信息技術助力農(nóng)村孩子提高寫作水平

史燕萍

內(nèi)容摘要：在小學生的作文教學中，尤其是農(nóng)村的孩子，很多學生不知道如何下筆寫作文，對寫作產(chǎn)生畏懼，造成這種現(xiàn)象的原因是學生缺少對生活的體會和感悟，沒有寫作素材。可如果將信息技術運用于作文教學中，可收到事半功倍的效果，給課堂帶來無限活力和生機。

關鍵詞：信息技術 助力 農(nóng)村孩子 寫作

現(xiàn)在現(xiàn)代化的教學一體機已經(jīng)遍布農(nóng)村的每一所學校?？墒俏覀儾]有有效地利用信息教學技術這個教學手段，使得農(nóng)村孩子的寫作水平止步不前。當碰到一個作文題目時，記憶庫存空蕩，提起筆來擠不出一點墨水。往往寫作文存在以下問題：1.作文很空洞，拼湊現(xiàn)象很嚴重。沒有明確的中心，假話、空話連篇，虛浮不實，矯揉造作，泛泛而談。2.語句不流暢，語言干癟，不會使用書面語表達，土語、口語現(xiàn)象比較嚴重。3.沒有創(chuàng)新意識，作文很守舊，題材不新穎。4.標點符號亂用濫用。

我想存在以上問題的主要原因如下：1.教師作文教學準備不充分，沒有充分利用信息技術給學生提供足夠的寫作素材。2.沒有信息技術助力，不能激起學生寫作的興趣，作文課上得很呆板，學生一聽寫作文就頭疼。3。給學生提出的要求太高、太寬、太籠統(tǒng)，訓練不能落實到詞、句上。4.教師平時說教教學還是比較嚴重，沒有充分的利用多媒體教學手段。平時教學對學生的說話訓練不夠。學生連造句都寫不好，更別說寫作文了。5.不注重學生作文的點評指導。即使指導也有意無意地指導學生套作，讓學生仿作一些作文書中的優(yōu)秀作文，造成有的小學生干脆把這類作文改名換姓，一套了之。所以我覺得在信息技術迅速發(fā)展的今天，我們應該充分利用信息技術在平時的教學中從以下幾方面做起，幫助學生走出寫作誤區(qū)。

一.結合多媒體教學課件說寫結合，把課堂教學延伸到現(xiàn)實生活甚至更遠的時代或地方。

多媒體進入課堂，使課堂活躍起來，“大千世界”、“人物寫真”、“風土人情”，拓寬學生的視野，豐富他們的素材。加強訓練，提高作文指導效果。對一個學生說寫能力的培養(yǎng)，關鍵在于教師的訓練是否扎實。從作文課堂教學來看，農(nóng)村小學普遍忽視“說”的訓練。學生到大自然去看了，聽了，有很多的話要說，要盡量給他們展示自己的機會。說話的能力靠培養(yǎng)，語言能力的訓練是別人代替不了的。學生所寫的作文都是自己親身體驗，作文就是把自己剛剛說的話用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。特別是低年級學生，要用多媒體課件先看后說，在他們還未掌握足夠的文字時，就應當不失時機地發(fā)展口頭語言。到了中、高年級，可采取先說后寫，以說促寫的辦法，使口頭語言和書面語言同步發(fā)展。也可以就教學的內(nèi)容讓學生即興口頭說話，比如：學了這課你想說什么？或者課前擠出四五分鐘進行課前說話訓練，長期下去會對學生寫作起到潛移默化的作用。

二.農(nóng)村學生見聞少，所以好多新鮮的事物需要教師引進課堂去，這就需要教師在課前利用多媒體做充分的準備。

可以通過剪輯有關圖片、文字，還有自己拍攝的照片，從光盤上截取，網(wǎng)上下載等?？砂凑諏懭?、記事、寫景狀物，想象等分類整理。而學生在搜集資料的過程中提取大量的先學知識，有利于新意義的構成。比如要寫《在公交車上》，農(nóng)村學生坐公交車的經(jīng)驗很少，一年走不出大山幾次。所以教師不妨利用多媒體展示一些發(fā)生在公交車上的生動故事，和學生實際聯(lián)系起來，使學生有話可說，有事可寫。

三.指導學生巧用動詞，準確而生動的句子是作文的眼睛，動詞更能增加文章的活力。

教師可以準備一段富含動詞的句子，利用信息技術形象生動的配上聲音。通過聽覺的感官刺激，是學生置身于作文的情景當中。如：驢子嘶嘶尖（叫），老狗旺旺地狂（吠），老貓喵喵地（嚎），母雞咕咕大聲（啼）。學生聽了之后影響很深，在自己的寫作中也會嘗試著用這些詞，動詞越“帥” 越好，時間久了就會形成一種習慣，也就掌握了一種寫作技巧。

四.抓住人物的動作、神態(tài)、語言等，使人物的形象變得鮮活、生動、形象起來。

《少年閏土》中“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”如果我們利用多媒體搜集有關少年閏土的圖片，或制作一些動畫，通過讓學生對比觀察，形象生動地讓學生去感知如何塑造一個人物的形象，這樣學生學起來就容易多了。

五.利用信息技術，提高學生寫作興趣。

給學生提供生動形象的畫面，可以配上優(yōu)美的樂曲，用拼圖的方法生動的展示畫面，學生的興趣一下子提起來了。想象無極限，小學生時代應該是一個充滿幻想的時代，所以我們要抓住小學生這一特點，給學生創(chuàng)設了一個大膽想象的空間，使他們的作文充滿奇思妙想。

六.抓住時機，突出重點，進行作文指導。

這時候我們可以利用多媒體展示臺或希沃授課助手將學生的作文投到大屏幕上，要善于從幼稚的、粗糙的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的話，我們可以給它畫上一個紅紅的波浪線，在學生們面前將他們的優(yōu)點展示出來。向他們提出明確的努力方向，使他們能鼓起作文的勇氣。

不要放過每一次寫作的機會，開展活動，親身體驗，在活動中可以利用手機拍攝照片、小視頻積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應結合農(nóng)村特點，開展形式多樣的課外活動，特別是要利用好綜合實踐活動.從而讓學生獲取更多的素材。活動后進行作文時，要提倡他們自由命題，學生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學生個性。比如：學校要舉行籃球比賽，教師可以組織學生做觀眾。用手機拍攝比賽時的精彩畫面，賽后讓學生就一場籃球賽寫觀后感，利用幻燈片向他們展示比賽時的精彩畫面，一個個他們熟悉的畫面，再次展現(xiàn)在他們面前，材料來自生活，很鮮活。這樣學生就會覺得寫作原來這樣簡單。因為語文是生活的一部分而不僅僅是一門課程。要讓學生學會在生活中尋找寫作素材，把生活作為材料庫。

七.利用多媒體創(chuàng)設，輕松愉快的寫作環(huán)境。

給學生足夠的寫作時間，平時教學中教師往往忙著趕進度，把寫作時間留在課后或周末，這樣一來學生一旦不會寫就懶得動腦，有些學生就會抄襲。久而久之倒養(yǎng)成了懶惰的習慣。孰輕孰重？作為一名語文教師一定要在作文教學上舍得花時間。在學生寫作文時，可以利用多媒體播放一些輕松愉快的音樂，讓親學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成寫作。

農(nóng)村孩子的生活同樣精彩，多媒體教學不僅解決了學生無米之炊的困難，而且充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，在今后的教學中，我們要巧用多媒體，讓農(nóng)村娃的作文也熠熠生輝。

（作者單位：甘肅省天?？h松山鎮(zhèn)德吉小學）