體育教師形成體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的途徑研究

車 鑫

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)南麻中學(xué)，江蘇 蘇州 215226）

1 體育教師形成體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的意義

體育教師應(yīng)把教學(xué)作為一種藝術(shù)性事業(yè)來認(rèn)識和追求，無論從體育教學(xué)過程的特殊性要求還是從體育教師的職業(yè)道德來說，都應(yīng)成為一種觀念。盡管體育教學(xué)的總目標(biāo)是基本一致的，但從內(nèi)容的理解到體育教學(xué)方式方法的運(yùn)用，卻表現(xiàn)出較大的差異，此所謂“條條大路通羅馬”。但要作為一種藝術(shù)性的事業(yè)認(rèn)識和追求，就必須創(chuàng)造性地組織教學(xué)，靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，并實(shí)施體育教學(xué)綜合效益，而不是充當(dāng)知識的搬運(yùn)工、教科書的傳聲筒，把學(xué)生看成是由你擺布的“算盤珠”。只有具備了正確的體育教學(xué)藝術(shù)觀，才能在體育教學(xué)過程中創(chuàng)造一種藝術(shù)的氛圍，享受到創(chuàng)造性教學(xué)活動的樂趣，然后這種樂趣更加強(qiáng)化了體育教師對教學(xué)藝術(shù)事業(yè)的追求，在這種周而復(fù)始的良性循環(huán)過程中就逐步形成了自己的體育教學(xué)風(fēng)格。這種風(fēng)格需要一定時間的積累并且根據(jù)自身在教學(xué)實(shí)踐過程中的反思和總結(jié)，逐步形成。總之，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不具備一定的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格是不行的。

2 形成體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的途徑

2.1 掌握體育教學(xué)規(guī)律刻苦鍛煉教學(xué)基本功

藝術(shù)性是建立在科學(xué)性基礎(chǔ)上的。體育教學(xué)有自身的特點(diǎn)和規(guī)律性，由此而形成了體育教學(xué)的一整套基本理論和方法。藝術(shù)性是長期以來人們研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，沒有這些理論和方法，體育教學(xué)藝術(shù)就不能傳承和發(fā)展。例如，人體生理機(jī)能活動能力由上升到相對穩(wěn)定到下降的變化規(guī)律是確定體育課結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)之一，違反這一理論來談?wù)n的結(jié)構(gòu)，無論具有怎樣的新穎性和創(chuàng)造性，都不能使學(xué)生產(chǎn)生良好的鍛煉效果。因此，如果一名體育教師缺乏科學(xué)的理論知識，就很難成為一名合格的體育教師，更談不上形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

要做好任何一項(xiàng)工作，都必須有很好的基本功。一個演員要想把戲演好，使人受到教育和藝術(shù)感染，一定要有唱、說、念、做、跳、打、跌、滾等過硬的基本功。同樣，一個體育教師要想取得良好的教學(xué)藝術(shù)效果，口令、講解示范、組織等教學(xué)基本功是必不可少的。假如一個體育教師，連基本的教學(xué)口令都不能掌握，甚至在課堂教學(xué)過程中隊(duì)列隊(duì)形的組織、教學(xué)內(nèi)容的安排等錯誤頻繁，要形成藝術(shù)性的體育教學(xué)是不可想象的，也是不可能成功的。只有在全面地掌握了體育教學(xué)基本技能和嫻熟地運(yùn)用體育教學(xué)的各種方法技巧的基礎(chǔ)上，才能談得上形成獨(dú)特的體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

2.2 要揚(yáng)長避短，從實(shí)際出發(fā)

體育教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)主體個性對象化的結(jié)晶，這種個性對象化反映在體育教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的方式方法和作為體育教學(xué)藝術(shù)對象的學(xué)生的個性發(fā)展兩個主要方面，它是體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的基礎(chǔ)。

教學(xué)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)藝術(shù)中對象化的個性特點(diǎn)，使體育教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的方式方法、風(fēng)格和所培養(yǎng)的學(xué)生的個性打上了自己個性的印記，具有與眾不同的特點(diǎn)。而只有適合于教學(xué)主體個性特點(diǎn)的教學(xué)藝術(shù)，才有可能形成獨(dú)特而穩(wěn)定的體育教學(xué)風(fēng)格。因此，在追求藝術(shù)性的道路上，體育教師應(yīng)意識到自己的個性特點(diǎn)，從自己的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)其所長，發(fā)揮優(yōu)勢另辟蹊徑，有意識地在此基礎(chǔ)上建構(gòu)自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。例如，有的教師善于運(yùn)用語言特長剖析技術(shù)要領(lǐng)；有的教師則以示范和演示的清晰明了見長。他們就應(yīng)各取所長，才能殊途同歸。如果發(fā)現(xiàn)某名教師在運(yùn)用其特長時取得成效，就模仿照搬，而自己又不具備他們的專長，結(jié)果只能是適得其反，弄巧成拙。所以，根據(jù)自身的實(shí)際情況，發(fā)揮所長，形成符合自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格至關(guān)重要。

2.3 要學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，注意不要“為風(fēng)格而風(fēng)格”

體育教師在教學(xué)藝術(shù)探索上“走自己的路”，追求獨(dú)特的個人風(fēng)格時，要記住齊白石的話：“學(xué)我者活，似我者死?！奔纫撔闹螌W(xué)，又要勇于創(chuàng)新，學(xué)別人經(jīng)驗(yàn)是為了更好地創(chuàng)新。要博采眾長，為我所用，根據(jù)自己的個性特點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，獨(dú)樹一幟，切忌邯鄲學(xué)步、故步自封。例如，在觀摩其他教師上公開課時，要發(fā)現(xiàn)其上課的特點(diǎn)，創(chuàng)新之處，而不是要記住別人上課的過程，今后自己也這么上，那么注定你的課不會成功，也形成不了自己的風(fēng)格。所以，在觀摩和學(xué)習(xí)時，要善于分析他人運(yùn)用某一方法或采用某種風(fēng)格取得成功的原因以及主客觀條件。并結(jié)合自身的特點(diǎn)，探討模仿和發(fā)展這一教學(xué)風(fēng)格的可能。其次，還要教師有勤奮頑強(qiáng)的教學(xué)科研精神，在教學(xué)藝術(shù)的追求中，要大膽創(chuàng)新，及時總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法，把教育科研作為推動自己提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，從而不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，千萬不要為形成自己的風(fēng)格而故意弄成風(fēng)格。

體育教學(xué)藝術(shù)決定不僅是個形成問題，它總是與特定的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思想相聯(lián)系的。體育教師要形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，必須有廣泛而深厚的個人修養(yǎng)基礎(chǔ)。同時，還要注意自己教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的實(shí)際教育效果，盡量避免把體育教學(xué)搞成嘩眾取寵的“花架子”，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的最優(yōu)化。而且教師也要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求，以及學(xué)生的差異化去形成與之相對應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，不應(yīng)該一成不變。體育教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成是復(fù)雜的、多樣的，只有在平時的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷追求與探索、反思與創(chuàng)新，才能形成自己的教學(xué)特色。

2.4 要努力創(chuàng)造，形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的外部條件

良好的體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的外部條件，需要社會和教學(xué)主體共同創(chuàng)造。一方面，社會和學(xué)校要創(chuàng)造有利于體育教師個性特長充分發(fā)揮的教育環(huán)境、教學(xué)條件等。在現(xiàn)代社會，隨著改革開放的不斷發(fā)展，社會各界對教育的要求越來越高，教學(xué)理念也發(fā)生了較大的改變，教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這就要求主管部門和學(xué)校更加重視體育教師教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，來提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)各種教學(xué)風(fēng)格的形成。其次，也要鼓勵進(jìn)行教學(xué)改革和藝術(shù)創(chuàng)造，并為改革和創(chuàng)造提供必要的場地、器材條件，而這些能促進(jìn)教師形成多種多樣的教學(xué)風(fēng)格，如果沒有良好的教學(xué)環(huán)境和充足的場地器材反而會抑制教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成。另一方面，體育教師本身也應(yīng)以良好的體育教學(xué)藝術(shù)成就爭取各方面的承認(rèn)，如積極參加各種比賽，把自身形成的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格展現(xiàn)出來，獲得業(yè)內(nèi)同行或?qū)＜业恼J(rèn)可，爭取得到更為廣泛的支持。對教師群體來說應(yīng)提倡教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的多樣化；對教師個體來說，要積極學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特長，認(rèn)識自己的不足，不斷充實(shí)自己，豐富和發(fā)展自己的成功經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

3 結(jié) 語

體育教學(xué)不僅要傳授體育的知識、技術(shù)和技能，而且要在個性和人格上影響和發(fā)展學(xué)生，因此體育教師要更著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和個性發(fā)展。從這個層面上來說，體育教師形成個人獨(dú)特的卓有成效的體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格意義重大。要形成體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格需要我們經(jīng)過不斷的體育教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐，總結(jié)和反思才能逐步走向成熟，形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。