體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力拓展培養(yǎng)的研究

張立光

摘 要：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更具有劃時(shí)代的意義，因此我們在體育教學(xué)中必須認(rèn)真探索，積極研究，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學(xué)中。本文從體育教育觀念轉(zhuǎn)變、學(xué)生、教師的創(chuàng)新能力進(jìn)行研究，以求更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)；體育教學(xué)作為教育的重要組成部分在當(dāng)代深化和改革的學(xué)校體育教育中占有重要的地位，探究如何有效地在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力對體育教學(xué)的深化和學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。

一、體育創(chuàng)新能力的概念

早在二十世紀(jì)初，就有人提出“創(chuàng)新”這一概念，當(dāng)時(shí)主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)家從技術(shù)應(yīng)用的這一角度提出的，隨著社會(huì)的不斷變化而不斷擴(kuò)展和深化，創(chuàng)新包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，新的思想和理念，新的學(xué)說和技術(shù)以及新的方法等一切新要求，體育創(chuàng)新能力是指創(chuàng)造性地運(yùn)用已掌握的體育知識、技術(shù)和技能本領(lǐng)，是體育能力的高級表現(xiàn)形式。體育創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要轉(zhuǎn)變體育教育觀念

（一）體育教育觀念的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力首先要轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，由于體育教學(xué)獨(dú)有的實(shí)踐、操作、觀察、思維特點(diǎn)以及獨(dú)有的教學(xué)環(huán)境，對體育教師就有不同于其他學(xué)科教師的特殊要求，教學(xué)能否促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的提高，體現(xiàn)著體育教師的教育觀念和教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給與了教師更廣闊的發(fā)展空間。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師不要固守競技體育的范疇，應(yīng)該求新、求異，尋求變化。

（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要有創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個(gè)因素。流暢性是指針對刺激能很流暢地作出反應(yīng)能力。靈活性是指隨機(jī)應(yīng)變的能力。獨(dú)創(chuàng)性是指對刺激作出不尋常的反應(yīng)，具有新奇的成分。培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲，青年人求知欲最強(qiáng)，然而，若不加以有意識地轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，追求到科學(xué)上去，就會(huì)自然萎縮。求知欲會(huì)促使人去探索科學(xué)，去進(jìn)行創(chuàng)造性思維，而只有在探索過程中才會(huì)不斷地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永為活水。

三、體育教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

體育教育是一門融生理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)行為科學(xué)為一體，兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合性學(xué)科，它必然滲透于對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，講究方法的靈活性，因此在體育教學(xué)中應(yīng)注意。

（一）注重學(xué)生的質(zhì)疑思辨能力

創(chuàng)新意識最基本的態(tài)度就是質(zhì)疑。不會(huì)提問就意味著不會(huì)創(chuàng)造，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)造總是從提出問題開始的。因此，在體育教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于提出問題，促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成。

（二）重視發(fā)展學(xué)生的觀察力

良好的觀察力是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力對于他們建立和形成正確的動(dòng)作表象，加速體育技術(shù)與技能的掌握有著總要的意義。觀察時(shí)如果選擇的位置和角度有所不同，觀察的效果也就不同。總之，觀察所選擇的位置，一定要清楚的看到動(dòng)作完成的整個(gè)過程和重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

四、體育教師創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮

學(xué)校體育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是要擁有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍.在教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，重點(diǎn)是抓住教師的潛能發(fā)揮以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（一）要善于激發(fā)學(xué)生對體育內(nèi)容的興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。趣味性即對現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。艱難性教材有適當(dāng)難度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展。

（二）優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)

教師首先必須富有創(chuàng)新精神，成為一個(gè)具有創(chuàng)造力、具有創(chuàng)新思維，且想象力豐富的人，并不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)模式與組織形式，確立科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)體系。

（三）構(gòu)建有利于師生參與創(chuàng)新的課程環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，通過各種教學(xué)手段展現(xiàn)情景，以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以音樂渲染情景，以語言描述情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

（四）體育教學(xué)靈活多變以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法是指在體育教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，先進(jìn)行自學(xué)、自練，然后再由教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，組織練習(xí)的一種教學(xué)方法。它的特點(diǎn)就是不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去探索解決問題的方法。

2.問題教學(xué)法

問題教學(xué)法就是教師有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)懸念或提出問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去思考、歸納、總結(jié)，提出新的創(chuàng)意或解決問題的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師不應(yīng)代替學(xué)生思考，不應(yīng)把動(dòng)作原理、動(dòng)作方法全盤地端給學(xué)生，也不應(yīng)把一些教學(xué)過程，練習(xí)的組織形式，場地器材的設(shè)計(jì)安排毫無鋪墊地展現(xiàn)給學(xué)生。要一步一個(gè)疑問，在學(xué)生認(rèn)知過程中設(shè)置障礙。

3.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法就是一種寓教材內(nèi)容于各種有意的活動(dòng)情景之中，創(chuàng)設(shè)具體和生動(dòng)的場景，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣的體育教學(xué)方法。情景教學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，就要運(yùn)用語言描繪情景，器材演示情景，音樂渲染情景，角色扮演情景等方法，把學(xué)生引入一定的情景之中，為學(xué)生開拓一個(gè)廣闊的想象空間。

4.討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是指在教學(xué)中教師讓小組成員通過討論、合作，共同策劃、決定練習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)的形式或比賽戰(zhàn)術(shù)等的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師作為組織者、指導(dǎo)者，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，能使學(xué)生在小組中充分發(fā)揮其想象和創(chuàng)新思維能力。通過討論、實(shí)踐、理解；再討論、再實(shí)踐，逐步提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律。

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