以國(guó)學(xué)經(jīng)典引領(lǐng) 啟迪孩子語(yǔ)文素養(yǎng)

莫美紅

【摘? 要】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！痹谟邢薜恼n堂里如何進(jìn)行無(wú)限性、感知性的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，是對(duì)語(yǔ)文教師的考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生的主體地位的一再提出與落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)言文字;語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣;語(yǔ)感

葉圣陶老師曾給語(yǔ)文下過(guò)這樣的定義：“什么叫語(yǔ)文，語(yǔ)文就是語(yǔ)言，就是平常說(shuō)的話。嘴里的話叫口頭語(yǔ)言，寫在紙上的叫書面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連起來(lái)，就是語(yǔ)文?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)是指小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說(shuō)讀寫能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是這樣的指引和概說(shuō)，我嘗試著低年級(jí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的教學(xué)之路。

一、愿讀、愛讀中華經(jīng)典——會(huì)說(shuō)中華民族的話

“庭對(duì)院，井對(duì)池，落絮對(duì)游絲。飛禽對(duì)走獸，駿馬對(duì)雄獅。三國(guó)志，七步詩(shī)。錯(cuò)落對(duì)參差。行到水窮處，坐看云起時(shí)。側(cè)身天地更懷古，獨(dú)立蒼茫自詠詩(shī)?！边€沒有走到教室門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽到了孩子們?cè)谂闹?、跺著腳、敲著桌、打著腿，響亮、有節(jié)奏地讀著《日有所誦》《國(guó)學(xué)》——這是我們班每天語(yǔ)文課前必做的課堂作業(yè)——課前誦讀經(jīng)典。語(yǔ)文最要掌握的技能就是聽說(shuō)讀寫;最要進(jìn)行的教育就是情思。小學(xué)二、三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最佳時(shí)期;三、四年級(jí)是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期;整個(gè)小學(xué)階段是形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的可塑時(shí)期。一旦錯(cuò)過(guò)了這些機(jī)會(huì)，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)高學(xué)段或中學(xué)，老師即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功倍”。學(xué)生最重要的閱讀就是讀經(jīng)典，讀那些讀了一輩子也忘不了的著作文章， 達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“曾經(jīng)滄海難為水”的閱讀境界。到現(xiàn)在為止，孩子已經(jīng)熟讀了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《日有所誦》一年級(jí)與二年級(jí)的內(nèi)容、《聲律啟蒙》等，古語(yǔ)說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，就是這樣，讓孩子不求甚解地讀、純粹地讀，就能慢慢地學(xué)會(huì)說(shuō)我們中華民族的話！

二、想說(shuō)，樂說(shuō)我的話

1. 家——生活的幸福與安康，在家里，就是孩子放松、肆意說(shuō)的地盤。

九月，是陽(yáng)光燦爛的，是繁花盛開的，更是童真甜美的，因?yàn)橛忠慌⒆幼呷肓诵W(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之門。于是，我對(duì)這群小精靈說(shuō)：上學(xué)了，我們開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文課，語(yǔ)就是說(shuō)話，你有什么想說(shuō)的就說(shuō)，要是想把這些話告訴老師可怎么辦？孩子說(shuō)：就讓我們的家長(zhǎng)寫下來(lái)給老師看。大家都說(shuō)好，這樣一來(lái)，每周孩子說(shuō)家長(zhǎng)寫的親子作業(yè)就誕生了！整個(gè)一年級(jí)，累積了3本到4本孩子說(shuō)的生活片段、童話故事、學(xué)校活動(dòng)、童真夢(mèng)想等等。我們都知道，這些不只是一個(gè)小小的本子，更是孩子與家長(zhǎng)心與心的溝通。

2. 課堂——學(xué)習(xí)的快樂與分享，在班里的課上，就是孩子互相交流、共同張揚(yáng)的樂園。

“我來(lái)！”“我來(lái)！”——孩子的話時(shí)時(shí)在我們的語(yǔ)文課上響起。我的課堂上，沒有動(dòng)聽的音樂，可我覺得這些爭(zhēng)先恐后的稚嫩之聲就是語(yǔ)文課堂里最精彩的旋律。此時(shí)，我們正在進(jìn)行的是《鐵杵磨成針》一文的學(xué)習(xí)。故事后，你明白了什么？小章說(shuō)話了：“我明白了要從現(xiàn)在刻苦學(xué)習(xí)?！毙堄性捳f(shuō)：“只要努力，有信心去做，就會(huì)成功?！毙×簱屩f(shuō)：“做事情一直要努力，不能偷懶，最后就會(huì)成功。”小禹像老師一樣語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“學(xué)一件事，不能半途而廢，長(zhǎng)大后就會(huì)成就一番事業(yè)?！甭犃怂麄兊陌l(fā)言，孩子們一致推薦他們成為本周的名人名言榜。

三、敢說(shuō)，盡情說(shuō)我的話

1. 小組合作，分享交流是促進(jìn)語(yǔ)感與學(xué)習(xí)語(yǔ)文好辦法。

人必須生活在社會(huì)里，人與人之間的交流必要、必須、必定。小組內(nèi)，成員間，互相的提醒、互相的爭(zhēng)議、互相的質(zhì)疑、互相的討論、互相的商榷就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，就是語(yǔ)感的培養(yǎng)。

2. 課堂板書，及時(shí)呈現(xiàn)是語(yǔ)文素養(yǎng)里潛移默化讓孩子自信運(yùn)用文字的動(dòng)力。

不只是小組內(nèi)的說(shuō)，小組內(nèi)的展示，在我的課堂里黑板上的板書，不單單是課文的內(nèi)容的要點(diǎn)，更多的是孩子所說(shuō)的話、所表達(dá)的內(nèi)容。

在我的語(yǔ)文課堂上，孩子的發(fā)言，更多的是他們說(shuō)我來(lái)寫。春游了，回到學(xué)校的時(shí)間還早，讓孩子休息后，請(qǐng)孩子在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么。

欣桐慢慢地說(shuō)：“我坐在小火車第一節(jié)，火車開了，我往外看，哇！到處一片花海，真美啊！導(dǎo)游姐姐帶我們?nèi)ネ鏅C(jī)動(dòng)游戲。我玩了那個(gè)滑滑梯，滑滑梯很長(zhǎng)很刺激，我和吳昕怡、蔡安然一起玩滑滑梯，我們摔了個(gè)屁股墩。導(dǎo)游姐姐還帶我們?nèi)チ怂墒蠊?，里面的樹林里住著許多毛茸茸的小松鼠，還有幾只鸚鵡在鐵桿上走，有人說(shuō)：那邊有小豬。我過(guò)去看看，好可愛的小萌豬，我走過(guò)去的時(shí)候，小豬圍在一堆，我還伸手過(guò)去摸了一下小豬的背。我今天真開心?。　蔽夷貙懀夯ê?，滑滑梯，小萌豬。

樂怡感概地說(shuō)：“星期一，我們學(xué)校去百萬(wàn)葵園玩。那里的花可美了。有紅色的、紫色的、黃色的、還有藍(lán)色的。那里的草綠綠的，可好看了。我們坐了小火車，隊(duì)排得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。在排隊(duì)的時(shí)候，我學(xué)到了不要擁擠，還有謙讓，因?yàn)槿绻恢t讓的話扭成一團(tuán)，誰(shuí)也出不去。上到了火車，我看到了一片五顏六色的花海。接下來(lái)我們?nèi)チ藙?dòng)物園，那里有松鼠、鸚鵡、小豬。松鼠毛茸茸的，它吃東西時(shí)是用它的兩只爪子拿東西吃的?？赐炅怂墒髠兾覀兙妥嚮貙W(xué)校了?！蔽屹澷p地寫：謙讓，不擁擠。

艾林動(dòng)情地說(shuō)：“今天，我和全校同學(xué)一起去百萬(wàn)葵園。在那里我看見了許多五彩繽紛、芬芳撲鼻的鮮花，有紅色的、白色的、黃色的、暗紅的、白色帶有粉紅色的等等。其中我最喜歡玫瑰花，玫瑰花一大朵一大朵的，顏色鮮艷，氣味芳香。今天是個(gè)美好的日子，我愛今天！”我美美地寫：五彩繽紛、芬芳撲鼻、氣味芳香。

小春妍大聲說(shuō)：“今天，我們班去百萬(wàn)葵園春游。那里百花盛開，人來(lái)人往，很熱鬧。我們坐小火車的時(shí)候，因?yàn)樘胪媪耍技敝鴶D到前面，這時(shí)候，蔡晴站在隊(duì)伍里大聲地說(shuō)：別擠了！讓一（3）班的弟弟妹妹先玩。聽她這么一說(shuō)，我們就沒那么擠了。我覺得她很懂事，而且很會(huì)管理班級(jí)，我要向她學(xué)習(xí)。”我欽佩地寫：人來(lái)人往，會(huì)管理。

……

語(yǔ)文書里用生動(dòng)的傳神的語(yǔ)言所呈現(xiàn)的畫面、所帶來(lái)的意境、所表述的場(chǎng)景、所描寫的音韻更需要能讓孩子明白聽得尊重、能讓孩子肆意說(shuō)得張揚(yáng)、能讓孩子從小握住心靈的根、能讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)生活的樂觀，這些不正是語(yǔ)文素養(yǎng)所包含的蘊(yùn)意所在嗎？

如今，能否讓語(yǔ)文素養(yǎng)在語(yǔ)言文字表達(dá)上能逐步體現(xiàn)，逐層展現(xiàn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓低年級(jí)的孩子能說(shuō)、能用，會(huì)說(shuō)、會(huì)用，已經(jīng)成為低年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。這樣，傳承的中華文化就不會(huì)脫節(jié)了。

不管怎么說(shuō)，這樣的堅(jiān)持，以語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，努力完成教師的事業(yè)：“有心，才有夢(mèng);有夢(mèng)，才有追逐;有追逐，才有路途;有路途，才算生命;讓一切從心靈開始！”

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳慧. 吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升語(yǔ)文素養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（3）.

[2] 羅雪平. 如何品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典提升語(yǔ)文素養(yǎng)[J]. 進(jìn)展，2018（1）.