多元化教學在初中數(shù)學中的應用

石瑩

【摘要】隨著新課改的不斷深入以及信息技術的普及，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育教學的腳步，而多元化的教學更符合新課改下對數(shù)學教學的要求.本文主要圍繞初中數(shù)學的多元化教學方法展開論述，希望能帶給大家一些教學上的啟發(fā).

【關鍵詞】初中數(shù)學;多元化;新課改

新一輪基礎教育改革下，素質教育成為教學任務的重中之重，主要面臨著如何培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學生的合作意識與提高學生文化素養(yǎng)和審美能力等問題.而我們需要做的就是從根本上“授學生以漁”，符合素質教育的本質，教會學生怎么去“抓魚”.然而，要想達到這一目標，僅靠傳統(tǒng)的“滿堂灌”以及“填鴨式”教學是遠遠不夠的，也就是說，在數(shù)學教學中，我們要立足當下，采用多元化教學從多方面、多角度培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力.下面筆者將提出三種初中數(shù)學教學方法.

一、小組合作學習法

在當下，小組合作學習法是全球內(nèi)眾多國家普遍采用的一種教學方法，它極富創(chuàng)意的教學理論與方略是受眾人追捧的重要原因.而且，小組學習法調(diào)動了學生的積極性與個人的主觀能動性，以及改變了過去教師“壟斷”課堂的局面，真正做到了還課堂給學生.

例如，筆者在教授正數(shù)與負數(shù)時，先將學生分成了若干小組，再向學生提出相關的問題，如，什么是正數(shù)？什么是負數(shù)？0是正數(shù)還是負數(shù)？正數(shù)和負數(shù)的含義是什么？筆者在提出了這四個問題后，便讓學生從教材中尋找答案，在獨立思考后，組織小組內(nèi)進行交流討論.而且，在學生小組交流結束后，筆者讓各小組選取學生代表上臺展示討論成果，為答對的小組進行積分.不難看出，在小組討論的過程中，學生不僅滿足了自己的表達欲，還在這種思維碰撞中取長補短，收獲到很多.這樣一來，不僅充分調(diào)動了學生的主觀能動性，還使學生增加了在臺前展示自己的機會，從側面增強了學生的自信心.總之，在初中數(shù)學教學中應用小組合作學習法，不僅鍛煉了學生獨立思考、分析和解決問題的能力，還培養(yǎng)了學生的團隊合作精神.教學相長，寓教于樂，使學生在數(shù)學學習中得到了快樂，也喜歡上了數(shù)學課堂，從而大大提高了數(shù)學教學質量.

二、情境教學法

創(chuàng)設一個好的情境將在初中的數(shù)學教學中取得事半功倍的效果.一個合理合適的情境可以使抽象的數(shù)學問題變得直觀形象，也可以讓學生在學習中更好地發(fā)現(xiàn)問題，并利用所學知識更加快速簡單地解決問題.

例如，在教授“圓與圓的位置關系”一課時，筆者運用幻燈片向學生展示了一些生活中經(jīng)常見到的圓與圓位置關系的實例，如奧運五環(huán)、自行車等.在學生看完展示的案例后，筆者要求學生在紙上畫出自己理解的圓與圓位置關系的草圖.此后，筆者通過事先制作好的動態(tài)PPT，通過動畫的形式向學生展示了圓與圓的位置關系.而且，對學生來說，這類直觀形象的情境創(chuàng)設不僅有利于學生的消化吸收，而且使之對圓和圓之間的位置關系有了更加生動直觀的認識，印象也更為深刻，使其不會覺得數(shù)學過于枯燥.由此可見，情境教學模式的應用有助于學生對所學知識的快速理解，也有助于提升學生的數(shù)學學習興趣和自主思考能力，很大程度地提升了教學效率和教學質量.

三、多媒體教學法

荀子在“勸學”一文中曾說道：“登高而招，臂非加長也，而見者遠;登高而呼，聲非加疾也，而聞著彰……君子生非異也，善假于物也.”我們在初中數(shù)學的教學中，也可以利用豐富的網(wǎng)絡資源與先進的信息技術進行“善假于物”.金無足赤，人無完人.在教學過程中，我們都會有技不如人的地方，比如，教授得沒有別人好，闡述得沒有別人清晰，課堂不活躍等.尤其是面對一些重難點的時候，更是如此，實在是令人“白頭搔更短”.在這個時候，我們不妨“拿來”一下，把網(wǎng)絡上名師講解的視頻下載下來剪輯給學生看.但是，筆者在這里只建議用一小部分的網(wǎng)絡教學視頻，只需要將概念階段的解說視頻拿來給學生看就好了.因為視頻課的缺陷在于視頻中的人并不能掌握學生的實時動態(tài)，所以也就談不上做到什么針對性了.既然這樣，就需要教師根據(jù)學生對知識的實際掌握情況，進行接下來的教學，對學生做到心中有數(shù)才能做到有的放矢.除此之外，在自己不擅長的知識點上，要多借鑒他人的教學方法，比如，在網(wǎng)絡上看視頻課，聽自己學校其他教師的課，或者去別的學校進行教學參觀學習等.可見，通過多媒體教學法的應用，良好地解決了初中數(shù)學教學中的重難點，使教師教學變得舉重若輕，也大大提高了學生的學習效率.

多元化教學法在初中數(shù)學的教學應用中，不但有利于提升學生自主學習能力、發(fā)揚學生個性、增強學生自身信心，還有利于學生對所學知識的快速掌握、提高數(shù)學學習成績，培養(yǎng)學生團隊合作精神等.總之，在新課改理念的不斷深入下，教師應該多多汲取先進的教育教學理念和經(jīng)驗，把學生當作課堂的主體，提高學生在課堂上的主人翁意識.而且，有效地將多種教學方法應用到數(shù)學教學的各個方面，進而，在提高學生課堂主人翁意識的同時，也為學生數(shù)學學習效率的提高以及學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提升做出貢獻.

【參考文獻】

[1]李明玉.新課改下的初中數(shù)學教學方法與實踐[J].學周刊，2016（31）：162-163.

[2]李鑫.初中數(shù)學教學方法及其實例分析[J].中國校外教育，2012（8）：62.