高校圖書館英語閱讀的發(fā)展與利用

孫靜娜

摘要：通過消除對(duì)英語閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)清英語閱讀與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系，充分利用高校圖書館是學(xué)生第二個(gè)重要課堂的優(yōu)勢(shì)，掃除英語閱讀中的障礙，培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣，激發(fā)英語閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 閱讀興趣 英語閱讀推廣

英語是高校學(xué)生迎著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化發(fā)展潮流需要掌握的有力武器，而在英語聽說讀寫中，尤為重要的是閱讀。閱讀是獲取信息和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。因此，在高校的英語教學(xué)工作中也著重英語閱讀能力的培養(yǎng)，從現(xiàn)實(shí)的情況上說，最為直觀的是英語卷面分?jǐn)?shù)，英語閱讀的分?jǐn)?shù)比重也是最重的。

一、高校學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀

（一）英語閱讀學(xué)習(xí)的盲目性

不少學(xué)生為了短時(shí)間快速提高英語閱讀能力，采用多做題的方法，對(duì)文章含義一知半解，把重心放在解題上，覺得題目做得多了自然閱讀能力就變好了，就像被榨干水分的蔬菜，吃了很多但營(yíng)養(yǎng)效果不佳。對(duì)于高校學(xué)生而言，詞匯量是閱讀中的重大阻礙。除了平時(shí)的詞匯積累不足外，對(duì)詞語的單一理解，聯(lián)想不到在不同語境中的不同含義。閱讀過程中遇到不懂的詞，不會(huì)根據(jù)上下文猜解詞句的意思，而是依賴查詞軟件，久而久之形成思維慣性，不動(dòng)腦筋不會(huì)思考，更別說分析長(zhǎng)難復(fù)雜句結(jié)構(gòu)了。

（二）閱讀面窄，閱讀時(shí)長(zhǎng)不夠

調(diào)查研究表明，高校學(xué)生英語閱讀時(shí)間每周不足1小時(shí)，大部分學(xué)生都是只完成老師布置的作業(yè)，少數(shù)會(huì)在課余閱讀一兩篇文章，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)只限于教程課本，也就是說一個(gè)學(xué)期的閱讀量?jī)H在二三十篇文章，甚至更少。而大量的書面語刺激可以彌補(bǔ)語言的環(huán)境缺失，想要構(gòu)建語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，需要對(duì)英語文學(xué)作品的積累，通過由內(nèi)而外的培養(yǎng)模式，從而帶動(dòng)英語的聽和說。而英語的文學(xué)作品生詞多，理解難度大，沒有足夠的耐心和韌勁是很難完成的。

（三）缺乏英語閱讀興趣

興趣是知識(shí)的原動(dòng)力，學(xué)生的閱讀興趣被點(diǎn)燃，閱讀熱情不斷提高，從而閱讀收獲越多，滿滿的成就感會(huì)增強(qiáng)自信心。長(zhǎng)期大量的閱讀，耐心和韌勁都需要興趣的支撐，如果只是被動(dòng)地聽老師講解，機(jī)械地記筆記，從中得不到閱讀的樂趣，喪失了自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，無法真正地提高英語閱讀的綜合能力。

（四）沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

不良的閱讀習(xí)慣會(huì)大大減慢學(xué)生閱讀速度和理解水平，很多學(xué)生普遍存在指讀、回讀，利用查詢軟件逐字翻譯等習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)個(gè)別單詞和句子的意思，忽略其在整個(gè)文章里的內(nèi)涵，不利于對(duì)整篇文章的理解，幾乎很少有學(xué)生主動(dòng)尋找與自己水平相符的文章閱讀，阻礙了英語閱讀的進(jìn)一步提升。

二、圖書館對(duì)英語閱讀的幫助及措施

圖書館作為專門的閱讀場(chǎng)所，不管是在資源還是環(huán)境方面，高校圖書館都具有其他部門無法比擬的優(yōu)勢(shì)。劉潤(rùn)清教授說：“真正掌握一門外語，需要大量的閱讀?！备咝D書館包括英語報(bào)紙、期刊、書籍及各種電子資源。從小說、散文、詩(shī)歌、戲劇到論文，內(nèi)容涵蓋文學(xué)作品、政治歷史、風(fēng)土人情及自然科學(xué)，多種多樣可以滿足不同類型讀者的需求。還有多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，信息量大，趣味性強(qiáng)，知識(shí)更新速度快，學(xué)生可以完全不受時(shí)間和空間的限制，查找適合自己的閱讀材料。而且寬敞明亮的閱讀環(huán)境也給讀者帶來便利。

（一）關(guān)注學(xué)生閱讀需求合理豐富館藏

適合自己的閱讀材料是喚醒英語閱讀興趣的關(guān)鍵。針對(duì)高校學(xué)生面對(duì)生詞多，言語難度高等容易流失閱讀熱情的困難，激發(fā)閱讀意志力和興趣，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，興趣愛好，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度等因素豐富館藏資源。其中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度有明顯差異，要注意閱讀難易的過渡和銜接。

（二）增強(qiáng)英語閱讀推廣工作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

讓圖書館的圖書充分的被利用起來，讓學(xué)生沒有任何經(jīng)濟(jì)壓力的閱覽更多的書籍，讓英語閱讀的快樂傳遞給更多人。英語閱讀推廣活動(dòng)可以借鑒成熟的中文閱讀推廣案例，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)和多種形式也是激發(fā)和培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣和喜愛。并且可以積極吸收一些英語閱讀推廣的志愿者，具有專業(yè)英語知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的志愿者，能夠從時(shí)政，傳記，散文，民俗，文化等方面介入，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）改善閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法

萬事開頭難，英語閱讀習(xí)慣最開始的養(yǎng)成是值得關(guān)注的，可以借鑒多元閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過正確的閱讀方式成功完成讀書任務(wù)的可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，不僅養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且眼看著自己努力結(jié)出的果實(shí)，將會(huì)成為一種動(dòng)力。

但果子不會(huì)一夜長(zhǎng)大，過程中要通過層層關(guān)卡，所以有效的指導(dǎo)閱讀方法是閱讀順利進(jìn)行的有力保障，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀與英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，持之以恒會(huì)得到不斷提升。