漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

王文琦　曹倩

內(nèi)容摘要：以湖北文理學院理工學院漢語言文學專業(yè)為個案，對當前學生畢業(yè)論文選題中選題方向、選題來源與選擇標準、選題前期準備情況與選題中常見問題進行了調(diào)研，并對其中出現(xiàn)的突出問題提出了加強學校硬件投入、改革課程體系、調(diào)整選題時間等相應對策，切實提高畢業(yè)論文選題的質(zhì)量，為畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎。

關鍵詞：漢語言文學專業(yè) 畢業(yè)論文 論文選題 對策

畢業(yè)論文作為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，教育部辦公廳曾指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用?！痹诋厴I(yè)論文寫作整個過程中，選題是決定著寫作方向與基本內(nèi)容的首要步驟，因而在論文寫作中具有極為重要的地位。由于每個專業(yè)都有諸多不同研究方向與細分領域，對于基本學術寫作素養(yǎng)有待養(yǎng)成的本科生來說，在各自專業(yè)的浩瀚領域中精準選定畢業(yè)論文寫作方向并確定論文題目殊非易事。本文通過個案調(diào)查，分析當前民辦高校學生畢業(yè)論文選題中存在的突出問題，并結合民辦高校的現(xiàn)有條件及其局限，探討可能的應對策略。

1.畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本次調(diào)查對象為屆湖北文理學院理工學院漢語言文學專業(yè)2012、2013、2014、2015級四屆學生，這樣選擇調(diào)查對象的原因是：2012、2013級學生已完整經(jīng)歷畢業(yè)論文寫作，對這一過程有著全面的體驗；2014級學生正在進行畢業(yè)論文寫作，對寫作過程有最直接的體會；而2015級學生也已初步完成即將面臨畢業(yè)論文寫作任務。本次調(diào)查共發(fā)放問卷178份，回收有效問卷156份，問卷回收率約88%。問卷調(diào)查時間在畢業(yè)論文答辯之前，并結合論文選題相關問題對部分學生進行了抽樣詢問調(diào)查。

1.1論文選題方向

“好的選題能使作者發(fā)揮優(yōu)勢和特長，寫出新意，往往事半功倍。”通過漢語言文學專業(yè)近三年來畢業(yè)論文選題情況的分析發(fā)現(xiàn)，由于前期的基礎工作開展得不夠科學、充分，論文選題方向主要存在以下兩方面問題：

1.1.1選題方向過于集中

漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)論文選題大多集中于古代文學、現(xiàn)當代文學、外國文學、文學理論、語言文字學、社會文化及其他，在以上幾個選題方向的比較中，文學研究多于語言文字研究，小說散文研究多于詩歌研究，理論研究多于社會實踐。調(diào)查結果顯示，文學類選題（包括古代、現(xiàn)當代、外國三個大方向）計70篇，占比70%；語言文字類選題11篇，占比11%；社會文化及其他類選題計9篇，占比9%；其中文學類選題中古代文學占比最高，占40%。

這一調(diào)查結果，一方面顯示出中國傳統(tǒng)文學在中小學教育中的影響之深，相當一部分學生仍延續(xù)受其早期教育階段的延續(xù)影響而傾向于古代文學方向選題；另一方面，也暴露出學生在大學學習期間學科視野和閱讀面的狹窄，一定程度上說明許多學生在大學期間并沒有在扎實的專業(yè)學習的基礎上，努力突破自身知識結構的局限探索這一學科的其他領域和方向。

1.1.2偏重名家名作，重復度或相似度過高

在文學類選題中，文學史上的一些著名作家、重要作品往往優(yōu)先進入學生的視野而成為選題的重要關注對象。古代文學方向，李白、杜甫、陶淵明、蘇軾等作家，《詩經(jīng)》《桃花扇》《紅樓夢》《聊齋志異》等經(jīng)典作品往往成為許多同學的首選對象；現(xiàn)當代方向，如魯迅、沈從文、蕭紅等名家及其經(jīng)典作品多為學生所關注。

這一情況的出現(xiàn)往往與學生學科視野的狹窄、課外閱讀的缺乏密切相關，同時，高密度、高相似度的選題不僅會使得論文難以體現(xiàn)必要的創(chuàng)新，也會給后續(xù)寫作過程以及指導老師的工作帶來難度，并最終影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

1.2論文選題來源與選擇標準

有48%的學生傾向于自選題目，有65%的學生選擇自己感興趣的題目，這些都是可喜的現(xiàn)象，選擇感興趣的題目是對寫作順利開展的重要保障，也是論文質(zhì)量的關鍵因素；統(tǒng)計中僅有3%的學生從課程論文擴展得到選題，這反映出大部分學生在大學期間并未形成自己的學術方向或偏好，未能在老師指導下養(yǎng)成持續(xù)探索的研究習慣；依據(jù)選題指南、導師指定和學術價值確定選題的占比偏低，這一方面反映出論文指導老師未能根據(jù)自身的知識結構和研究專長恰當?shù)刂贫ㄍ瑫r符合學生和指導老師的選題方案，另一方面也說明大部分學生并未在專業(yè)學習過程中對學術研究的意義形成必備的認同感；盡管大部分學生對待選題的態(tài)度較為嚴肅認真，仍存在對選題重要性認識不足而抱有“無所謂”態(tài)度的現(xiàn)象，這說明各層面對學生論文寫作的質(zhì)量監(jiān)控管理仍存在較大缺失。

1.3選題前期準備情況

在論文選題中，相關文獻資料的搜集和積累是一項非常必備且重要的前期準備工作，直接影響了選題的質(zhì)量，也決定了畢業(yè)論文寫作的成功與否。調(diào)查顯示，當前大學生普遍缺乏平時的文獻收集積累的意識，58%的學生通過普通搜索引擎（如百度）進行資料搜集，通過網(wǎng)絡渠道收集資料占94%，成為學生收集論文資料最常用的途徑，由此可見，絕大多數(shù)學生在校期間沒有養(yǎng)成較好的主動積累論文素材的習慣，論文選題通常是在畢業(yè)論文寫作任務臨近時才匆忙利用網(wǎng)絡搜集相關資料，這就難免造成選題較為倉促，從而在寫作中羅列和復制他人觀點、照搬他人論據(jù)等問題。同時，通過紙質(zhì)書刊搜集資料的學生比例極低（僅6%），也在一定程度上反映了學校圖書資源匱乏，學校層面對學生的習慣引導工作不夠到位等問題。

學生要獲得論文寫作的知識和能力，必須依靠長期的積累與反復訓練，如閱讀專業(yè)學術論文與專著、撰寫讀書筆記、小論文寫作等。調(diào)查結果顯示，經(jīng)常撰寫讀書筆記和經(jīng)常閱讀專業(yè)學術論文的學生人數(shù)占比較低，反映出較多學生在大學學習期間并未養(yǎng)成較好的問題意識與良好的學習習慣，因而在面臨畢業(yè)論文寫作任務時，大多數(shù)學生其實并未具備基本的學術論文寫作素養(yǎng)，這一問題也在論文選題階段集中地反映出來。

1.4選題中的常見問題

從個人學術因素來看，分別有65%和30%的學生認為資料和前期積累的缺乏是選題過程中面臨的主要問題。從人非學術因素來看，多大53%的學生認為就業(yè)壓力是論文寫作過程中的主要問題，這與畢業(yè)班學生的實際狀況是基本相符的，大四學生往往在上課的同時還要奔赴各處進行實習為就業(yè)做準備，此時往往難以靜下心來思考論文選題。從其他客觀因素來看，選題時間緊迫是學生選題時面臨的主要問題之一，這與平時的專業(yè)積累缺乏是密切相關的；同時學校硬件條件較差和老師指導較少也是影響學生論文選題質(zhì)量的重要因素，民辦院校往往辦學資金缺乏，而教師教學事務繁重，都在一定程度上對學生產(chǎn)生了不利影響。

2.提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的對策

2.1加強硬件投入與規(guī)范管理

學校應投入足量資金、優(yōu)化資源配置對圖書館進行建設，大量購置圖書與期刊，購買相關的數(shù)據(jù)庫，為學生畢業(yè)論文寫作提供必要的基礎。針對師生比例失衡，師資力量薄弱等問題，學校應加大師資隊伍建設力度，根據(jù)學歷、科研水平經(jīng)驗、研究領域與興趣等因素，梯度配置足夠的師資力量，為畢業(yè)論文指導工作的高質(zhì)量展開準備必備條件。

2.2改革課程體系

為全面提升學生論文選題質(zhì)量從而提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，教師方面還應以教研室為依托，充分整合相關師資力量，對當前不利于培養(yǎng)學術寫作基本素養(yǎng)的課程題型進行全面深入的改革。

首先，應依照本專業(yè)各個不同方向，針對各方向的核心課程開設系列化、系統(tǒng)化的專題課程；其次，在現(xiàn)有的課程體系中強化論文寫作實踐環(huán)節(jié)教學，在開設學術論文寫作課程的基礎上，將論文寫作的訓練化整為零地融入到各門專業(yè)課程的教學中，安排學術小論文、組織專題討論、課外調(diào)查等研究訓練環(huán)節(jié)，加強論文寫作基礎訓練；最后，還可積極依托學校的各類學生社團等平臺，如文學社、文學創(chuàng)作工作室等，拓展學生課余寫作訓練平臺，促進學生寫作素養(yǎng)的提高。

2.3調(diào)整論文選題時間

時間有限，過程草率，選題的精準性就無法保證。在實際操作中，建議把選題工作提前至三年級的下學期甚至更早一些，盡早確定指導老師，與學生溝通交流，了解學生的學習情況及興趣愛好。

在很多情況下，有些指導老師只是在大一、大二階段給所指導的學生上過課，甚至根本就沒有接觸過這個學生，彼此的了解無從談起，更需要提前與學生加強交流，真正了解學生的特點，給出適宜的具體指導。鑒于當前的學科專業(yè) 分支十分細密，每一個方向里面都有著更加細膩的研究分支。開展選題工作時，也應充分考慮指導老師的專業(yè)研究具體方向和平素興趣所在，最大程度上使指導老師與學生的研究興趣一致起來，便于工作的順利開展。

參考文獻

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基金項目：2018年度襄陽市“漢江智庫”青年學者研究課題資助，立項號：XYQNXZ2018022.

（作者介紹：王文琦，湖北文理學院理工學院人文藝術系助教，主要研究方向：語言學及應用語言學；曹倩，湖北文理學院理工學院人文藝術系講師，主要研究方向：文藝學）