淺談提高小學(xué)生作文能力的有效途徑

江林根

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的重要標(biāo)志，同時又是教師教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣來提高小學(xué)生的寫作能力呢？

一、培養(yǎng)寫作興趣

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種求學(xué)的愿望，就會產(chǎn)生一種積極情緒，就會主動而愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生從小學(xué)開始寫作文，對作文不感興趣的，可能為數(shù)甚多。故寫作時作文素材缺乏“無米下鍋”，為了應(yīng)付，只能胡編亂抄，寫作內(nèi)容虛假、空洞、乏味，對作文的興趣逐漸淡漠。 “要以知識的本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)?！敝挥挟?dāng)知識對學(xué)生產(chǎn)生一定的引誘力時，學(xué)生才樂意去學(xué)。

二、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢

首先，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題，審題時要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。其次，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等方法來學(xué)習(xí)作者寫作技巧。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。

三、說練相互結(jié)合

緊緊扣住自己的生活實(shí)際，練說練寫豐富的生活。我們身邊每天都發(fā)生著很多新鮮事，只要我們留心觀察，善于做筆記。我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)勢，挖掘作文源泉。本人在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，注意培養(yǎng)學(xué)生作文時說真話、寫真事的習(xí)慣。首先對于寫真人真事的文章給予高度鼓勵，肯定表揚(yáng)。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、回憶中找真。再次，創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在交流中細(xì)細(xì)品味，體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會無拘無束地進(jìn)行交流，他們就能盡情地流暢地表達(dá)自己的真實(shí)感受，說出真話，這時讓學(xué)生動筆就不會空話、謊話了。與此同時，讓學(xué)生展開想象的翅膀，多練想象作文。在教學(xué)想象作文時，要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開想象的翅膀。例如在觀察某一事物時，就可以隨意地想一想它的過去和未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓學(xué)生寫想象作文，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自由的天性。我曾經(jīng)在教學(xué)中有目的地給學(xué)生出一些具有創(chuàng)造性的題目，如“假如我是一只小鳥”“二十年后的我”……同學(xué)們寫得可好了，內(nèi)容豐富，想象合理。

四、積累寫作素材

學(xué)生無話可寫的主要原因是缺乏寫作素材，而寫作素材的來源是豐富的生活，沒有豐富多彩的生活，就難以持久地使學(xué)生寫真述實(shí)。為了解決這個問題，可組織學(xué)生開展各種有益的活動，有意識地豐富他們的生活內(nèi)容。每開展一項(xiàng)活動之前，都要向?qū)W生講明活動的內(nèi)容、要求和意義，讓學(xué)生積累素材。比如要求學(xué)生堅持寫日記，可以在每一周，讓每個學(xué)生選擇自己認(rèn)為滿意的一篇日記進(jìn)行班級同學(xué)交流 。有的學(xué)生看了別人的日記很有感觸，覺得自己也有同樣的經(jīng)歷，為什么別人能寫出感人的日記，而自己卻把這么好的素材舍棄了呢？老師抓住這個機(jī)遇積極誘導(dǎo)，告訴他們：“在作家的眼里，每一件事都是寫作的素材。好多很有意義的事都沒有引起你們的注意，說明你們還沒有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，不具備分析事物的能力。如果遇事多看看，多聽聽，多想想，多問幾個為什么，長此下去，就會積累大量的寫作素材，寫文章時也就得心應(yīng)手了?！?/p>

五、注重反復(fù)修改

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“文章是改出來的?！倍芏鄬W(xué)生上作文課時只愿寫不愿改。所以寫出的文章總像和尚腦袋上的帽子——平不塌。修改作文不是漫無目的，眉毛胡子一把抓。文章寫完后讓學(xué)生自改，這有利于讓他自己發(fā)現(xiàn)一些寫錯的字、詞、句。自改后可讓學(xué)生相互之間修改，學(xué)生對自己的文章已經(jīng)有了一個定向思維，形成了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)之間互改可就是會橫挑鼻子豎挑眼了。最后是師評，教師在指導(dǎo)修改時，原則上不做大而全的批改和包辦代替，比較尊重學(xué)生的原意。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的修改意識和興趣，指導(dǎo)學(xué)生在作文上運(yùn)用一定的技巧使文章的立意更新穎，中心更突出。

總而言之，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，歸納起來就是要多讀、多觀察、多練筆。