如何提高高中生物教學(xué)有效性

馬成寶

摘 要：生物這一門學(xué)科，相對其他一些更受重視的學(xué)科來講，也就更加需要我們?nèi)ヌ岣咂浣虒W(xué)有效性了。教學(xué)有效性又要怎么去提高呢？這就需要我們從如何利用教材及課外書籍的導(dǎo)學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何改善教學(xué)手段這些方面來衡量了。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)有效性;效率;質(zhì)量

生物，在初中學(xué)習(xí)階段并沒有得到其應(yīng)有的重視，而在高中階段，我們就要讓學(xué)生對它重視起來，以免在將來考試的時(shí)候錯(cuò)失高分。而要讓學(xué)生明白高中生物的重要性，我們就需要從高中生物的教學(xué)有效性來開始。只有在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)生物，學(xué)生才能更好地理解其在高中學(xué)習(xí)中的地位，也才能學(xué)得更好。以下是由我總結(jié)出來的幾點(diǎn)關(guān)于如何提高高中生物教學(xué)有效性的方法，以供大家參考。

一、仔細(xì)研究教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的

課堂的有效性對于教學(xué)來說重要性應(yīng)當(dāng)是首要的，對于老師來說，也是不言自明的。生物作為貫穿中學(xué)6年教育的理科之一的學(xué)科，其占比卻是最低的。然而，它的重要性并不是看分值來決定的。畢竟，我們還可以說，理科的重要性根本沒有語文、數(shù)學(xué)、英語這三科高——如果真是這樣，那可能很多學(xué)生會放棄這三科的學(xué)習(xí)，學(xué)生這種觀念就是錯(cuò)誤的，我們在教學(xué)過程中就要不斷改正學(xué)生的觀念。許多年輕老師在教學(xué)中，不是很喜歡去研讀看似枯燥乏味的教學(xué)大綱，要么是一掃而過，要么是隨便勾畫幾筆，更有甚者，連看都懶得去看。上課直接用老教師的課件，講題也只是按著試卷上已有的內(nèi)容來講，這對提高生物教學(xué)有效性是起不到一點(diǎn)幫助的。提高生物教學(xué)有效性，最關(guān)鍵的就是熟讀考綱，知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)哪些知識，應(yīng)該精學(xué)哪些重點(diǎn)知識，甚至不用學(xué)哪些考試不會考到的地方?？季V，是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，明確了教學(xué)目的，也暗示了會從哪里出題。只有熟讀考綱，有的具體的教學(xué)目的，才能夠更好地教學(xué)。

二、做好教學(xué)PPT課件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

備課可以幫助我們更好地理解教材，作為一名高中生物教師，只有我們自己對教學(xué)的理解更加深刻了，才能在課堂上講得更好，也才能在課后對學(xué)生的各種問題做到完全解答。也只有認(rèn)真?zhèn)湔n之后，我們才能發(fā)現(xiàn)到自己對教學(xué)內(nèi)容不是很深刻的地方，從而改進(jìn)自己教學(xué)中不足的地方。作為教師，在課前做好PPT就是我們需要準(zhǔn)備的，而做好課堂PPT呢，則能夠更好地吸引學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)。好的PPT課件，能夠更加直白、清晰地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解重要知識點(diǎn)，也能通過PPT的篇幅去判斷某一堂課在整個(gè)教學(xué)過程中所占的比例以及重要性。優(yōu)秀的PPT課件，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對于生物這一學(xué)科的興趣，從而更好地參與到生物的學(xué)習(xí)探討中來。對某一門學(xué)科的興趣大小，決定了學(xué)生對該門學(xué)科學(xué)習(xí)所花時(shí)間的長短，也就間接決定了學(xué)生在這一門科目上的最終名次。比如我們可以通過在PPT上增加科教短視頻、手繪圖畫的方式，來增加課件的趣味性，從而使學(xué)生在認(rèn)真觀看的同時(shí)增加其對生物的好感及興趣。視頻可以在網(wǎng)上查找，甚至老師個(gè)人有興趣的話也可以自己制作。如果效果好，甚至可以組織學(xué)生一起制作科教短視頻，這樣既鍛煉了自己，又能更加直接地學(xué)到相應(yīng)的知識。

三、適當(dāng)布置習(xí)題，堅(jiān)持長期講解

適當(dāng)?shù)牧?xí)題是必要的。只有用習(xí)題，才能讓學(xué)生更加直接地了解到自己對哪些知識點(diǎn)掌握的不足，然后該在哪些知識點(diǎn)上下狠工夫去學(xué)習(xí)。最好的方式是：每天布置一些輕松點(diǎn)的題。一是可以讓學(xué)生在做題過程中增強(qiáng)自己對生物學(xué)習(xí)的自信心;二是可以幫助其更好地記憶課堂上的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。在所有題目的最后，再加上一些難度稍微大一些的題。一則可以讓學(xué)生不因前面的輕松題目變得盲目自信，二則可以隨時(shí)繃緊他們的神經(jīng)，不讓他們松懈對生物的學(xué)習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)每隔三至五天，增加一些小型的周練考試，考試要求按正?？荚噥恚龅奖O(jiān)考從嚴(yán)、評卷從嚴(yán)。讓學(xué)生平時(shí)就感受考試氛圍，也就不容易在真正重要的考試面前無可是從。并且教師也能更好地從周練考試中判斷出各個(gè)學(xué)生對知識的掌握情況，從而更好地對之后的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃與安排。

四、引導(dǎo)歸納復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)錯(cuò)題集使用

經(jīng)過問卷調(diào)查，課后進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績都比不做歸納復(fù)習(xí)學(xué)生的要高許多。而做了錯(cuò)題集的學(xué)生，在錯(cuò)題歸納上又做得更好，其錯(cuò)題再次錯(cuò)誤的幾率也會小上許多。教師可以在講授重要知識點(diǎn)的時(shí)候，通過表格或者畫概念圖的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該堂課程的歸納總結(jié)。學(xué)生的模仿性是很強(qiáng)的，所以當(dāng)他們看到老師在課堂上運(yùn)用歸納總結(jié)的方法，自己也會嘗試著去進(jìn)行模仿，逐漸也會形成自己的一套歸納總結(jié)的方法。教師在這個(gè)過程中需要做的就是在課堂上以及課后多提醒學(xué)生運(yùn)用，并且主動(dòng)檢查學(xué)生的歸納總結(jié)筆記，從而使學(xué)生真正掌握這門技能的精髓。而錯(cuò)題集，毋庸置疑，它能夠更快速、高效、有力地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不足并去改變。每一次測試或者考試之后的評講，教師都應(yīng)該頻繁提醒學(xué)生抄寫錯(cuò)題集。如果方便，甚至可以直接將一些經(jīng)典題型從試卷上裁剪下來并粘貼到自己的錯(cuò)題集里面。用一個(gè)比較長的時(shí)間，將一本錯(cuò)題集由薄變厚，再由厚變薄，使學(xué)生掌握的知識愈發(fā)牢固，重復(fù)做錯(cuò)的題愈發(fā)減少，便是一個(gè)成功。

五、課外延伸，將課堂與時(shí)事綜合

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對外界的反應(yīng)總是很遲鈍，因?yàn)檫@三年在學(xué)校和家庭的影響下，他們都會盡可能地閉塞對外的消息通道，使自己靜下心來學(xué)習(xí)。但他們又對外面發(fā)生的一切好奇心十足，想要知道一切他們感興趣的事物。而眾所周知的是，當(dāng)今社會的生物發(fā)展可謂是日新月異，教師完全可以從關(guān)于生物的新聞中找到與課文有關(guān)的事件，在課堂上提出來，與學(xué)生們討論該技術(shù)的可行性及對人類的益處或者害處，并從中引導(dǎo)出其中涉及的對學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)有用的相關(guān)生物知識。這樣，既能使學(xué)生日漸浮躁的心靜下來，更加專注地學(xué)習(xí)生物，又能使其增加對生物的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對生物相關(guān)新聞興趣濃厚的時(shí)候，他們也勢必會對生物的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真和努力了。

高中生物教學(xué)有效性的提高，是需要當(dāng)下每一位高中生物老師要追求的。這是一項(xiàng)永恒的任務(wù)，永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，我們只有不斷提高高中生物教學(xué)有效性，才能更加完美地上好生物課，更好地向同學(xué)們展示生物的魅力以及更好地引導(dǎo)他們對生物這一門學(xué)科的興趣。高中生物教學(xué)有效性的提高，是每一位同仁都應(yīng)當(dāng)牢牢放在心底，并且竭盡全力去追求及實(shí)施的。