小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)的問題

■甘肅省慶陽市寧縣平子小學(xué) 劉虎元

古典詩歌擁有幾千年的歷史，是中國幾千年來的文化結(jié)晶。古典詩歌的表達方式與日常的對話表達有著很大的不同，語言更加凝練，并具有一定的節(jié)律感，優(yōu)美的詩意再加上節(jié)奏的律動，給讀者一種別樣的閱讀情感。而且古典詩歌中的寓意表現(xiàn)也顯得恰到好處，能夠給人帶來一定的情感體驗。在小學(xué)階段開展古典詩歌教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及修養(yǎng)等，強化對古典詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，充分感受到古典詩歌帶來的益處。以下，我主要針對當(dāng)前小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中的幾方面問題以及相關(guān)的改進措施進行分析。

一、小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)的問題

古典詩歌是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，古典詩歌教學(xué)也直接影響到學(xué)生的審美能力以及對詩歌的認知水平等。我在小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中發(fā)現(xiàn)其中存在幾方面教學(xué)問題，導(dǎo)致小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，直接影響到小學(xué)語文古典詩歌的教學(xué)效率，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣培養(yǎng)。例如，教學(xué)方法過于單一?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)語文教師依舊受到傳統(tǒng)觀念的影響，采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上很少甚至沒有表達的機會，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)主體地位，不利于調(diào)動其學(xué)習(xí)自主性；學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，缺乏相互的溝通，課堂教學(xué)活動更是稀少，主要采用說教的方式展開教學(xué)。教師想要為學(xué)生講述更多的知識，這種出發(fā)點是好的，但實際行動僅體現(xiàn)出師生之間的單方向互動，課堂氛圍較為壓抑枯燥，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，勢必會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感，甚至認為學(xué)習(xí)是一種任務(wù)，為了應(yīng)付考試?？偟膩碚f，小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)需要廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，并將課堂主體交給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，

二、小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)問題的幾點反思

結(jié)合小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中存在的幾方面問題，我主要提出以下幾點反思，希望能夠為各位教師提供一定的幫助。

（一）運用多媒體開展小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)

通過以上的分析了解到，當(dāng)前小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法規(guī)避以往教學(xué)中的問題，增加小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)的趣味性。利用多媒體教學(xué)可以將小學(xué)語文古典詩歌中一些抽象詞語具體化，如，將其中的情境用多媒體呈現(xiàn)出來，加強學(xué)生對小學(xué)語文古典詩歌的理解，從而有效提升小學(xué)語文古典詩歌的教學(xué)效率。另外，運用多媒體時應(yīng)抓住學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，并適當(dāng)加入一些興趣點等，以此增強小學(xué)語文古典詩歌的趣味性，再加上教師的巧妙引導(dǎo)，充分將學(xué)生引入到課堂多媒體情境中，促使學(xué)生積極參與到情境學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)語文《登鸛雀樓》一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體將鸛雀樓的壯觀景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生加強對古典詩歌的認知，促使學(xué)生更全面地掌握小學(xué)語文古典詩歌相關(guān)內(nèi)容。在炫麗的圖片以及動畫媒體的播放過程中，可以更好地吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，教師可通過多媒體情境的播放引導(dǎo)學(xué)生更深入地對這首詩的相關(guān)內(nèi)涵進行剖析，體會作者的寫作情感等。

（二）合理指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響，小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過指導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而增強學(xué)生對小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)和理解。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一步一步逐漸養(yǎng)成的，首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察能力。小學(xué)古典詩歌內(nèi)容中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些難以理解的生詞，使學(xué)生在疏通語句的過程中產(chǎn)生一定的障礙，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過獨立查閱字典的方式把握其中生難字詞的讀音和意思等，以便于更全面地理順小學(xué)語文古典詩詞；其次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生想象力。如，可以讓學(xué)生將詩歌上作者要表達的情感和意思想象成畫面，并根據(jù)自己對畫面的理解，將其意思表述出來，一方面可以讓學(xué)生進一步了解作者在古典詩詞創(chuàng)作過程中的情感，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及語言表達能力等；最后，小學(xué)語文古典詩歌的教學(xué)中，可以將其與作者以及寫作背景建立直接的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟詩人要表達的情感和心志，并認真分析古典詩歌中涉及的每個人物、事物、景物等，從而促使學(xué)生更深入地理解古典詩歌內(nèi)容。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，可以制定學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)目標，長期如此，會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在古典詩歌學(xué)習(xí)、其他知識的學(xué)習(xí)中，這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）營造學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生對古典詩歌的理解

良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響，因此，要增強小學(xué)生對古典詩歌內(nèi)容的理解，則需要通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，促使其積極投入小學(xué)語文詩歌學(xué)習(xí)中。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍則必須從教學(xué)方法方面入手，站在傳統(tǒng)小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)的角度上分析，傳統(tǒng)教學(xué)中主要采用“填鴨式”“一言堂”等教學(xué)手段，這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，更談不上學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而通過教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)小學(xué)古典詩歌教學(xué)的局限性，可通過巧妙運用多元化教學(xué)方法活躍課堂氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)《從軍行》一課教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生自主剖析詩中的意思，然后教師再通過場景導(dǎo)入讓學(xué)生進行角色扮演或情境演練，調(diào)動學(xué)生積極參與到古典詩歌的解說場景中，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，也能夠吸引其他學(xué)生的目光，給學(xué)生留下深刻的印象，進而提升小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)效率，而且，長期如此，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文古典詩歌的興趣也有著極大的作用。

（四）重視改進、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高古典詩歌教學(xué)效率

通過以上的分析了解到，當(dāng)前小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是教學(xué)方法方面的不足直接影響到小學(xué)語文古典詩歌的教學(xué)效率。對此，應(yīng)注重小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，充分突出以學(xué)生為主體，合理進行教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新。小學(xué)語文古典詩歌教材中有很多優(yōu)美的古典詩歌，通過搭配音樂、視頻、圖片等相關(guān)素材將小學(xué)語文古典詩歌的美感充分體現(xiàn)出來，一方面可以提高學(xué)生對小學(xué)語文古典詩歌的認知水平，另一方面，這種優(yōu)美、有節(jié)奏的古典詩歌能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極投入小學(xué)語文古典詩歌學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》古典詩歌教學(xué)中，教師可以實施探究法、鑒賞法、誦讀法等多種教學(xué)手段，如探究法，即讓學(xué)生自主探究、合作探究本課古典詩歌中的內(nèi)涵，并將探究的結(jié)果進行匯總、分析，反饋給教師，讓教師更清楚地了解學(xué)生對小學(xué)語文古典詩歌的掌握情況。在鑒賞法實施過程中，教師可以對不同詩句進行鑒賞分析，在鑒賞過程中，可以借助輔助教學(xué)設(shè)備再現(xiàn)情境，同時也可以播放相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂旋律下感受詩歌韻律的整齊性，從而使學(xué)生逐漸走入愉悅、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)不同程度的教學(xué)問題，直接影響到小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)效率，同時也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，例如教學(xué)方法過于陳舊、教學(xué)氛圍過于枯燥以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主體性等，使學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。在本文的研究中，我主要針對當(dāng)前小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中存在的幾方面問題進行了分析，同時針對一些問題提出了幾方面相關(guān)的改進策略，希望本文的分析能為提升小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)策略提供一定的幫助。