基于小班化的高中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的研究

趙婷

【摘要】在教育教學(xué)觀念不斷深入的今天，社會(huì)進(jìn)步對(duì)班級(jí)授課制的內(nèi)容和形式上的改變提出了更高的要求.“小班化合作學(xué)習(xí)”教育已成為全國(guó)中小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，但高中學(xué)校在小班化條件下實(shí)施合作學(xué)習(xí)教育的比較少，理論研究相對(duì)缺乏.本文緊緊圍繞小班化的特色和小組合作學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)小班化條件下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討.

【關(guān)鍵詞】小班化;數(shù)學(xué)課堂;小組合作

一、充分運(yùn)用小班化條件，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作環(huán)境

在傳統(tǒng)大班環(huán)境中，教師如果采用合作學(xué)習(xí)的方式，由于教室空間太小，基本就是兩人一組同位，學(xué)生座位不方便排開，需要討論交流的時(shí)候，前排學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身去，及其不方便，而且機(jī)動(dòng)性小.小班條件下，學(xué)生數(shù)額的減少，無(wú)疑為合作教學(xué)空間及合作人際關(guān)系的改善提供了機(jī)遇、創(chuàng)造了條件.在小班化數(shù)學(xué)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有動(dòng)態(tài)變化的數(shù)學(xué)教與學(xué)的合作環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境.

1.改善合作的硬環(huán)境.小班教學(xué)環(huán)境中，硬環(huán)境的改善主要是指靈活改變學(xué)生的座位編排方式.課堂中常用的座位編配方式有馬蹄形、秧田式、小組模塊形等.不同的編排方式具有不同的特點(diǎn)，各有自己的優(yōu)點(diǎn)和局限性，沒(méi)有一種安排方式可以滿足所有的教學(xué)行為.在小班化條件下，學(xué)生有足夠的空間來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)行為，動(dòng)態(tài)編排座位，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異和智能特征、教學(xué)活動(dòng)要求等不同情況隨時(shí)做出調(diào)整.這樣更有利于班級(jí)以小組討論的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí).

2.改善合作的軟環(huán)境.小班教學(xué)環(huán)境中，軟環(huán)境的改善主要是指構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于小組合作學(xué)習(xí)的開展.小班化條件下，寬松的空間，既可以增加師生、生生交往的濃度和密度，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí).教師要有意識(shí)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的合作環(huán)境.寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能保證學(xué)生暢所欲言，充分思考，每名學(xué)生有更多的平等思考的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的個(gè)性得到凸顯，獲得成就感，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.

二、充分利用小班化教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生合作學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性

小班環(huán)境下，師生間的教學(xué)反饋循環(huán)時(shí)間短，因此，合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏性大大加強(qiáng).教師要抓住這種合作學(xué)習(xí)節(jié)奏，抓住學(xué)生個(gè)體之間不甘示弱的本能，調(diào)動(dòng)學(xué)生之間互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，教師要提高自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的個(gè)性化教學(xué)，不斷自我更新，增加開展師生之間、生生之間的雙邊活動(dòng).

多采用“互動(dòng)式”教學(xué)模式，把個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極開展組內(nèi)討論、組際交流、組內(nèi)互補(bǔ)、組際互查、組際競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的次數(shù).要注意的是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，一定要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，才能保證有深度的合作學(xué)習(xí)活動(dòng).

三、充分利用小班化學(xué)習(xí)環(huán)境，降低小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平差異

1.分層設(shè)置教學(xué).教師要充分發(fā)揮小班學(xué)生數(shù)量少的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生各自的差異和特征，分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、給不同特點(diǎn)的學(xué)生安排不同的任務(wù)，保證在小班化教學(xué)中每一名學(xué)生都獲得成功.

2.分層設(shè)置練習(xí).在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，針對(duì)不同能力差異的學(xué)生要設(shè)置不同程度的練習(xí)內(nèi)容.一般配套練習(xí)分為2～3組，采用兩個(gè)小組共同競(jìng)爭(zhēng)完成，互相批閱的方式.在每組問(wèn)題中設(shè)置難度層次不同的題目，確保成績(jī)偏弱的學(xué)生也可以參與其中.

3.分層設(shè)置問(wèn)題.教師要充分利用小班化的條件，提高有效提問(wèn)的次數(shù)和提問(wèn)的覆蓋率.保證每節(jié)課、每個(gè)小組的學(xué)生都會(huì)有被提問(wèn)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì).

為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì).由于小班條件下的班級(jí)人數(shù)的減少，教師對(duì)組內(nèi)成員的情況更加清楚，因此，可以通過(guò)黑板演練、習(xí)題講題、組間互相批改等多種方式，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的深層次體驗(yàn)和多邊互動(dòng)的可能性，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性.

四、充分運(yùn)用小班化的優(yōu)勢(shì)，開展好數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

合作學(xué)習(xí)備課工作尤為重要.在傳統(tǒng)大班環(huán)境下，教師的課前準(zhǔn)備負(fù)擔(dān)量比較重，每節(jié)課都有教學(xué)任務(wù)，教師精力很難保證跟上.而在小班化條件下，學(xué)生數(shù)量減少，教師的備課負(fù)擔(dān)也就輕了一些，精力更為充足.一般情況下，小班班級(jí)有5～6個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作任務(wù)易于操作，教師對(duì)合作內(nèi)容的選擇性也就大了許多.

教師備課時(shí)要根據(jù)數(shù)學(xué)習(xí)題難度，重點(diǎn)難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)和提升學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值.保證每一個(gè)小組的整體能齊心協(xié)力完成任務(wù).教師可以選擇適合于合作學(xué)習(xí)的習(xí)題和練習(xí)，練習(xí)題組首先要體現(xiàn)多樣性，按內(nèi)容分，有必做題、選做題;按程度分，有基礎(chǔ)題、一般題、提高題;按性質(zhì)分，有預(yù)習(xí)作業(yè)，過(guò)程作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè).

例如，數(shù)學(xué)定理、概念的探索.教師可以選擇學(xué)生理解起來(lái)困難、抽象概括性強(qiáng)并且在實(shí)際應(yīng)用中容易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)概念、定理，作為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容.比如，學(xué)習(xí)函數(shù)的概念時(shí)，學(xué)生要識(shí)別概念的內(nèi)涵與外延，各組之間可以相互提問(wèn)，不能僅僅停留在文字表面上的理解，需要考查它的內(nèi)涵，可以一個(gè)學(xué)習(xí)小組舉例，另一個(gè)學(xué)習(xí)小組辨認(rèn).當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)定理、符號(hào)結(jié)論理解困難，可以通過(guò)分解、轉(zhuǎn)化的方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生合作學(xué)習(xí).比如，通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓小組成員探究如何運(yùn)用排列組合知識(shí)探究二項(xiàng)式定理中的系數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的問(wèn)題本質(zhì)，培養(yǎng)探究精神.

本研究表明，盡管在高中數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)還是有諸多困難，但只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念、提升自身專業(yè)素養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重合作意識(shí)、合作技能的培養(yǎng)，借助好小班化的辦學(xué)條件，是可以改變現(xiàn)狀，提高高中數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果.

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