小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

朱艷麗

摘 要：處在新時(shí)代下，創(chuàng)新是人才和事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的變遷，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力都提出了更高的要求。教育事業(yè)也只有探索出一條創(chuàng)新的道路才能不斷的向前發(fā)展。就小學(xué)語文作文教學(xué)來說，創(chuàng)新更是解決現(xiàn)存問題的唯一出路。教師必須將新課改核心理念滲透到教學(xué)當(dāng)中，為作文教學(xué)的發(fā)展提供正確的引導(dǎo)。本文就從小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)存問題出發(fā)，從四個(gè)方面對(duì)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略展開了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新方法

小學(xué)是學(xué)生們接觸作文的起始階段，該階段教學(xué)的重要性不言而喻。但由于作文教學(xué)的創(chuàng)新力度不足，現(xiàn)階段的作文教學(xué)存在諸多問題。沒有打好基礎(chǔ)，學(xué)生步入下一階段的學(xué)習(xí)無疑也將受到影響。可見，教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新的重要意義，從理念和方法的改變?nèi)胧?，打破作文教學(xué)停滯不前的現(xiàn)狀。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)存問題

如今，有相當(dāng)一部分的教師無疑仍在沿用陳舊的作文教學(xué)方法，將教學(xué)的重心放在了寫作技巧的傳授上，要求學(xué)生按照統(tǒng)一的模板完成習(xí)作的任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生們創(chuàng)作出的內(nèi)容在構(gòu)架和內(nèi)容上千篇一律，毫無創(chuàng)新性。且側(cè)重于技巧的作文教學(xué)由于沒有考慮到學(xué)生創(chuàng)作素材的問題，致使他們?cè)诹?xí)作時(shí)遇到了極大的難題，都抱有著不同程度的抵觸和抗拒心理。因而當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，面臨的最大問題就是教學(xué)模式陳舊，學(xué)生寫作興趣不足，生活閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備量匱乏。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）增加學(xué)生的日常積累

增加學(xué)生的積累將為他們的習(xí)作提供豐富的素材，避免出現(xiàn)無事可寫的問題。小學(xué)生在學(xué)校中接觸到的知識(shí)量是有限的，教師應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)谡n下自主積累，可以積累書本中的知識(shí)，也可以是自己的生活經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)，種類和內(nèi)容越多，越能讓他們?cè)谝院蟮牧?xí)作中更加得心應(yīng)手。

語文教師應(yīng)為學(xué)生因人而異的做好個(gè)性化的規(guī)劃，明確寫作積累的目的。同時(shí)，以獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)性的方式，誘導(dǎo)孩子們平日里自覺積累，積少成多自然也就會(huì)水滴石穿了。比如，可以讓學(xué)生們隨時(shí)在書包里放置一個(gè)“采蜜本”，以小蜜蜂勤勞采蜜的故事告訴他們只有在平日里經(jīng)?！安擅邸?，不偷懶，才會(huì)在作文課堂上品嘗到成功的甜蜜?！安擅郾尽币惨m當(dāng)分為不同的功能，如好詞語和精彩語句分開來收集，還可以設(shè)定一個(gè)“讀后感”的章節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诳赐暌徊棵?、一部?dòng)畫片甚至是聽完同班同學(xué)的一篇好作文后都可以及時(shí)的記下來，養(yǎng)成“語句隨時(shí)收錄，感悟隨時(shí)記錄”的優(yōu)良習(xí)慣。

（二）利用活動(dòng)開展體驗(yàn)性寫作

體驗(yàn)性寫作就是讓學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，寫出自己的想法和感受。這樣的習(xí)作任務(wù)往往需要以真實(shí)的活動(dòng)為原型，學(xué)生們較為喜愛，且不會(huì)再出現(xiàn)由于缺乏真情實(shí)感而帶來的寫作難問題。游戲有著特定的內(nèi)容，情節(jié)與規(guī)則，是以促進(jìn)學(xué)生們體驗(yàn)到趣味性并勇于用文字表達(dá)出來為首要目的，在小學(xué)作文課堂教學(xué)中進(jìn)行的游戲設(shè)計(jì)如果只是盲目的瞎玩，不能融入和提高教學(xué)活動(dòng)，是萬萬不可以的，因此，要注意游戲設(shè)計(jì)的合理性和趣味性。

如對(duì)《龜兔賽跑》這一故事相關(guān)的作文教授中，老師就可以設(shè)計(jì)類似的角色游戲，在游戲的表演中老師們會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)孩子們表現(xiàn)兔子蹦蹦跳跳的神態(tài)會(huì)各不相同，甚至躺在大樹下懶洋洋的睡覺的姿勢(shì)都不同，小烏龜?shù)慕巧憩F(xiàn)同樣如此，一步一步向前爬行的“小烏龜”們臉上的表情會(huì)各不相同，小烏龜獲得第一名時(shí)歡呼雀躍的慶祝動(dòng)作也各不相同，同樣的故事題材，不同的學(xué)生會(huì)有不同的表現(xiàn)形式，這就是游戲創(chuàng)造的課堂魅力。學(xué)生們通過細(xì)致的觀察同學(xué)的表演，按照各自的理解展開各種動(dòng)物的特征想象，從而激發(fā)了他們內(nèi)心的創(chuàng)新潛能，展開想象，用文字抒發(fā)著生活中的歡樂。

（三）善用多媒體激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。現(xiàn)今，大部分小學(xué)生將寫作視為負(fù)擔(dān)，缺乏自覺性和主動(dòng)性，所寫出來的文章達(dá)不到聲情并茂的效果。究其原因，是缺乏寫作興趣。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣？其一，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體集聲音、圖片、動(dòng)畫、影視和文字于一體，能夠突破時(shí)空限制，多角度刺激學(xué)生的視聽感官，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。比如，對(duì)于續(xù)寫“賣火柴的小女孩”的主題作文，就可以充分利用多媒體開展作文教學(xué)。教師可以為學(xué)生播放動(dòng)畫，讓學(xué)生去感受主人公的心理和情態(tài)，讓學(xué)生有所悟、有所思、有所感，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其二，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)。同樣以續(xù)寫“賣火柴的小女孩”為例，學(xué)生在有了一定的感悟之后，尚需教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、延伸，以發(fā)散學(xué)生思維。如講述生活中留守兒童、被拐兒童的故事等。

（四）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)快樂的童年，在作文教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)教會(huì)學(xué)生熱愛生活，善于去發(fā)現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。例如，在要求學(xué)生寫關(guān)于“景”的作文時(shí)，大多會(huì)讓學(xué)生寫春天。例如：春天，是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，小草發(fā)芽了，花兒也競(jìng)相開放，連大雁也從南方飛回來了！這樣的作文數(shù)見不鮮。而筆者另辟蹊徑，讓學(xué)生描寫“秋天”，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生用自己的耳朵去聽、用自己的眼睛去看、用自己的鼻子去聞一聞關(guān)于秋天的味道、用自己的心靈去感受秋天獨(dú)特的美，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：春天很美，但是秋天也格外迷人，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美！因此，在“課外作文”教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的作文各個(gè)都很精彩，如“秋天，在我的眼中它是紅色的，你看，那楓葉紅了！秋天，它還是藍(lán)色的，你看，天空藍(lán)了……”雖然有些學(xué)生寫的稍欠妥當(dāng)，但是已經(jīng)有了自己獨(dú)特的看法，逐漸脫離了“模板式”作文，這就是很大的進(jìn)步。我相信，通過不斷的堅(jiān)持和指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都可以寫出優(yōu)秀的作品，并且各個(gè)獨(dú)特、新穎！

結(jié)語

隨著基礎(chǔ)教育階段課程改革的不斷深入，小學(xué)作文教學(xué)要從學(xué)生的視角出發(fā)，以提高他們的綜合語文素質(zhì)為目標(biāo)。教師必須從轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念做起，大膽把創(chuàng)新性的教學(xué)模式融入課堂，讓同學(xué)們真正愿意拿起筆來描繪生活，真正做到“我手寫我心”。

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