翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李小平

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)的教學(xué)中運用得非常廣泛，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué).很多學(xué)校都倡導(dǎo)教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)權(quán)利由學(xué)生決定遵循了現(xiàn)代素質(zhì)教育的雙邊性規(guī)律.教師所教的知識點也是由學(xué)生決定，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，利于學(xué)生鞏固新的知識.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，大大有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)生;數(shù)學(xué);教學(xué)

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”就是新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生.遵循了素質(zhì)教育的原則——教師為主體學(xué)生為主導(dǎo)的雙邊性規(guī)律.翻轉(zhuǎn)課堂是打破傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是課堂上教師在講課，回到家里學(xué)生需要做大量的練習(xí)來鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識，不僅花費學(xué)生大量的時間而且使學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)狀況，這樣他們就會失去動力.小學(xué)生的特點就是活潑好動，好奇心強(qiáng).這樣的逼迫會使學(xué)生失去好奇心.那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望呢？翻轉(zhuǎn)課堂就是一個不二的選擇，它能塑造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代意義

（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

對以前的歷史我們應(yīng)該要去其糟粕取其精華，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用翻轉(zhuǎn)課堂，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的途徑.所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”就是與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂反過來，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)課堂上教師只是教科書的復(fù)讀機(jī)，學(xué)生的思維得不到擴(kuò)展，教學(xué)課程時間固定與寶貴，學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，得不到個性的發(fā)展.固定的教學(xué)知識讓學(xué)生死板硬套、缺乏活力，違反了課堂的全面發(fā)展要求.而翻轉(zhuǎn)課堂能給學(xué)生更加多獨立的學(xué)習(xí)思考空間，合理安排學(xué)生分小組進(jìn)行研究，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的積極主動性.由以前的教育學(xué)課堂注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂中的注重過程.翻轉(zhuǎn)課堂促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

（二）提升教學(xué)方式的靈活性

翻轉(zhuǎn)課堂能提升教學(xué)方式的靈活性，翻轉(zhuǎn)課堂能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)中的快樂，而不覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個枯燥乏味的過程.傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅僅讓學(xué)生感到枯燥無味，還不能有效地提高學(xué)習(xí)成績.靈活地使用翻轉(zhuǎn)課堂，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，提升她們的思維能力.要解決數(shù)學(xué)問題，必須有緊密的思維邏輯.提升教學(xué)方式能提高學(xué)生的思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維.

三、如何更好地實施小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

（一）課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)的針對性

翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)是非常重要的，教師應(yīng)該在新課預(yù)習(xí)之前，根據(jù)小學(xué)生的本身特點，強(qiáng)調(diào)一些課前自主學(xué)習(xí)需要注意的事項.學(xué)習(xí)任務(wù)要針對，素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，情感態(tài)度價值觀.小學(xué)生就好動，喜歡問很多個為什么，教師可以根據(jù)其特征，安排他們一些動手動腦的學(xué)習(xí)任務(wù).為了實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗在社會實踐上展現(xiàn)，教師布置一些實踐活動與所學(xué)的新知有緊密聯(lián)系的.若要更好地實施小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)做到課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)要有針對性.例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“20以內(nèi)的退位減法”的教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)生在幼兒園或者一年級上冊的時候認(rèn)識了1到20，之前也學(xué)過了加法，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一章是應(yīng)讓學(xué)生研究加法與減法的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，注重本課的重點和難點.

（二）課堂點撥與反饋的靈活性

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂點撥與反饋也是非常重要的，在晚上學(xué)生通過教師的微視頻學(xué)習(xí)新的知識，但是在學(xué)習(xí)過程中，避免不了會遇到一些疑難雜癥，這些是需要教師幫助學(xué)生解決的.在課堂上，教師給學(xué)生更多思考的空間，讓同學(xué)與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，也能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力.學(xué)生反饋的問題是很有用的，教師應(yīng)該好好利用這些學(xué)生反饋的問題，適當(dāng)給他們增加一些針對性的練習(xí).提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與學(xué)生的邏輯思維能力.學(xué)生在晚上看微視頻的時候，讓他們記住自己不會的知識點，在白天課堂中，教師應(yīng)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，得不出結(jié)果時，教師才更深化地解釋問題的解法與涉及的知識點.讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)了同學(xué)的友誼，使班集體更加具有凝聚力.

（三）課后作業(yè)的深化

數(shù)學(xué)是越練習(xí)越熟練的學(xué)科，只要學(xué)生對自己不熟悉的知識點，練習(xí)針對性的習(xí)題，一定能很好地鞏固自己新學(xué)的知識點.教師應(yīng)該有針對性地給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生給出多種方式解答，開拓他們的思維邏輯，提高他們對數(shù)學(xué)的熱愛度與提高他們的數(shù)學(xué)成績.讓學(xué)生在白天的課堂上與自己小組的成員或者自己的小伙，一起討論自己在晚上的微視頻中所認(rèn)為的難點，自己沒有找到解答思路的咨詢一下小伙伴或者是教師.課后作業(yè)的布置應(yīng)該遵守原則，有關(guān)于本課重點與難點的練習(xí)作為課后的強(qiáng)化，這樣能使學(xué)生更加牢固地記住所學(xué)的新知識，根據(jù)小學(xué)生容易忘記的特點，本課的練習(xí)外還要布置上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，防止小學(xué)生忘得太快.例如，小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)人教版中“100以內(nèi)的加法和減法”這個模塊和上個模塊“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這樣兩個模塊是緊密聯(lián)系的，教師在布置“100以內(nèi)的加法和減法”這一模塊課后作業(yè)的時候，首先，要布置一到兩題有關(guān)于“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”知識點的練習(xí).

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的.總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)方式，對學(xué)生、教師都具有重要意義.但我們也必須認(rèn)識到，要想實施好翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮其效果，會面臨諸多的挑戰(zhàn).

【參考文獻(xiàn)】

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