遇到這樣的歹徒時(shí)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我保護(hù)呢？遇到突發(fā)狀況，很多學(xué)生會(huì)失去快速反應(yīng)能力，不能沉著冷靜應(yīng)對(duì)和還擊，甚至站在原地毫無反應(yīng)。學(xué)生們面對(duì)這樣突發(fā)事件不能做出正確的反應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)校道德與法治教育的缺位，而教師們?cè)谝鲞@一案例后順勢(shì)開展教學(xué)：首先要沉著冷靜應(yīng)對(duì)，一邊大聲呼救一邊逃跑，以吸引他人注意力，對(duì)歹徒造成心理上的壓力;在保證個(gè)人安全的情況下要及時(shí)報(bào)警，向警察們報(bào)告歹徒所在位置和現(xiàn)場(chǎng)狀況，如果自身到無處可逃的境地，則要伺機(jī)尋找逃跑機(jī)會(huì)，及時(shí)向他人呼救，切記不能消極對(duì)抗。

三、借助多媒體信息技術(shù)，提升道德與法治課程和法治教育融合的質(zhì)量

信息時(shí)代背景下，我們生活和學(xué)習(xí)的方方面面都受到巨大影響，獲取信息資源的便利性影響著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)亦是如此。在開展小學(xué)道德與法制課程時(shí)，小學(xué)教師們要通過多媒體的視覺沖擊吸引學(xué)生們的注意力。就拿交通禮讓問題而言，教師們借助多媒體播放社會(huì)上因交通禮讓問題導(dǎo)致的車禍?zhǔn)鹿?，讓小學(xué)生們意識(shí)到重視交通禮讓問題更是對(duì)生命的尊重?！败囎屓俗尦鲆环莅踩?，人讓車讓出一路暢通”，視頻和圖像留下的深刻印象是語言教學(xué)難以達(dá)到的。借助視頻的信息資源，學(xué)生們潛移默化地遵守交通法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守交警指揮，不闖紅燈不逆行，在日常生活中做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，樹立法治意識(shí)。

活潑好動(dòng)是小學(xué)生年齡階段影響的，在課堂上往往難以集中注意力，經(jīng)常被其他事物吸引注意力。如果教師們的道德與法治的教育比較枯燥，容易分散注意力，學(xué)生很難激發(fā)對(duì)本課程的興趣。以多媒體信息技術(shù)為教學(xué)載體，生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以展現(xiàn)教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“我和大自然”部分的知識(shí)時(shí)，要用多媒體向?qū)W生們展示美妙的自然風(fēng)光，通過圖片和視頻展示我國(guó)的壯麗山河，讓學(xué)生們意識(shí)到環(huán)境生態(tài)保護(hù)的重要意義，呼吁學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)也要注重從點(diǎn)滴做起，維護(hù)我們的生活環(huán)境，共創(chuàng)美麗的家園。

四、積極研發(fā)校本課程，重點(diǎn)闡述法律相關(guān)知識(shí)內(nèi)容

小學(xué)道德與法治課要滲透法治教育，就要依托具體的理論指導(dǎo)和模型，不能把道德與法治課變成隨意發(fā)揮課。很多小學(xué)的道德與法治課成為教師們即興發(fā)揮課程，存在嚴(yán)重的形式主義。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要加大對(duì)道德與法治課程的研究力度，和小學(xué)生們的接收信息能力相結(jié)合，滲透法律介紹，宣傳國(guó)家的管理?xiàng)l例和法律法規(guī)。小學(xué)生們是具有超強(qiáng)好奇心的群體，但也是容易對(duì)事物失去興趣的群體，他們更喜歡用形象思維觀察和思考問題。因此，學(xué)校的道德與法治課程應(yīng)該盡可能形象、生動(dòng)，貼近學(xué)生的身心發(fā)展，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)校的法治教育提供翔實(shí)的參考資料。

通過上述分析可以得知，在基礎(chǔ)教育階段中，通過道德與法治課程滲透法治教育，讓小學(xué)生們從小學(xué)階段樹立良好的法治意識(shí)，在成長(zhǎng)道路上和未來生活中遵守法律法規(guī)，從思想上認(rèn)可法律對(duì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的重要性。學(xué)校的道德與法治課程要和法治社會(huì)背景相適應(yīng)，潛移默化地影響現(xiàn)在的小學(xué)生。相應(yīng)的，小學(xué)道德與法治教師們要積極主動(dòng)研究教學(xué)策略，通過創(chuàng)新活躍的課堂形式，幫助小學(xué)生們吸收道德與法治知識(shí)。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)郭村中心小學(xué) ?江蘇】