找準(zhǔn)班級(jí)管理工作的發(fā)力點(diǎn)

苑寶祿

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣但意義重大的工作，需要班主任付出很多時(shí)間和精力，然而，只要班主任能夠找到班級(jí)管理工作的發(fā)力點(diǎn)，采取有效措施，就可以激發(fā)班級(jí)活力，提高班級(jí)管理的效率。在工作中，我從以下三個(gè)方面著手，取得了不錯(cuò)的效果。

1.以班歌班徽為引領(lǐng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班集體建設(shè)離不開(kāi)文化建設(shè)，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，可以提高班級(jí)的向心力。

新學(xué)期伊始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將奧運(yùn)歌曲改編成班歌——《洪荒之力，揚(yáng)帆起航》，用斗志昂揚(yáng)的班歌激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，開(kāi)始新一年的學(xué)習(xí)生活。為激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)，我還開(kāi)展班徽征集活動(dòng)，學(xué)生自由設(shè)計(jì)班徽，最后全體投票選出最佳設(shè)計(jì)。活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，他們踴躍參加，爭(zhēng)先恐后為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的智慧。此外，開(kāi)學(xué)初，我讓每個(gè)學(xué)生制定本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，貼在櫥窗中，不斷激勵(lì)自己。這樣的班級(jí)文化活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

2.以多彩活動(dòng)為途徑，激發(fā)班集體活力

通過(guò)課本劇展演、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題班會(huì)的形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在不同的角色中發(fā)現(xiàn)、感悟、成長(zhǎng)，提升班集體的活力。

例如，在學(xué)完“金錢(qián)”這一單元后，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到賺錢(qián)的不易，我組織學(xué)生開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)——利用周末走上街頭開(kāi)展義賣活動(dòng);在社區(qū)“出售”自己烤制的面包和餅干;拿出家里的閑置物品，在校園里開(kāi)展跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)……通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了賺錢(qián)的不易和父母的辛苦，也體驗(yàn)到了自己動(dòng)手的樂(lè)趣。

3.以班級(jí)規(guī)則為依據(jù)，提升班級(jí)“免疫力”

班規(guī)在班級(jí)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮著重要作用，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在工作中，我尊重學(xué)生意見(jiàn)，和學(xué)生一起制定班規(guī)，形成集體的約束力量，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

如在調(diào)換座位的問(wèn)題上，我和學(xué)生一起制定了“自由換座位”的規(guī)則：主換方和被換方都同意才行;主換方和被換方周圍的學(xué)生都沒(méi)意見(jiàn)才可以調(diào)換;調(diào)換之后不能影響他人聽(tīng)課或看黑板，如果產(chǎn)生嚴(yán)重矛盾，則失去再次調(diào)座位的資格，將由老師強(qiáng)制安排;若被換方不愿意調(diào)換座位，別人不可強(qiáng)求。在不違反這些規(guī)則的情況下，學(xué)生無(wú)需經(jīng)過(guò)班主任批準(zhǔn)即可自由調(diào)換座位。這樣，既鍛煉了學(xué)生的交際能力，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

找準(zhǔn)班級(jí)工作的發(fā)力點(diǎn)，大大提高了班級(jí)管理工作的效率，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，激發(fā)了班級(jí)的活力，提升了班級(jí)的“免疫力”，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

編輯 _ 汪倩