民俗游戲納入小學校本課程的初步探索

王路傳

一、民俗與民間游戲的概述

民俗是一個民族或一個社會群體在長期的生產(chǎn)實踐和社會生活中逐步形成并世代相傳、較為穩(wěn)定的文化事項，成為民間流行的風尚、習俗。也稱之為民間文化。

民俗文化具有社會性、歷史性、區(qū)域性、傳承性、變異性、多元性與復合性。民俗文化分為：1、社會生活民俗，如家族、社團、村落、節(jié)日、禮俗等；2、物質(zhì)生活民俗，如農(nóng)業(yè)、工商業(yè)生活民俗等；3、精神民俗，如祭祀、拜神等。

游戲是指民間游戲，即各地流傳著的具有濃厚的生活氣息，風格各異的游戲。民間游戲從內(nèi)容作用的意義上大致可歸為三大類：1、體育游戲，如跳房子、踢毽子、滾鐵環(huán)、打瓦等等多種；2、歌謠游戲，如拉大鋸、編花籃等；3、益智游戲，如拾子、翻繩等。民俗游戲根據(jù)不同的標準還可以劃分為不同的類別。

民間游戲的特點：文化性、傳承性、趣味性、隨意性、靈活性、簡便性、區(qū)域性。

二、民俗游戲?qū)和砷L的意義

從民俗的角度講，他是兒童認識民族文化的一個自然文化方面：民俗可使兒童了解禮俗文化；懂得生活習俗知識；了解一些自然科學知識（當然，它不等同于自然科學書籍、教材知識。）了解民族的一些特點；還能發(fā)展兒童的語言及思維，增加兒童的智慧。

從民間游戲的角度講，它是兒童鍛煉身體、發(fā)育成長的自然文化方面：它能使兒童快樂自覺地完成游戲過程，使兒童身體得到多方面的鍛煉，體質(zhì)健康，身體多方面的潛能得到開發(fā)和增長；它能增強兒童的集體意識。

綜合來講，民俗游戲能豐富兒童的民族傳統(tǒng)文化底蘊，促進兒童的個體和群體的健康成長以及社會化的發(fā)展。

三、民俗游戲編入校本課程的意義

（一）傳承民族文化

民俗游戲是在中華民族悠久的歷史發(fā)展中形成的，它是中華民族文化寶庫中的一部分，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，只有將這部分內(nèi)容編入教材，才能使之得到更有效的傳承，這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)才能得到更好的保護。事實也證明，有些民俗游戲隨著時間的變遷，瀕臨失傳，急需保護。小學生就應該對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所認識，有所了解，并將成為傳承者。

（二）提高學生的核心素養(yǎng)

學生逐步了解參與民俗和民間游戲，會漸漸豐富自身的人文底蘊，形成科學意識和科學精神；學生在積極參與民俗活動和民間游戲的過程中，也就實現(xiàn)了社會參與，養(yǎng)成責任擔當，通過制作等活動，形成實踐創(chuàng)新的必要條件；長期參與民俗活動與民間游戲活動，學生自然就要思考并實踐如何學習知識，學習技能，如何健康地生活，因而也就促進了他們的自主發(fā)展。久而久之學生的核心素養(yǎng)得到了提高。

（三）益智健體，發(fā)展特長

參與民俗與民間游戲活動會讓學生為活動的精彩而探求活動的方法與規(guī)律，在探求過程中他們必然要開動腦筋。同時，參與活動的過程也是學習的過程，二者都使學生的智力得到發(fā)展。民間游戲還能使學生的身體得到鍛煉，無論是反應速度、靈活性，還是協(xié)調(diào)性、耐力、柔韌性都會得到提高。同時學生通過參與不同的民俗游戲活動，可以表現(xiàn)出學生在不同項目中的特長，學?？筛鶕?jù)學生的特長表現(xiàn)來確定對他（她）的專項培養(yǎng)，讓學生的潛力得到挖掘，特長得到發(fā)展。同時，也能為為學校選拔人才提供依據(jù)。

（四）突出區(qū)域文化，體現(xiàn)學校辦學特色

一所學校，校本教材中民俗游戲內(nèi)容的確定，往往是以該地區(qū)突出的民俗或民間游戲來選入的，因此它代表著該地區(qū)的民俗游戲文化特點?？吹矫袼子螒蚧顒?，往往就會想到那個區(qū)域。不同的學校所處的區(qū)域不同，民俗游戲內(nèi)容的不同也就代表著不同特色的學校。

四、民俗游戲教材的形成

（一）民俗游戲收集與整理

1.發(fā)動教師收集

2.查找資料，請教專家

3.整理民俗游戲

將收集到的民俗游戲整理成文本。

（二）民俗游戲的篩選

將整理后的文本中的民俗游戲一一進行過濾，教師們根據(jù)學生的年齡特點和發(fā)展需要，把那些最優(yōu)秀最有價值的民俗文化，最有益于學生身心健康的民俗游戲篩選出來。

（三）民俗游戲的開發(fā)與創(chuàng)新

1.民俗游戲要適合學生的身心發(fā)展和教學目標

2.民俗游戲要以學生安全為前提條件開發(fā)適合學生在活動中使用的器械

3.民俗游戲的活動方法、活動規(guī)則要進行創(chuàng)新

（四）民俗游戲教材的編寫

1.成立民俗游戲教材編寫小組，并進行分工

2.對確定為民俗游戲的材料做細致的審核、修整

3.根據(jù)教材的編寫原則調(diào)整內(nèi)容，確定內(nèi)容編排結構

4.需要配置插圖的地方要配置插圖，做到圖文并茂

5.校對定稿

五、民俗游戲校本教材的試用與改編

民俗游戲教材一旦形成，就要依據(jù)教材教學并開展民俗活動。在民俗游戲教學實踐活動中要對參與民俗游戲活動的學生情況做文獻研究、調(diào)查研究、對比研究、實踐研究，全面做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，得出科學的結論。之后，對試用教材進行改編，再修訂成新的教材。

六、民俗游戲融入校本課程

根據(jù)不同的年級段插入相適應的民俗游戲內(nèi)容，對校本教材做重新調(diào)整。再按以下措施落實新的校本課程。

（一）做好學校相關資源的調(diào)配及學生的選課分組安排。尊重學生的自主選擇，可打破班級界限。

（二）科學實施校本課程教學

根據(jù)校本課程的特點在實施教學的過程中應注意以下幾個方面：

1.注重綜合性

在課程整合的基礎上讓學生的視野得到拓寬，充分考慮知識的綜合運用和實踐創(chuàng)新。

2.體現(xiàn)實踐性

教學中要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生充分參與實踐活動，通過動手動腦解決現(xiàn)實生活中的問題，提高綜合實踐能力。

3.創(chuàng)設情境教學

充分利用多媒體及其他教學資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性，搞好教學活動。

4.綜合運用多種方法

要積極采用多種教學方法與教學形式，促進學生自主-合作-探究學習。

5.采用評價手段

特別要注意在學習過程中利用評價手段促進學生發(fā)展特長、激勵學生不斷進步。學生成果可通過實踐操作，作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績也以等級呈現(xiàn)。

以上是自己在民俗游戲與小學校本課程教研中的粗淺認識。我想隨著人們對民俗游戲的挖掘和校本課程實踐活動的不斷深入，民俗游戲會越來越恰當?shù)貞糜谛１菊n程的教學之中。