青少年科普教育存在的問題與對策探析

李佳

摘 要：在“科技三會”上習(xí)近平主席指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”高校和科研機構(gòu)大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，積極開展科學(xué)普及，有利于在新形勢下推動我國科普事業(yè)的快速發(fā)展，在這關(guān)鍵的歷史時期，深入做好青少年科學(xué)普及工作具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：青少年 科普教育 問題 對策

全國各地大力加強科普能力建設(shè)，在科技館體系、科普基礎(chǔ)設(shè)施、科普信息化、科普傳播能力、科普活動、科普產(chǎn)品、科普人才隊伍建設(shè)等各方面都取得了較大的發(fā)展。分析各要素對我國科普能力的整體影響對提升我國科普能力建設(shè)及科普事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。

一、青少年科普教育存在的問題

新媒體環(huán)境下，大數(shù)據(jù)的發(fā)展讓科普工作獲得新機遇。在青少年課外教育中，科學(xué)素養(yǎng)的提升備受家長關(guān)注，各種參觀學(xué)習(xí)、興趣班都圍繞科學(xué)知識進(jìn)行，科技場館接待的學(xué)生數(shù)量激增。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體信息傳播速度加快，家長和老師熱衷于通過網(wǎng)絡(luò)搜尋知識點，解決科普教育中遇到的障礙，互聯(lián)網(wǎng)成為信息的重要集散地。社會需要科普的大數(shù)據(jù)，科普信息的傳播對教育發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。新機遇的出現(xiàn)，還表現(xiàn)在各種科普網(wǎng)站和科普自媒體平臺的涌現(xiàn)，此類的微博、微信公眾號主要分布在趣味性、醫(yī)療類、環(huán)境保護(hù)類、辟謠類、自然類、專業(yè)領(lǐng)域類等多方面，自媒體賬號的涌現(xiàn)，為科普的大數(shù)據(jù)積累奠定了重要基礎(chǔ)，也帶來個諸多人氣，形成了科普事業(yè)中的健康導(dǎo)向?？破展ぷ髟谛旅襟w環(huán)境下也面臨新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)相關(guān)的信息和分析，固然為商家和個人帶來豐厚的饋贈，但數(shù)據(jù)被非法獲取和利用，未經(jīng)官方和科學(xué)驗證的虛假信息傳播，為人們生活帶來了極大困擾；另外，虛假信息和偽科學(xué)的高速傳播，為科學(xué)素養(yǎng)不高的網(wǎng)民帶來了負(fù)面影響，尤其是為制造噱頭而出現(xiàn)的謠言，長期在網(wǎng)絡(luò)空間傳播；在利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)做好科普工作中，官方的科普機構(gòu)明顯滯后，一方面大數(shù)據(jù)技術(shù)未得到普遍的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計未與科普相結(jié)合，另一方面官方機構(gòu)在新媒體平臺開發(fā)建設(shè)方面，明顯滯后于商業(yè)機構(gòu)，比如網(wǎng)絡(luò)問答平臺、各類商業(yè)機構(gòu)，在利益的驅(qū)動下，將科普工作作為重要賣點之一。因此，官方的科普工作在新媒體環(huán)境下，與大數(shù)據(jù)技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，若不能奮起直追，未來將無法滿足新一代青少年的科普需要，全民科學(xué)素養(yǎng)的提升有可能受到阻礙。

二、對策

（一）強化科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以市場化助推科普活動的影響力，最大化滿足公眾需求

政府主導(dǎo)與市場運作有機結(jié)合，保障科普事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。事業(yè)和產(chǎn)業(yè)并舉，產(chǎn)業(yè)是事業(yè)的有力補充。推動科普產(chǎn)品的開發(fā)納入國家科技研發(fā)體系之內(nèi)，加強對科普產(chǎn)品開發(fā)項目的建設(shè)與支持力度，并建立科普產(chǎn)品交易平臺，注重科普產(chǎn)業(yè)市場化發(fā)展，使優(yōu)秀科普產(chǎn)品能夠更快轉(zhuǎn)化與落地。使科普更加貼近公眾生活，逐步拉近科技與公眾的距離。

（二）加強科普創(chuàng)作人才培養(yǎng)，避免因創(chuàng)作人才出現(xiàn)空缺，而導(dǎo)致作品傳播的薄弱

科普創(chuàng)作是科學(xué)普及的活水源頭，需要創(chuàng)作出大量滿足公眾現(xiàn)實需求和符合當(dāng)今融合型社會發(fā)展需求的科普作品。當(dāng)前急需培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的科普創(chuàng)作人才，精細(xì)分類，以需求為導(dǎo)向，豐富科普表達(dá)方式，突破傳統(tǒng)，利用動漫、游戲、影視、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等更加現(xiàn)代化方式傳播知識，相應(yīng)的科普內(nèi)容也要適應(yīng)這些傳播形式。推動專業(yè)科技人員與文藝創(chuàng)作人員、媒體編創(chuàng)人員相結(jié)合，引導(dǎo)文學(xué)、藝術(shù)、科技、教育、傳媒等社會各方面的力量共同投身科普創(chuàng)作。要建立有效激勵機制，加大對優(yōu)秀科普作品支持和獎勵力度。

（三）增進(jìn)館校合作

建立與當(dāng)?shù)刂行W(xué)、高校、科研機構(gòu)長期合作的工作模式，共同開發(fā)科技場館的科學(xué)教育活動。以某科技館為例，基于中小學(xué)科學(xué)課程和科普體驗活動，與學(xué)校和教師志愿者共同研發(fā)創(chuàng)造出的適合在學(xué)校課堂和校外科普場所開展科技體驗活動、符合學(xué)校課本教材內(nèi)容、成本低廉、效果明顯的資源系統(tǒng)。到目前為止，已集成開發(fā)出的科普資源包達(dá)100多種，其中，《民族蠟染》《再生紙》《磁與電》《浮與沉》等多套資源包被中國科技館、中國科技館發(fā)展基金會命名為“科普活動體驗箱”，納入“中國流動科技館”巡回展出的內(nèi)容，向全國推廣。

（四）網(wǎng)絡(luò)化科普教育模式

信息技術(shù)引入學(xué)校，運用于教學(xué)，會逐步改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的教學(xué)方式，教師的知識傳授者角色將日益淡化，學(xué)生也將更多地自主學(xué)習(xí)。在此情形下，政府研究機構(gòu)、科技團(tuán)體、大學(xué)等開發(fā)的各種科普教育資源借助互聯(lián)網(wǎng)方便地進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式也會更加科普化。比如，美國能源部門把計算科學(xué)納入中學(xué)科學(xué)教育，實施了一項稱為“超級計算探索”的計劃，該計劃支持開發(fā)了許多計算科學(xué)學(xué)習(xí)資源。比如讓若干名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同登錄因特網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)探究。華盛頓大學(xué)為幫助中小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，專門開發(fā)了一系列虛擬現(xiàn)實演示項目用于課堂教學(xué)，它還幫助學(xué)生自己動手設(shè)計虛擬生態(tài)環(huán)境等虛擬現(xiàn)實作品，不僅提高了學(xué)生對科學(xué)工作的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力。

結(jié)語

科技館科普教育內(nèi)涵的提升任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要我們積極地面對教育資源不足、人力資源不足、科技輔導(dǎo)員教育實踐能力的提高等這些亟待改善的問題，不斷完善科技館“軟件”和“硬件”，積極應(yīng)對，增進(jìn)館校合作、完善培訓(xùn)體系，建立有效激勵機制，提高科技館的科普教育功能

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