談職教體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)

魯浩文

摘? 要：逆反心理是一種常見的心理現(xiàn)象，尤其是在職教體育教學(xué)中更為突出。體育教學(xué)需要教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生在教學(xué)過程中存在對(duì)抗心理或者對(duì)抗行為，就很難在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真研究“逆反心理”現(xiàn)象，對(duì)于體育教學(xué)的開展、正確引導(dǎo)學(xué)生的思維、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職教體育教學(xué)? 職教學(xué)生? 逆反心理? 疏導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0078-02

目前，隨著生活水平的提高和國民身體健康的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)鍛煉的關(guān)注越來越多。職教體育教學(xué)是國家體育比賽和體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)。職教體育教育是整個(gè)社會(huì)體育文化的搖籃，在這一時(shí)期，體育教學(xué)將會(huì)對(duì)學(xué)生的身體塑造起到?jīng)Q定性作用，對(duì)身體素質(zhì)的提高有著積極地影響?，F(xiàn)階段，體育這門課程是學(xué)生積極參與的多，被動(dòng)接受體育教育的人很少?，F(xiàn)階段的體育目標(biāo)就是更好、更有效地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。職教體育教學(xué)中，由于一些學(xué)生產(chǎn)生了抵抗心理，往往會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和抵制的學(xué)習(xí)情緒。

1? 職教體育教學(xué)逆反心理產(chǎn)生的原因

1.1 主觀方面

職教體育教學(xué)中學(xué)生從義務(wù)教育開始接受職業(yè)教育。他們畢業(yè)后不久就會(huì)進(jìn)入社會(huì)。他們對(duì)生活和社會(huì)的看法正在發(fā)生變化，但他們的年齡、生理、心理、思維方式、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐都與社會(huì)發(fā)展存在著巨大的差距。他們經(jīng)常不適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，他們經(jīng)常被困惑和矛盾所包圍。

1.1.1 生理因素

職教體育教學(xué)中的學(xué)生經(jīng)歷了一段身體快速變化的時(shí)期，身體的快速生長往往會(huì)影響他們的情緒，表現(xiàn)出莫名其妙的易怒和厭惡。生理功能變得越來越成熟，基本上和成年人一樣。在那一刻，他們要求自己像成年人一樣被對(duì)待——理解和尊重。然而，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)且天真的行為使它們看起來仍不成熟，父母、教師和社會(huì)仍然認(rèn)為他們是孩子，無法以積極的方式理解和指導(dǎo)他們。因此，他們面臨著教師的批評(píng)和教師的教育，有意識(shí)或無意識(shí)地回避、反感。

1.1.2 心理因素

學(xué)生的個(gè)人意識(shí)得到了提高，他們的想象與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比。這一時(shí)期是學(xué)生們心理和生理都在發(fā)生巨大變化的一個(gè)特殊時(shí)期。學(xué)生在這一階段個(gè)人的認(rèn)知和意識(shí)都得到了很大的提高，因此也很容易產(chǎn)生一些抵觸的不良情緒，如孤獨(dú)冷漠、不耐煩、沒耐心等。此外，學(xué)生對(duì)于未來的想象，與現(xiàn)在接受的體育教育并不相同，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中教學(xué)的內(nèi)容是枯燥的，且課程是具有約束性的。這種現(xiàn)實(shí)與想象之間的對(duì)比，將強(qiáng)烈的感受反饋到學(xué)生的頭腦中，并嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.1.3 性格因素

一些學(xué)生的性格是對(duì)立型的，總是朝要求相反的方向走。事實(shí)上，其也知道學(xué)校、老師或家長的善意，但他們已經(jīng)形成了這種思考和解決問題的方式，往往無意中就會(huì)與學(xué)校、老師和家長形成對(duì)立。

1.2 客觀方面

1.2.1 社會(huì)因素

目前，社會(huì)上的一些不良趨勢(shì)，如以權(quán)謀私、腐敗、貪污等非法的行為，使學(xué)生為國家的前途感到悲觀、抱怨、埋怨社會(huì)、懷疑媒體，進(jìn)而養(yǎng)成了反叛的性格，形成了逆反心理。

1.2.2 家庭因素

職教體育教學(xué)中學(xué)生想盡其所能擺脫家長、學(xué)校和教師的監(jiān)督。然而，仍然有一些管理者在各個(gè)方面給予他們“全面”的關(guān)注，造成他們反感、抵觸。一些教學(xué)人員的教育方式方式簡單粗暴。慣用命令式、專斷式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)提出高而嚴(yán)格的要求，這給學(xué)生帶來了很大的心理壓力。如果這種壓力沒有及時(shí)解決，這將使學(xué)生在情感上抵制教師的教學(xué)，反過來又造成了一種叛逆的心態(tài)。

1.2.3 學(xué)校的因素

教師教學(xué)水平低，教學(xué)能力不高。由于各種因素的存在，使得目前大多數(shù)體育教師不重視體育方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，這就使教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，此外，千篇一律的講解模式使得學(xué)生對(duì)于整體教師的教學(xué)充滿了抵觸情緒，嚴(yán)重影響課堂質(zhì)量降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些教師控制課堂的能力較差，缺乏處理緊急情況的能力，由于學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)性，很難服從管理，使得逆反心理的產(chǎn)生不可避免地發(fā)生了。

2? 當(dāng)前叛逆心理學(xué)在體育職業(yè)教育中的表現(xiàn)

上課注意力不集中，組織紀(jì)律薄弱。在課上，同學(xué)們互相交談，甚至互相追逐。在教學(xué)中，當(dāng)其他學(xué)生練習(xí)和表演時(shí)，一些學(xué)生經(jīng)常批評(píng)、嘲笑，甚至謾罵。因?yàn)橐恍w育課程并非學(xué)生喜歡的類型，這些學(xué)生也只是被動(dòng)地接受教師的傳授。

不想?yún)⒓硬幌矚g的體育項(xiàng)目，借故請(qǐng)假。面對(duì)長跑項(xiàng)目以及類似的高耗能科目，學(xué)生們都會(huì)有極大的抵觸情緒，往往會(huì)選擇逃課的方式逃避該課程。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生也經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)的逃避該課程，即使來上課，也經(jīng)常是不遵守教學(xué)規(guī)定，有甚至與教師進(jìn)行爭吵的行為，不服從教師管教。

不能服從教學(xué)安排，喜歡自由散漫。把體育看作是一種活動(dòng)，希望每個(gè)人都能自由行動(dòng)，就像男孩在陽光下玩耍，學(xué)生在陽光下聊天一樣。同時(shí)，一些學(xué)生喜歡足球和籃球。他們經(jīng)常為搶運(yùn)動(dòng)場地而發(fā)生沖突，當(dāng)教師批評(píng)時(shí)，他們也會(huì)與教師發(fā)生沖突。

3? 正確引導(dǎo)逆反心理的對(duì)策與建議

3.1 符合學(xué)生的身心發(fā)展

為了消除學(xué)生的叛逆心理，職教體育教學(xué)應(yīng)該合理地安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的時(shí)間段，通過更適合學(xué)生身心發(fā)展階段的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)進(jìn)行體育鍛煉。在教學(xué)中尊重學(xué)生、信任學(xué)生，給予其要求尊重的請(qǐng)求。在了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，不斷提高符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的才能，幫助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)和體育技能，用幸福的心理參加體育課。這不僅可以防止學(xué)生的叛逆心態(tài)，還可以讓學(xué)生朝著身心健康的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合。

3.2 改變學(xué)生消極被動(dòng)心理的對(duì)策

為了改變學(xué)生目前被動(dòng)接受的心理狀態(tài)，就必須要注意現(xiàn)有的教學(xué)方式，是否符合有效性。由于教學(xué)手段的多樣性和靈活性有助于學(xué)生獲得精神上的愉悅和滿足，所以在課程開始時(shí)，可以使用游戲、音樂等其他形式來創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。課堂教學(xué)一定要有一些負(fù)荷，以此來鍛煉學(xué)生的速度、力量等身體機(jī)能的素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中一定要特別注意課堂教學(xué)的多樣性、趣味性，使學(xué)生積極的進(jìn)行科學(xué)鍛煉，并指導(dǎo)他們參加一些流行的體育項(xiàng)目。如有氧運(yùn)動(dòng)包括羽毛球、乒乓球等在內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)，這樣不僅能很好地完成學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課程結(jié)束時(shí)，可以加入簡單的舞蹈和游戲，讓學(xué)生笑著完成這一課。

3.3 教師提出的要求要盡量符合學(xué)生實(shí)際

在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須要了解該階段學(xué)生的一些身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際的情況安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中把握好教學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以及運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能通過自己的努力完成自己的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)消除心理壓力、反叛心理，使學(xué)生克服恐懼心理，提高學(xué)習(xí)熱情。

由于教學(xué)內(nèi)容不能完全符合所有學(xué)生的身體需求，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)那些身體素質(zhì)不強(qiáng)的同學(xué)，增加他們體育運(yùn)動(dòng)的自信心，在教學(xué)的過程中耐心地教育學(xué)生體育技巧，并通過學(xué)生的努力完成體育目標(biāo)，讓學(xué)生們清楚自己的體育情況去刻苦學(xué)習(xí)，自身的身體水平將會(huì)得到很大的提高。教師在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)該以科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生加以培訓(xùn)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們從被動(dòng)地接受，到主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.4 注意體育教學(xué)中的教育方法

在教授體育課程的過程中，一定要注意教授的方式和方法，在這一過程中應(yīng)考慮學(xué)生的年齡、習(xí)慣等，只有因材施教，才能讓職教體育取得良好的教學(xué)成果。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一定要根據(jù)具體的情況采取相應(yīng)的措施，不然學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抵抗心理。在這樣的情況下，教師只能通過愛護(hù)的方式用真誠而又慈愛的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷和愛護(hù)，從而消除學(xué)生的對(duì)抗心理。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

體育文化素養(yǎng)是體育精神和品質(zhì)的總和。其形成過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，也是一個(gè)艱難的過程。現(xiàn)階段，提高普通高校學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念著手。職教體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，把增強(qiáng)體質(zhì)作為一個(gè)長期的目標(biāo)。事實(shí)上，學(xué)生的意識(shí)、技能和體育習(xí)慣是根據(jù)他們的身體、心理和社會(huì)方面來培養(yǎng)的，包含了各種各樣的因素。因此，職教體育應(yīng)將“育體”轉(zhuǎn)化為“育人”，使體育的最終價(jià)值體現(xiàn)生命性、未來性和社會(huì)性3個(gè)方面。

3.6 正確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)以及加強(qiáng)思想教育

正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)和技能的重要保證。體育理論知識(shí)是職教體育的重要組成部分。它的目的是加深學(xué)生對(duì)體育的理解，建立正確的體育觀，促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。提高學(xué)生的體育的興趣增加了學(xué)生的參與度，改變學(xué)生的懶惰心理和恐懼心理。在課堂教學(xué)中，教師必須利用突出的例子來幫助學(xué)生理解體育對(duì)身體和職業(yè)的短期和長期影響，耐心地指導(dǎo)學(xué)生，改變他們的逆反心理，使其真正地理解體育鍛煉和參與體育鍛煉不僅是國家和學(xué)校的要求，也是社會(huì)和個(gè)人的需要，因?yàn)樗麄儽仨氄J(rèn)識(shí)到，一個(gè)健康的身體可以為未來的工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4? 結(jié)語

綜上所述，體育教育中的逆反心理現(xiàn)象是客觀存在的，原因有很多。教師對(duì)學(xué)生的逆反心理要理解掌握好，對(duì)提高教學(xué)效果有一定的影響和意義。了解不同年齡學(xué)生的心理變化，以及不同體質(zhì)和特征的學(xué)生接受新行為的能力，也是消除學(xué)生逆反心理的重要手段。今天，在體育改革中，我們不能忽視體育中的逆反心理現(xiàn)象。相反，我們應(yīng)該更多地關(guān)注解決這一現(xiàn)象的方法，端正教學(xué)目標(biāo)。

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