初中語文課中多元化教學的有效運用

胡再勇

摘 要：隨著我國教育改革的推進，教育目的已經不再是單方面讓學生積累理論知識，而是要將學生培養(yǎng)成全面性人才，多元化教學方式打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，為學生營造了一個輕松愉悅的學習環(huán)境，學生的學習效率以及教師的教學效果均有所提升，深切響應教育改革的要求?；诖耍疚闹泄P者將對多元化教學方法應用于初中語文教學中的作用進行分析，希望能夠對讀者提供有價值的參考。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;有效運用

所謂多元化的教學形式主要是初中語文教師突破以往單一的教學思維，運用多種多樣的教學形式來開展語文課堂教學。在初中語文課堂上引入多元化教學形式，能夠有效地轉變傳統(tǒng)填鴨式的落后教學，使學生充分的掌握了初中語文知識，還能使學生的創(chuàng)新思維能力與實踐能力得到有效提升。初中階段的學習，對學生今后的發(fā)展有著至關重要作用。學生所學習的語文知識，對其他學科的學習也有很大幫助的。所以，在初中語文課堂教學過程中，應用多元化教學模式有著極為重要的意義。

一、多元化教學在初中語文教學中起到的作用

在很長一段時間內，我國教育嚴重受到應試教育的影響，教師為了完成升學指標，學生為了進入更好的高中，家長為了實現“望子成龍”的愿望，導致我國教育方式一直是“灌輸式”教學，即由教師整理出要講授的內容，在課上灌輸給學生，學生只需要負責接受即可。長時間在這樣學習模式下，學生逐漸失去學習語文的愿望，這一點針對于已經處于青春期的初中生來講尤為明顯。而多元化的教學方式，有利于激發(fā)學生對于語文學習的興趣以及探知欲，充分調動學生在學習上的主觀能動性，從而加深理解和記憶，以此提升教學效果。另外，多元化教學方式不僅僅局限于課堂內學習，同時也可以開展課堂外學習，有助于提升學生的應用能力，讓學生的思維得到更好的拓展。從以上分析看來，多元化教學方法的實施對于初中語文教學效果有重要作用。

二、初中語文教學中運用多元化教學的策略

1.創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。

初中階段的學生大多處于十幾歲的年紀，已經開始逐步形成獨立意識，這個時期的學生，想要讓他們更好地學習知識，首先要讓他們對學習的內容產生興趣，以興趣作為驅使他們學習的原動力，才能促進教學效果的提升。因此，在教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設教學情景的方式，讓學生“感同身受”，以此激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂的參與度。以《使至塞上》為例，這首詩是唐代詩人王維奉命趕往對邊疆將士慰問時，在路上作的一首詩，除了描寫作者沿途看到的景象之外，同時也表達作者孤獨、寂寞之情，在講課過程中，教師可以利用多媒體，播放大漠的景象，讓學生感受到作者當時在作詩時的心境，與作者達到精神上的“契合”，從而感受到作者的思想感情。通過這樣的教學，學生會感覺古詩文學習并不枯燥，從而為日后的學習打下良好的鋪墊。

2.合作式學習，促進學生共同進步。

現階段，大多數學生都是家里的獨生子女，父母以及家里的其他親人都會將最好東西給家里唯一的孩子，久而久之，學生的個性中會出現“以自我為中心”等特點，無論是對于他們日后的學習還是生活都是非常不利的。因此，教師在教學過程中，教師可以多采用小組合作式學習的方式，讓學生能夠共同進步。以朱自清先生的《背影》為例，這是一篇回憶性散文，主要是陳述作者在求學離家時，父親照料他上車，為他買橘子的情形，通過樸素的文字，將父母對子女的愛充分地表達出來。在學習這節(jié)課內容時，教師可以先將學生分為幾個小組，以“你與父母之間印象最深刻的事”為主題展開談論，講一講你覺得父母對你的愛是怎樣的。在學生討論的過程中，教師要注意參與其中，對學生的表達能力、思維等進行觀察，并進行適當的評價。通過這樣的方式，學生不僅可以增加對于課文的理解，同時也能夠通過與同學共同分享自己的事情，增加學生之間的情誼，拉近學生內心上的距離，學會“分享”，對于培養(yǎng)他們的綜合素質有一定的促進作用。

3.課外活動，提升學生知識應用能力。

知識來源于生活，也當應用于生活，無論是哪一學科的學習，最終目的都是要讓學生能夠更好的解決生活中的問題，而語文學習也是如此。因此，在具體的教學中，教師應當在充分了解和掌握學生的心理特點、生理特點、學習能力的前提下，適當的將教學活動“搬出”課堂，多為他們設計一些課外活動，讓學生能夠感受到語文知識與他們所生活的環(huán)境其實是息息相關的。以初中語文課文《濟南的冬天》為例，由著名作家老舍所著，通過抓住濟南冬天溫晴的特點，為讀者描繪了一幅濟南特有的冬景圖，在講解完這一課程內容時，教師可以帶領學生走出課堂，讓他們去感受自己家鄉(xiāng)的春、夏、秋、冬，去發(fā)現、體驗季節(jié)之美，在此過程中，教師要注意引導，向學生講述這個季節(jié)的特點以及獨有的美好事物，以此激發(fā)學生對于這片土地的熱愛。不僅能夠讓學生能夠深切的感受到作者在表達濟南冬天的感受，同時也可以培養(yǎng)學生發(fā)現“美”的能力，將教學效果擴大化。

三、結束語

對于初中語文教師來講，應當不遺余力地為提升語文教學效果而努力。因此，教師應當清楚地認識到多元化教學方案應用于初中語文教學中的優(yōu)勢，并不斷轉換自己的教學方式，讓學生能夠對語文學習充滿新鮮感與求知欲，提高語文課堂的參與度，以此提升語文學習效果，進而提升語文教學的總體質量。

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