魯迅小說中的兒童敘事分析

內(nèi)容摘要：“五四”后隨著人的個性解放，“以兒童為本位”的兒童觀得以建構(gòu)成型。在此基礎(chǔ)上，兒童的形象逐漸出現(xiàn)在各種文學(xué)作品中，對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，兒童視角敘事也在這種情況下在中國文學(xué)中迅速成長起來。魯迅的第一篇小說《懷舊》就是以兒童視角來進行敘事，此后也在小說中也多次運用兒童視角敘事，不論是回溯性敘事中的兒童視角還是假定性敘事中的兒童視角，魯迅在創(chuàng)作中都進行了開創(chuàng)性的嘗試，為中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)帶來了巨大的影響和價值。

關(guān)鍵詞：兒童 敘事分析 魯迅小說

一.兒童的發(fā)現(xiàn)——“以兒童為本位”兒童觀的建構(gòu)

自古以來，兒童一直被視為成人的附屬而存在，無視兒童的獨立性是占據(jù)西方社會和古代中國長期以來的兒童觀。一直到十九世紀(jì)，兒童作為獨立個體的性質(zhì)才逐漸被西方認(rèn)可。而在中國，直到“五四”運動的爆發(fā)，中國人民身上封建的精神枷鎖才被徹底打破，“人”才被真正發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了人的個性解放。而作為“人”個體生命重要階段的兒童也獲得了同樣的肯定與尊重，兒童得以“被發(fā)現(xiàn)”，在此基礎(chǔ)上，“以兒童為本位”的兒童觀得以建構(gòu)成型。

1918年12月，周作人發(fā)表《人的文學(xué)》，從個性解放的要求出發(fā)，由人性的全面發(fā)展延伸到對兒童和婦女“發(fā)現(xiàn)”問題的探討，并提出“祖先為子孫而生存”這一觀點，隨后魯迅在《新青年》上發(fā)表了《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文，在文中魯迅進一步提出了“后起的生命，總比以前的更有意義，更近完全，因此也更有價值，更可寶貴。前者的生命，應(yīng)該犧牲于他。”這很明顯是對中國長期以來的“長者本位”的父母子女觀提出了質(zhì)疑，并進而從進化論的角度對新生命的價值和可貴進行了肯定和贊揚，肯定了“兒童本位”的現(xiàn)代兒童觀。而使“以兒童為本位”兒童觀的最終得以建構(gòu)成型的是周作人所做的題為《兒童的文學(xué)》的演講，其中詳細的將兒童作為“完全的個人”根據(jù)年齡進行了分期，認(rèn)為“兒童有獨立的生活，就是說他們內(nèi)面的生活與大人不同，我們應(yīng)當(dāng)客觀地理解他們，并加以相當(dāng)?shù)淖鹬?。”這不僅從生理的角度，也從心理學(xué)的角度對兒童作為人類個體的重要發(fā)展階段進行了肯定，認(rèn)為兒童具有“獨立的意義和價值”，而應(yīng)當(dāng)“加以相當(dāng)?shù)淖鹬亍薄?/p>

隨著兒童的“被發(fā)現(xiàn)”，兒童的形象逐漸的出現(xiàn)在各種文學(xué)作品中，兒童的生命特質(zhì)和生活經(jīng)歷開始被作家們所關(guān)注，創(chuàng)造出了豐富多彩的兒童形象，極大地豐富了文學(xué)作品的內(nèi)容與文本的表現(xiàn)空間，對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，兒童視角敘事也在這種情況下在中國文學(xué)中迅速成長起來。

二.兒童視角敘事在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的運用及發(fā)展

在對兒童視角敘事定義前首先要對敘事視角進行分類，關(guān)于敘事視角的分類是學(xué)者們一直討論的熱點，陳平原在《中國小說敘事模式的轉(zhuǎn)變》中參照托多羅夫等三家的理論提出：“全知敘事、限制敘事、純客觀敘事的視角三分法?！雹俦疚囊矊⒁源俗鳛檠芯康幕c。

根據(jù)上面的分類方法，兒童視角敘事屬于一種限制敘事。而根據(jù)吳曉東在《現(xiàn)代小說研究的詩學(xué)領(lǐng)域》中的定義：兒童視角，是“小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征，小說的敘述調(diào)子、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)及心理意識因素都受制于作者所選定的兒童的敘事角度。”②

傳統(tǒng)小說中全知全能的“說書人”形式占據(jù)了中國千年來小說的敘事模式，毫無疑問是一種全知敘事，而兒童視角的出現(xiàn)帶來了敘事的變化，打破了這一類全知敘事，推動了敘事學(xué)的發(fā)展，全知型的敘事模式逐漸向限制敘事傾斜。兒童視角作為一種嶄新的敘事方式，給中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)注入了新的風(fēng)氣并獲得了長足發(fā)展。魯迅的第一篇小說《懷舊》就是運用兒童視角來進行敘事，之后《透明的紅蘿卜》（莫言）、《北極村童話》（遲子建）、《呼蘭河傳》（蕭紅）、《城南舊事》（林海音）等小說也都是從兒童的視角進行了文章的建構(gòu)。

這些小說以兒童為敘述者，通過兒童稚嫩的眼光與話語描述出兒童眼中的成人世界，其中剝離了是非價值判斷而僅憑兒童的直覺觀感來進行客觀敘述，更加關(guān)注個體的生命體驗，從傳統(tǒng)的集體敘事向個體敘事進行轉(zhuǎn)變，對以往成人敘述模式中社會、文化、歷史的角度的單一性進行了彌補，因而受到了一批作家的青睞與鐘愛，到了八九十年代更是得到了極大的豐富乃至繁榮。

早期兒童角度敘事模式多為第一人稱敘事，其主要原因在于“五四”過后第一人稱敘事模式在小說創(chuàng)作中逐漸受到關(guān)注，不僅僅是兒童，敘述者的身份呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，此后，隨著兒童視角敘事模式的逐漸成熟，第三人稱兒童視角的小說也開始出現(xiàn)，如《籬下》（蕭乾）、《小英》《鳳凰》（凌叔華）等都是以第三人稱進行的創(chuàng)作，兒童視角敘事模式日趨成熟。

兒童視角敘事模式中不可避免的包含著作者對自身童年時期生活經(jīng)歷與體驗的回憶，尤其是以第一人稱進行敘事時，大部分的敘事為回憶性敘事。我們來看申丹在《敘述學(xué)與小說文體學(xué)研究》中提出的觀點：“第一人稱回顧性敘述內(nèi)部存在著不同的敘述視角，大體可以分為兩個：一個是‘?dāng)⑹稣邚哪壳暗慕嵌葋碛^察往事的‘?dāng)⑹鲎晕乙暯牵硪粋€是以‘當(dāng)時的經(jīng)驗眼光觀察和敘述的‘經(jīng)驗自我視角。而‘經(jīng)驗自我視角又包含兩個方面，一個是兒童視角，一個是成人以后的‘我的視角?！雹圻@也就代表著當(dāng)作者在用兒童的視角來進行敘述的時候，無法將成人的視角完全剝離出來，而存有成人自己的判斷在其中。

吳曉東也在《現(xiàn)代小說研究的詩學(xué)領(lǐng)域》中著重分析了回溯性敘事中的兒童視角在敘事學(xué)上的特點，認(rèn)為“回溯性敘事中再純粹的兒童視角也無法徹底摒棄成人經(jīng)驗與判斷的滲入?！雹苓@一點在魯迅的小說中體現(xiàn)的尤為明顯，在下文中會具體進行分析。

此外，由于兒童敘事角度的獨特性與限制性，決定了兒童角度敘事小說情節(jié)會被淡化和零散化。兒童注重個人的觀感，感知和思維能力也有一定的局限性，因此為了描述的合理性及邏輯性，作者在創(chuàng)作時一般會放棄對復(fù)雜曲折情節(jié)的建構(gòu)，如魯迅在《懷舊》中只是描寫了幾個瑣碎而平淡的場面構(gòu)成的一個平常的故事，沒有波折發(fā)展和高潮，只是平平淡淡的結(jié)束了，這也是兒童角度敘事的必然結(jié)果。

三.魯迅小說中的兒童視角敘事分析

1.敘述者的“雙重性”

魯迅小說中的兒童視角敘事一般為第一人稱敘事，其中大部分為回溯性敘事中的兒童視角，也就是魯迅根據(jù)自己童年的回憶來進行作品的創(chuàng)作，作品內(nèi)容主要來自于其兒時的記憶、童年的回憶，如《社戲》、《故鄉(xiāng)》等；還有小部分的為假定性敘事中的兒童視角，也就是魯迅假定了一個兒童作為小說的主角，而其中的情節(jié)來源皆為作者杜撰，與其本身的童年回憶并無關(guān)聯(lián)，如《孔乙己》。

如前文中提到的，“回溯性敘事中再純粹的兒童視角也無法徹底摒棄成人經(jīng)驗與判斷的滲入?！痹谶M行回溯性敘事時，除了兒童視角之外，還包括了一個成人的“我”的視角，這也是回溯性敘事在敘述中最突出的特征，這在魯迅的小說中表現(xiàn)的尤為明顯。事實上，在魯迅相當(dāng)一部分小說中都存在著一種對話性⑤，魯迅小說中經(jīng)常設(shè)置了雙重甚至多重聲音，如《在酒樓上》就是一個明顯的例子，“我”與呂緯甫的對話可以看作是作者兩種聲音的外化，魯迅在發(fā)出一種聲音的同時，也在質(zhì)疑這種聲音。而在魯迅用兒童視角進行敘事時，這種對話性被體現(xiàn)得淋漓盡致。

《故鄉(xiāng)》與《社戲》都是典型的兒童視角的回溯性敘事文本，但又有些微的區(qū)別。在《故鄉(xiāng)》中，現(xiàn)在的“我”和二十年前的“我”的敘事不斷交替，往事的回憶使敘述的成年的“我”不斷轉(zhuǎn)入兒童的“我”，而這種敘事視角的轉(zhuǎn)換又使敘事狀態(tài)真正進入兒童的本體世界。在《故鄉(xiāng)》的敘事中，兒童視角和成人視角呈不斷交替的狀態(tài)，在歷史時間、個人時間、自然時間之間轉(zhuǎn)化，使敘事獲得了時間的厚度。而作者也正是通過兒童視角和成人視角的對比，向讀者展示了童年回憶與故鄉(xiāng)現(xiàn)實的反差，使讀者深刻地感受到了故鄉(xiāng)的封建殘酷的現(xiàn)實。

《社戲》里的故事則取自魯迅在平橋村外婆家的經(jīng)歷，更多的時候成人視角是一直隱于其后的，《社戲》中通過兒童視角傳遞出童年時代生命體驗的童趣，作為外在主體浮于文章表面，而敘述的過程中又夾雜著成年人歷經(jīng)滄桑后的批判眼光，雖然并不直接顯示其批判的姿態(tài)，但讀者還是能從文本中感受出來。這兩種聲音在作品中同時存在，形成了兩套形成了兩套不同的話語系統(tǒng)，這兩者相互滲透影響，根據(jù)巴赫金的理論，可以將其概括為復(fù)調(diào)的詩學(xué)。除了這些兒童視角的小說之外，魯迅的其他小說如《孤獨者》、《祝?！?、《傷逝》、《在酒樓上》等也都體現(xiàn)了復(fù)調(diào)的詩學(xué)特征。

而作為兒童視角的假定性敘事文本的代表，《孔乙己》中兒童視角的運用則更傾向于透過兒童稚嫩的眼光，來揭示成人世界的客觀與真實，從而進一步展現(xiàn)成人世界的殘酷與無奈。成人視角的描寫存在固化與單一性等缺陷，而兒童視角則可以彌補這些不足，兒童并不存在社會偏見而內(nèi)心澄澈，反而能將無數(shù)成年人熟視無睹的細節(jié)納入視野，在不經(jīng)意間反映事物的本質(zhì)特征和世界的真實，以此來增強文本內(nèi)容的客觀真實性。同時，在《孔乙己》這類假定性敘事文本中，也是存在著敘述者的“雙重性”的，“我”是表層的敘述者，而更深中還有作者這一敘述者的存在，兩者的敘述依舊體現(xiàn)了復(fù)調(diào)的詩學(xué)特征。

2.敘述情節(jié)的淡化和零散化

“五四”以后文學(xué)作品的創(chuàng)作由著重于情節(jié)的構(gòu)造轉(zhuǎn)向?qū)θ说乃茉旌捅憩F(xiàn)，“人的文學(xué)”成為了“五四”文學(xué)的核心，而在創(chuàng)作中作家們也更加注重人的自我感覺，在這種情況下，情節(jié)的淡化和零散化逐漸變成“五四”時期文學(xué)的一種特征。而在從兒童視角進行敘事時，由于兒童感知和思維能力的局限性，他們并無法按照一定的邏輯順序或者一定的故事情節(jié)來進行描述，也無法使描述變得跌宕起伏，具有緊張的戲劇沖突和戲劇色彩，因而情節(jié)的淡化和零散化也變得理所當(dāng)然。這一特色在魯迅的第一篇小說《懷舊》和《孔乙己》中十分明顯。

《懷舊》是魯迅的第一篇小說，用文言寫成，可以被稱作是中國第一篇現(xiàn)代意義上的兒童視角小說。而《懷舊》的故事情節(jié)也非常簡單，以一個9歲的學(xué)童“吾”來講述童年時期所經(jīng)歷的一件小事，其中所見所感并沒有超出兒童應(yīng)有的“見聞”。這一方面是由于作者基于當(dāng)時對兒童的認(rèn)識和推崇，另一方面也是由于兒童視角第一人稱敘事自己本身的限制。魯迅所構(gòu)造的一切情節(jié)都努力不超出一個九歲的孩童的所見所聞，而兒童敘述所帶來的特有的片段式的結(jié)構(gòu)和情節(jié)的淡化就是很自然的了。因而，《懷舊》經(jīng)常被認(rèn)為是“以情節(jié)的淡化為外在形式特征的現(xiàn)代小說的發(fā)軔之作。”⑥

《懷舊》的文本中并沒有大段故事的敘述，自然也不存在跌宕起伏的情節(jié)、高潮或者反轉(zhuǎn)的結(jié)尾，而只是由幾個瑣碎而平淡的場面構(gòu)成的一個平常的故事：第一個場景描寫的是私塾讀書，先是描繪了一幅悠閑適意的夏夜納涼圖，然后聚焦于書齋中，“吾”正在禿先生的課堂上冥思苦想。隨后場景則是敘述了“吾”正不耐煩地聽禿先生講《論語》時，耀宗前來報告消息，與禿先生商議對策。后面一個場景中，禿先生“止書不講，狀頗愁苦”，終于歸家，“吾”則觀逃難，聽王翁懷舊。第四個場景則金耀宗亦辟謠，禿先生又回家“慰其家人”，眾人也皆散去，王翁們繼續(xù)憶舊，直至下雨而話題未盡各自回家。

小說只是描述了這幾個場景，并沒有完整的情節(jié)，敘述是平淡的，并沒有傳統(tǒng)小說中的跌宕起伏，情節(jié)的復(fù)雜性和波折性也被兒童稚嫩與隨意敘述消解了。

如果說《懷舊》只是魯迅對兒童視角嘗試性的運用，更趨向于情節(jié)的淡化，那么魯迅在《孔乙己》中對兒童視角的運用則是帶來了結(jié)構(gòu)的精巧。

《孔乙己》中故事情節(jié)發(fā)展并不如傳統(tǒng)小說一樣絲絲相扣，從始至終有一條清晰的故事線，而是通過一個十三、四歲的溫酒的小伙計的耳聞目睹作為敘述的突破口，以兒童的口吻來敘述故事，由于是根據(jù)記憶來進行敘事，因此小伙計記憶中的有關(guān)孔乙己的幾件事情都是被“片斷”化地敘述出來的，舍棄了小伙計無法看到聽到的其他故事和場景，既沒有時間的順序性，也沒有因果的邏輯性。這種安排一方面是只選取了孔乙己的幾個最具有典型意義的鏡頭，從而達到了結(jié)構(gòu)的精練；另一方面，也增強了作品的真實性、生動性和兒童情趣。

作者選取的幾件事情，時間是非常含混而模糊的，小伙計敘述時用以表現(xiàn)時間的語詞多為“有一回”、“有幾回”等等籠統(tǒng)的表述，并不能明確的組織成線性的時間序列，這種結(jié)構(gòu)模式突破了傳統(tǒng)小說環(huán)環(huán)相扣的敘事模式，在時間和邏輯的結(jié)構(gòu)上更為自由，使作家擺脫了對故事情節(jié)的依附性，使小說呈現(xiàn)出散文化的特征。

綜上，兒童視角的出現(xiàn)帶動了敘事學(xué)的發(fā)展，魯迅的《懷舊》開啟了兒童視角構(gòu)造敘事文本的嶄新思路，同時也“使小說的新形式，包括新的敘事模式最終得以完善和確立，從而完成了從傳統(tǒng)小說到現(xiàn)代小說的轉(zhuǎn)變過程?！雹邽橹袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)帶來了巨大的影響和價值。

參考文獻

①陳平原.中國小說敘事模式的轉(zhuǎn)變【M】.北京：北京大學(xué)出版社，2003（62-63）.

②吳曉東等.現(xiàn)代小說研究的詩學(xué)視域【J】.現(xiàn)代中國文學(xué)研究叢刊，1999（01）.

③申丹.敘述學(xué)與小說文體學(xué)研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2001（222-238）.

④吳曉東等.現(xiàn)代小說研究的詩學(xué)視域【J】.現(xiàn)代中國文學(xué)研究叢刊，1999（01）.

⑤吳曉東等.現(xiàn)代小說研究的詩學(xué)視域【J】.現(xiàn)代中國文學(xué)研究叢刊，1999（01）.

⑥王黎君.論兒童視角小說的文本特征【J】.浙江社會科學(xué)，2010（08）.

⑦譚君強.論懷舊在魯迅小說敘事模式轉(zhuǎn)換中的意義【J】.思想戰(zhàn)線，1998（11）.

（作者介紹：劉明真，上海財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院碩士）