藥學(xué)類專業(yè)大二學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的實(shí)證研究

馬洪娜，檀龍顏

(貴陽中醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

大學(xué)是學(xué)生從學(xué)習(xí)過渡到工作的重要時期，同時也是從青年過渡到成年的重要時期，學(xué)生對大學(xué)時期適應(yīng)性對其現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活，乃至后期的工作和生活都有影響[1]。因此，對大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性開展研究有助于及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。本文對某地方院校藥學(xué)類專業(yè)步入高校一年的大二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，初步探討了在教育教學(xué)改革方面應(yīng)采取的策略。

1 研究設(shè)計方法

1.1 研究對象

以某地方院校藥學(xué)院全日制在校大二本科生為調(diào)查對象，各個變量均衡分布。采取集中當(dāng)堂測試的方式進(jìn)行量表測試，以使測試結(jié)果科學(xué)合理。發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收500份，其中有效問卷486份，有效率回收率為97.2%，符合樣本分析的要求。

1.2 設(shè)計方法

表1 問卷結(jié)構(gòu)與樣題

運(yùn)用《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》，包括“人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿意度” 等指標(biāo)，共60個題目(見表1)。

2 藥學(xué)類專業(yè)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)特征

2.1 總體特征

調(diào)查問卷結(jié)果按“不同意-不太同意-一般-比較同意-同意”分別計1、2、3、4、5分。參考周小單的方法[2]，按≥3.5(高)、>2.5且<3.5(中等)、≤2.5(低)標(biāo)準(zhǔn)對單一題目分級。結(jié)果顯示，≥3.5的題目為20%，>2.5且<3.5的題目為70%，≤2.5的題目為10%，因此，學(xué)校適應(yīng)的總體水平一般。

2.2 各維度適應(yīng)情況分析

2.2.1 人際關(guān)系適應(yīng)

在人際關(guān)系適應(yīng)的方面，1個題目的得分小于2.5分，位于2.5分和3.5分之間的題目為7個， 2個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.137分。

2.2.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)

在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面，小于2.5和大于3.5分的題目各1個，位于2.5分和3.5分之間的題目為9個，平均得分為3.158分。

2.2.3 校園生活適應(yīng)

在校園生活適應(yīng)方面，位于2.5分和3.5分之間的題目為6個，2個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.121分。

2.2.4 擇業(yè)適應(yīng)

在擇業(yè)適應(yīng)方面，1個題目的得分小于2.5分，位于2.5分和3.5分之間的題目為7個，1個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.088分。

2.2.5 情緒適應(yīng)

在情緒適應(yīng)方面，3個題目的得分小于2.5分，位于2.5分和3.5分之間的題目為3個，3個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.023分。

2.2.6 自我適應(yīng)

在自我適應(yīng)方面，1個題目的得分小于2.5分，位于2.5分和3.5分之間的題目為2個，5個題目的得分大于3.5分，平均得分為3.251分。

2.2.7 滿意度適應(yīng)

在滿意度適應(yīng)方面，位于2.5分和3.5分之間的題目為5個，平均得分為3.04分。

3 結(jié)論、原因與對策

3.1 結(jié)論

從各項得分來看，該學(xué)校藥學(xué)院大二學(xué)生入學(xué)后的總體適應(yīng)水平處于中等，各維度相差不大。

3.2 原因與對策

本次調(diào)查的學(xué)生大部分來自本省的農(nóng)村，不超過5%的學(xué)生來自外省?？陀^因素如社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等對其適應(yīng)性影響較大。主觀因素方面，盡管不同學(xué)生有不同的表現(xiàn)，但總體差異不大。因此，應(yīng)從學(xué)生家庭環(huán)境的角度探索適宜的方法，創(chuàng)造豐富多彩的校園環(huán)境，促使其更好的適應(yīng)社會環(huán)境。另外，在人生觀、價值觀和世界觀方面更應(yīng)加以引導(dǎo)，使其形成完整良好的人格。