以幸福奠基的校園文化建設(shè)

馮雪璀

【摘? 要】 國家主席習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！蔽覀冏鳛榛A(chǔ)教育者，要著力建設(shè)以“幸福奠基”的校園文化，為孩子的一生幸福奠基，讓快樂伴隨學(xué)生成長。

【關(guān)鍵詞】 校園文化;習(xí)慣培養(yǎng);教育理念

國家主席習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！薄盀橹袊嗣裰\幸?！边@一觀點(diǎn)貫穿十九大報(bào)告之中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了不竭之源。學(xué)校教育的根本功能是促進(jìn)人的成長與發(fā)展;學(xué)校工作的著眼點(diǎn)，應(yīng)聚焦在未來人類社會的生存需要和未來社會創(chuàng)造者發(fā)展的需要。我們作為基礎(chǔ)教育者，要著力建設(shè)以“幸福奠基”的校園文化，為孩子的一生幸福奠基，讓快樂伴隨學(xué)生成長。這不僅是貫徹落實(shí)習(xí)總書記“幸福觀”的具體表現(xiàn)，而且是把國家戰(zhàn)略與自身具體工作有機(jī)融合的重要舉措。那么，如何建設(shè)以“幸福奠基”的校園文化呢，我覺得應(yīng)該從以下四方面抓起。

一、鑄幸福校園文化之“魂”——讓“良好習(xí)慣培養(yǎng)”為學(xué)生的一生幸福奠基

我們建設(shè)以幸福奠基的校園文化應(yīng)當(dāng)融入新時(shí)代追求，確定“讓習(xí)慣培養(yǎng)為學(xué)生的一生奠基，讓時(shí)時(shí)處處洋溢的快樂伴隨他們的童年”作為我們新校園文化建設(shè)的主線。什么是“習(xí)慣”？習(xí)慣就是長期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動。 葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！薄度纸?jīng)》中說：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”意思是說，人剛生下來本性沒有什么太大區(qū)別，是后天的習(xí)慣的養(yǎng)成，使人與人之間性格品質(zhì)產(chǎn)生了差別。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。從人的終身發(fā)展這個(gè)角度來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期是小學(xué)階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，從小抓起，意義重大，我們要責(zé)無旁貸。

（一）從細(xì)節(jié)開始，持之以恒。在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《道德經(jīng)》提出：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。”教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有著十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。因此，我們要多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。作為教師，要善于利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進(jìn)行針對性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來，不斷提高學(xué)生辦事的自信心。

二、塑幸福校園文化之“形”——精心打造文化氛圍濃郁的育人環(huán)境

優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光、科學(xué)美觀的教室布置、文明健康的教育設(shè)施……都可以給學(xué)生帶來巨大的精神力量。學(xué)校要以文化建設(shè)為突破口，強(qiáng)化外顯文化的視覺沖擊力和感召力，使學(xué)生經(jīng)常受到美的熏陶，形成良好的育人環(huán)境。文化氣氛濃郁的育人環(huán)境建設(shè)就是要讓學(xué)校由地上到墻上，每一寸地方都會說話，最大限度地利用學(xué)校的空間，“讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話”。大到學(xué)校周邊環(huán)境、校園建筑、教學(xué)設(shè)施，小到每一間教室、每一張課桌、每一間宿舍、每一個(gè)鋪位，都可以讓它們成為校園文化的承載者。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，能塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，能約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

三、樹幸福校園文化之“氣”——構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教師生命價(jià)值的綠洲

校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，優(yōu)秀的校園文化能賦予教師獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)教師不斷反思、不斷超越。以幸福奠基的校園文化建設(shè)就是要構(gòu)建一個(gè)讓老師們都能實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的平臺。學(xué)校教育以教師為本，就要把教師作為學(xué)校的主體和根本，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學(xué)校的管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。尊重教師的個(gè)性特點(diǎn)和主觀愿望，合理配置，科學(xué)開發(fā)教師人力資源，激活教師能力因子。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為教師不斷發(fā)展的場所，因?yàn)榻處煹牟粩喟l(fā)展才是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭資源。學(xué)校應(yīng)采取一切可能的措施，在教育教學(xué)過程中，讓教師在貢獻(xiàn)光和熱的同時(shí)不斷發(fā)展自己，同時(shí)要關(guān)注教師生存現(xiàn)狀，關(guān)心教師身心健康。另一方面，學(xué)校要致力于優(yōu)秀教師群體的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師做充滿魅力的教師、滋長智慧的教師、不斷發(fā)展自己的教師。

四、立幸福校園文化之“神”——守護(hù)學(xué)生全面發(fā)展的幸福搖籃

著名的教育大師蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的稟賦、才能、愛好和特長是各不相同的，需讓他們有充分施展的余地，為他們的‘表現(xiàn)提供良好的條件。”課余文化既是社會生活的濃縮，也是課堂生活的延續(xù)，它在校園文化中占有相當(dāng)大的比例，深入挖掘?qū)W校課余文化，正是因地制宜，以人為本，著眼于人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，為學(xué)生提供“表現(xiàn)”的素材，給予學(xué)生施展的余地，充分發(fā)展學(xué)生的愛好、特長和才能的一個(gè)教育理念，守護(hù)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）文體活動——學(xué)生課外活動的主餐

文體活動向來是一個(gè)學(xué)校課外活動的最大塊的內(nèi)容，在文體活動方面可以從以下兩方面開展相關(guān)的活動內(nèi)容。

1. 體育活動。要讓學(xué)校的體育活動真正成為學(xué)生的課外主餐，學(xué)校除了要提供相關(guān)的體育用具之外，還要適時(shí)組織開展各項(xiàng)相關(guān)的比賽活動，提高學(xué)生參與的積極性。如成立校籃球隊(duì)，女子排球隊(duì)，開展乒乓球賽，跳繩比賽等等。另一方面學(xué)校組織活動時(shí)，可以在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。例如開展“校園吉尼斯”活動。在此項(xiàng)活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長，申報(bào)吉尼斯記錄，載入學(xué)校的吉尼斯記錄本。如墊球，俯臥撐，花樣托球……學(xué)生在互相挑戰(zhàn)和迎戰(zhàn)中樂此不疲。

2. 傳承經(jīng)典的游戲。傳統(tǒng)的游戲中有許多經(jīng)典的游戲，像“踢毽子”就是其中的一種。踢毽子時(shí)，用左腳或右腳去準(zhǔn)確接住落下的毽子，又用一定的上托力使毽子重新飛起來，單腳落地，把握人體重心，雙手起平衡作用。這種手腳并用，全身活動，又活躍大腦思維作出準(zhǔn)確判斷毽子的落點(diǎn)，很是健身益智。

（二）學(xué)科組活動——學(xué)科知識與課余文化的結(jié)合點(diǎn)

課外時(shí)間里，讓學(xué)生自由娛樂、放松的同時(shí)，自然也少不了與知識有關(guān)的活動組織，因此學(xué)科組活動就必不可少了。拿英語學(xué)科來說，可以組織學(xué)生開展“口語秀”，手抄報(bào)比賽等活動，既可以鞏固所學(xué)知識，又可以提高趣味性。如語文學(xué)科的作文比賽，成語接龍……還可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的知識競賽，知識講座等等。這樣的學(xué)科組活動是學(xué)生知識的活學(xué)活用，是課堂知識的延伸和深化，具有不可忽視的作用。

（三）主題活動月——學(xué)校傳統(tǒng)活動的繼續(xù)

每個(gè)學(xué)校都保留著一些傳統(tǒng)的活動時(shí)間和活動內(nèi)容，如：讀書節(jié)活動月、安全活動月、學(xué)雷鋒活動月等等，這些活動月開展的活動，內(nèi)容豐富多彩又互相聯(lián)系，不但能豐富學(xué)生的課余生活，還是學(xué)校德育教育的重要載體。

學(xué)生的課余生活內(nèi)容是豐富的，形式也應(yīng)是多樣的，以上只是其中的一小部分，還有待我們老師繼續(xù)去開發(fā)、創(chuàng)新，像業(yè)余團(tuán)校、文學(xué)社、田徑隊(duì)、小樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等都是很好的形式。通過課余這一小小的校園文化去拓展學(xué)生素質(zhì)教育的空間，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力素質(zhì)。它能在陶冶同學(xué)們的情操，培養(yǎng)鍛煉他們的意志品質(zhì)，增強(qiáng)組織管理和適應(yīng)生活的能力的同時(shí)，守護(hù)學(xué)生全面發(fā)展。

校園文化是學(xué)校的生命所在，是一棵生命之樹。學(xué)校中具體的物質(zhì)、行為、制度和精神狀態(tài)就是樹之葉，學(xué)校中全體師生對待這些物質(zhì)、行為、制度、精神的態(tài)度方式就是樹之根，學(xué)校所處的校園文化就是樹之土壤，而全體師生的心血與汗水就是樹所需要吸收的水分與養(yǎng)料。建設(shè)以“幸福奠基”的校園文化，讓學(xué)生在幸福的校園文化環(huán)境中開心地學(xué)習(xí)、快樂地成長是每一位教育工作者的初心和使命。作為一名教育工作者，應(yīng)傾盡心力，把這棵“大樹”——校園文化，培植得蒼翠挺拔，讓高雅的文化和文明的氣息洋溢在校園的每一個(gè)角落。讓我們的校園成為學(xué)生賴以生存的“幸福港灣”，讓全校每個(gè)學(xué)生都能在良好校園文化的浸潤中快樂學(xué)習(xí)，健康、和諧、幸福地成長！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 夏于強(qiáng). 校園文化建設(shè)的思考[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2016（8）.

[2] 姚文忠. 校園文化建設(shè)的內(nèi)涵[J]. 教育科學(xué)論壇，2017（23）.