水彩藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

■山東省青島市嶗山區(qū)實驗小學(xué) 王 健

小學(xué)生創(chuàng)作的水彩畫既具有美術(shù)作品的共同性，也具有其他美術(shù)作品無可比擬的獨特藝術(shù)魅力。小學(xué)生的繪畫技能和色彩分辨能力往往不高，因此創(chuàng)作的水彩作品往往缺乏表現(xiàn)力。教師應(yīng)該反思這方面的教學(xué)工作，針對不同年齡段的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方法，更好地迎合當今小學(xué)生對于水彩畫學(xué)習(xí)的要求，以獲得良好的教學(xué)效果。

一、關(guān)注現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操

隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者們認識到，單純的知識性教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。教師的教學(xué)目的是培養(yǎng)出知識豐富、人格健全、審美高尚的青少年，因此，在進行水彩藝術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)著力提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注現(xiàn)實生活，使學(xué)生在水彩藝術(shù)的欣賞過程中收獲知識，提高審美能力，美術(shù)情操得以提升。

如，在為學(xué)生講解色彩概念時，我拿來了一幅色彩豐富的水彩畫，要求學(xué)生對水彩畫進行評價。學(xué)生們積極踴躍地回答我的問題，當然也出現(xiàn)了很多錯誤。見此情景，我一邊為學(xué)生們講解水彩畫色彩之間的搭配問題，一邊普及色彩概念。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然在認真聽講，但是臉上存在疑惑。見此情景，我邀請學(xué)生們提出自己的疑惑。有些學(xué)生聽不懂為什么色彩可以被物體吸收和反射；還有些學(xué)生不明白為什么樹葉一定涂成綠色。

針對這些問題，我認為是固有色觀念對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾，枯燥乏味和缺乏實踐性的理論知識對于學(xué)生來講理解上存在一定困難，只有采用適宜的方式引導(dǎo)學(xué)生正確觀察物體，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。因此，我制定了一系列教學(xué)活動以幫助學(xué)生輕松理解水彩畫色彩知識。

首先我利用信息技術(shù)展示了一組圖片：圖片中有各種色彩，還有一些不常見的顏色。在學(xué)生們認真觀察色彩時，我提出問題：你認識這些顏色嗎？你用它給你創(chuàng)作的什么作品上過色？學(xué)生們聽到我的問題后，馬上開動腦筋，積極思考起來。5分鐘后，孩子們回答了我的問題，我對這些答案很滿意。完成這一教學(xué)活動后，我要學(xué)生們畫出樹葉的形狀，并選擇自己喜歡的顏色為其上色。這一次，有些學(xué)生給樹葉上了綠色，有些學(xué)生給樹葉上了紅色，有些學(xué)生比較大膽，給樹葉染上了黑色和白色?？吹酱蠹椅孱伭睦L畫作品，我要求大家把自己的作品分別拿到陽光下和陰影處觀看，看一看色彩有什么變化。同學(xué)們聽到我的要求后，興高采烈地跑出教室，認真地觀察起來，大家發(fā)現(xiàn)受光和背光時樹葉的顏色有所變化，理解了我之前講解的知識點，順利地完成了本課的教學(xué)目標。除此之外，我告知學(xué)生水彩畫著重考慮的是作品需要表達的意圖和構(gòu)思、情調(diào)，固有色并不是需要考慮的重要因素，希望學(xué)生在創(chuàng)作時不要過多考慮顏色的配置，而忽視了作品的整體構(gòu)造。

在本次水彩藝術(shù)教學(xué)活動中，教師從現(xiàn)實生活入手，吸引學(xué)生的注意力后，進入了本課的學(xué)習(xí)中；通過一系列形式多樣的教學(xué)活動后，學(xué)生們不僅學(xué)到了色彩知識，還培養(yǎng)了藝術(shù)情操，取得了一舉兩得的教學(xué)效果。

二、關(guān)注創(chuàng)新思維，加強美術(shù)色彩訓(xùn)練

水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡稱水彩，由于色彩透明，一層顏色覆蓋另一層可以產(chǎn)生特殊的效果，但調(diào)和顏色過多或覆蓋過多會使色彩骯臟，水干得快。因此，加強學(xué)生美術(shù)色彩訓(xùn)練對學(xué)好水彩畫這門藝術(shù)十分重要。

為了訓(xùn)練學(xué)生們的美術(shù)色彩把握能力，我要求學(xué)生們畫出幾幅一樣的美術(shù)作品，并上色。其中一幅需要淡淡的顏色，另外一幅則是染上重重的色彩，還有一副畫被多種色彩所覆蓋。同學(xué)們聽到后，馬上動起筆來，完成了我的要求。只見第一幅作品顏色淡雅、十分好看；其余的兩幅作品色彩混亂，毀壞了美術(shù)作品原有的表達意圖。見此情景，我為學(xué)生們講解了相關(guān)美術(shù)知識，并親自進行了示范如何在不破壞美術(shù)作品表達意圖的前提下上色，提升作品質(zhì)量，希望學(xué)生們可以在模仿中體會到色彩的魅力。小學(xué)生們的模仿能力很強，見到我剛剛展示的動作行為后，學(xué)生們馬上進行了模仿。雖然在此過程中，有些孩子沒有掌握動作要領(lǐng)，還是出現(xiàn)了剛才的問題，但是在我的耐心引導(dǎo)下，能夠及時改正錯誤，加強了色彩感受力，提升了美術(shù)素養(yǎng)。完成這一教學(xué)活動后，我要求學(xué)生們畫出一個橙子，希望學(xué)生通過剛才所學(xué)的知識點能夠有效地處理色彩明暗搭配問題，突出橙子形象。同學(xué)們聽到后，感到十分困難，因為他們沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)知識點。在我的耐心鼓勵和引導(dǎo)下，有些學(xué)生大膽嘗試，把橙子染上黃色后，把背景顏色染上偏暗色，以此突出橙子顏色的艷麗。

其他學(xué)生見此，也紛紛動起筆來，最后，我把學(xué)生的作品收集起來，張貼在教室前面，方便學(xué)生們在不同的背景顏色變幻中體會明暗之間的關(guān)系。等到學(xué)生們自己觀察和對比完后，我知道大家為了突出橙子的形象，需要把橙子的顏色畫淡一些，而把背景顏色畫深一些。在本次教學(xué)實踐活動中，我為了提升學(xué)生對色彩的敏感度，用各種形式加強對學(xué)生的色彩訓(xùn)練，使學(xué)生在水彩畫學(xué)習(xí)中正確處理色彩變化問題，更好地完成繪畫作品。

在本次美術(shù)教學(xué)實踐活動中，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展了學(xué)生的思維，利用多種教學(xué)活動，提升了學(xué)生的色彩把握感，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、關(guān)注教學(xué)形式，提高美術(shù)教學(xué)效率

在千篇一律的信息教學(xué)活動中，固定的制作主題、固定的教學(xué)場所讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了教育目標順利進行，教師在美術(shù)教學(xué)活動中關(guān)注教學(xué)形式，采用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從沉悶的課堂教學(xué)中解脫出來，促進學(xué)生健康成長。

學(xué)習(xí)完水彩畫相關(guān)知識后，為了檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，我舉辦了一個小游戲，要求學(xué)生們分小組展開競賽，比一比哪一個小組設(shè)計的水彩畫更好看。這一要求激發(fā)了學(xué)生的好勝心，每一位小組成員都積極認真地準備著，有些小組成員利用網(wǎng)絡(luò)查找水彩畫作品內(nèi)容，希望加大獲勝的概率；有些小組則是認真觀察生活，從日常生活中獲取創(chuàng)作靈感；還有的小組成員中有參加課余水彩畫學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此全組學(xué)生以他為中心商討創(chuàng)作內(nèi)容。時間很快過去了，學(xué)生們也陸續(xù)完成了自己的作品，并交到我的手中。我小心翼翼地整理好每一幅作品，然后再根據(jù)作品構(gòu)圖、色彩和美觀程度一一給出分值和修改意見，鼓勵學(xué)生再接再厲。

學(xué)生們收到自己的作品以及評價后，有些小組的學(xué)生接受我的建議，認真修改自己的作品；有些小組的成員則是提出了異議，希望我當面解答問題；還有的小組成員把收到的作品棄置一邊，受到了我的批評。等到學(xué)生們都修改完自己的作品后，我舉辦了一場“水彩畫展覽會”，并邀請了兄弟班的學(xué)生前來參觀。其他班級的學(xué)生認真地欣賞每一幅作品并時不時地給出中肯的意見。

等到展覽會結(jié)束后，我把其他班級同學(xué)們的意見總結(jié)整理出來念給全班學(xué)生聽，督促同學(xué)們?nèi)〉酶蟮倪M步。在本次教學(xué)實踐活動中，我根據(jù)教學(xué)實際情況制定了一系列教學(xué)活動，目的是營造輕松、愉快的班級氛圍，提升水彩畫課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生成長。

實踐結(jié)果證明，我的教學(xué)活動取得了不錯的成效，學(xué)生們在多樣化的教學(xué)活動中，激發(fā)了水彩畫創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)作積極性，能夠聽從他人的意見及時修改自己的作品，獲得了全面的進步，順利地完成了此次的教學(xué)目標，值得其他美術(shù)教育者嘗試。

四、結(jié)語

我認為，在美術(shù)課堂教學(xué)中，單單傳授學(xué)生們美術(shù)基礎(chǔ)知識是遠遠不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情操，提高美術(shù)修養(yǎng)；鍛煉其色彩敏感度，正確掌握色彩搭配方法；營造課堂教學(xué)氛圍，提升水彩畫藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在美術(shù)教學(xué)實踐中，教師要做的就是全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，用愉悅的心情和充足的動力面對美術(shù)學(xué)習(xí)。