巧用“詞語盤點(diǎn)”　做到讀寫結(jié)合

羅少芳

張?zhí)锶粝壬f過：“閱讀教學(xué)要把‘寫擠進(jìn)去?！梃b就是讓學(xué)生‘讀中學(xué)‘寫，‘寫中學(xué)‘讀。”讀中學(xué)寫，就是讓學(xué)生通過多閱讀，在遣詞造句、習(xí)作中能靈活運(yùn)用。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過多讀、熟記、巧用“詞語盤點(diǎn)”，在讀讀記記中夯實(shí)語文知識基礎(chǔ)，做到讀寫結(jié)合，在提高學(xué)生精準(zhǔn)運(yùn)用詞語能力的同時(shí)，提高學(xué)生遣詞造句的能力。

一、學(xué)習(xí)文本，描繪色彩

在語文教材中，有些文章的題目巧用了色彩詞，而文章的內(nèi)容也用色彩來遙相呼應(yīng)，或突出景物美，或借物喻人，贊美人物的高尚品質(zhì)。如人教版語文四年級上冊《火燒云》一文，就突出了顏色變化。用一個(gè)“燒”字極其形象地捕寫了火燒云的特點(diǎn)：“紅彤彤的，好像天空著了火”，以“著火”“火紅”顏色作喻，語言極其鮮艷無比、光亮耀眼。再用四個(gè)“一會……”的排比句捕寫了火燒云的顏色變化極多：紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃、半灰百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。文章通過描寫火燒云的顏色變化，渲染了天空紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。教師在教學(xué)時(shí)，一是要緊跟單元練習(xí)的“詞語盤點(diǎn)”對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。如人教版語文四年級上冊第一組課后“詞語盤點(diǎn)”的“讀讀寫寫”中，就有“梨黃、紫檀色、百合色、葡萄灰、金燦燦”等色彩詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在理解這些色彩詞語意思的基礎(chǔ)上通過造句和寫作靈活運(yùn)用。教師可以設(shè)計(jì)下列色彩詞語訓(xùn)練讓學(xué)生課后練習(xí)：（1）用好色彩詞語。如描寫春天顏色：綠油油、紅艷艷、紅彤彤、黃澄澄、粉紅色等;如描寫秋天的顏色：梨黃、金燦燦、金黃色、紫檀色、葡萄灰等。（2）用好重疊詞。課文中的“重疊詞”有很多，有“ABB”式，有“ABAB”式，有“AABB”式。如“ABB”式的有：紅艷艷、金燦燦、灰蒙蒙、綠茵茵、綠瑩瑩綠油油等;“ABAB”式的有：碧綠碧綠、金黃金黃、火紅火紅等;“AABB”式的有：紅紅火火、綠綠瑩瑩、清清楚楚等。（3）用“綠油油”造句，寫出描寫春天田野的句子。（4）用“梨黃、紫檀色、百合色、葡萄灰、金澄澄”來寫出描寫秋天果同的短文。（5）用“一會兒……一會兒……一會兒……寫出描寫火燒云顏色變化的一段話。二是在描寫顏色時(shí)要抓住重點(diǎn)來寫。如描寫花草樹木，各種水果的顏色時(shí)，要抓住重點(diǎn)來突出花草樹木的顏色。如：“秋菊的顏色，有金黃的、紫紅的、淡黃的、雪白的……”這句話就重點(diǎn)寫出了秋菊的多種顏色。三是捕寫香味時(shí)要突出香味。“香味”就是聞到花草樹木的香味、氣味，品嘗到水果的“香、甜、酸”的滋味。如“未成熟的橘子酸酸的，成熟的橘子有甜的，有甜里帶酸的”的這句話就寫出了未成熟和成熟的橘子的味道。

二、仔細(xì)觀察，聆聽摹聲

大自然中的音響世界真是太豐富、太迷人了，有雷聲、風(fēng)聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲、物體的撞擊聲、摩擦聲……那么，學(xué)生如何結(jié)合課文學(xué)習(xí)用擬聲詞來寫作文呢？

1.課文摹聲，捕寫逼真。如人教版語文四年級上冊《觀潮》一文，沒有看見大潮，卻首先聽到響聲。如“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“過了一會兒，響聲越來越大”這兩句話用“隆隆的響聲”“好像悶雷滾動”的“響聲”越來越大，生動地描寫大潮來之前的響聲的“大”，突出大潮的“奇”妙。

2.多聽響聲，捕寫逼真。要把文章寫生動，就要多聽聽自然界、人類生活中發(fā)出的響聲。如雷聲“轟隆隆”，雨聲“沙沙沙”“嘩啦啦”，風(fēng)聲“呼呼呼呼”，狗叫“汪汪”，貓叫“哺喵”，公雞啼“喔喔”等。如果在文章中能巧用摹聲詞，就會讓人感到如臨其境，如聞其聲。

3.巧用摹聲，編寫故事。要用好擬聲詞，就不能單調(diào)地寫出幾個(gè)響聲，而是要把響聲有機(jī)地編入故事里，融入作文中，讓人讀著朗朗上口，聽著妙趣橫生。如一位同學(xué)在《觀看動物摹聲大賽》的習(xí)作中這樣寫：“春節(jié)，我到廣州動物園觀看了動物摹聲大獎(jiǎng)賽，你聽：馬登臺時(shí)發(fā)出‘嗒嗒嗒的馬蹄聲;山羊張著嘴巴‘咩咩叫;公雞‘喔喔地啼;最有趣的是八哥鳥兒一會兒學(xué)人‘嗚嗚的哭聲，一會兒義學(xué)人‘咯咯咯的笑聲，引得臺下觀眾‘哈哈大笑……”這一段話把聲音寫得非常生動有趣。

4.細(xì)聽聲音，巧妙聯(lián)想。聽音樂能使人產(chǎn)生聯(lián)想，同樣，聲音也常常會引起人們的聯(lián)想。如我們由“小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲”可以聯(lián)想到幽靜的森林;由“推土機(jī)的轟隆聲、人們勞動的號子聲、風(fēng)兒的呼呼聲”可以聯(lián)想到建筑工地上人們熱火朝天的勞動場面。如果學(xué)生在習(xí)作時(shí)能從響聲中巧妙地聯(lián)想，就可以在習(xí)作中做到突出中心，升華主題。

三、多讀成語，靈活運(yùn)用

葉圣陶先生曾經(jīng)說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！庇纱丝梢姡谡Z文教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言文字的方法技巧是非常必要的。成語是我同幾千年來，勞動人民、詩人、文學(xué)家、學(xué)者從實(shí)踐中積累形成的。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在理解詞語意思的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。如教學(xué)統(tǒng)編語文三年級上冊“語文同地一”“詞句運(yùn)用”時(shí)：

1.下面的成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽

面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

教師要引導(dǎo)學(xué)生先與同桌交流這兩組成語的特點(diǎn)，然后全班交流，注意把同類信息進(jìn)行梳理。比如：這8個(gè)成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)：有描寫人的動作的，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快;有的描寫人的外貌、狀態(tài)的，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥;有的描寫人的心理的，如提心吊膽。其中，第一組成語的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近;第二組成語的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。（1）如搖和晃、披和散、張和舞、提和吊這些動詞意思相近;（2）如紅和赤、忙和亂、疾和快、干和躁這些詞意思相近。

2.成語有多種多樣的形式。如：

①首尾相同的成語：聞所未聞、為所欲為、精益求精、痛定思痛。

②人體器官的成語：愁眉苦臉、唇亡齒寒、指手畫腳、牽腸掛月十。

③反義詞的成語：憶苦思甜、冷諷熱嘲、挑肥揀瘦、說長道短。

④成語之最：一瀉千里（最快的流水）、一日千里（最快的速度）、一字千金（最昂貴的稿費(fèi)）、一刻千金（最寶貴的時(shí)光）。

⑤帶有“得”的成語：得不償失、得寸進(jìn)尺、得天獨(dú)厚、得意忘形。

⑥描寫帶有“千”的成語：千變?nèi)f化、千呼萬喚、千鈞一發(fā)、千鈞重負(fù)、千里鵝毛、千難萬險(xiǎn)、千絲萬縷、千辛萬苦、千姿百態(tài)、千年萬載。

3.課后練習(xí)：請大家找出成語中的錯(cuò)別字。

臨危不局 決處逢生 化險(xiǎn)為姨 一若干金

力挽狂蘭 以身詢職 量體栽衣 大義冷然

當(dāng)機(jī)立段 德才兼背 短小精干 對正下藥

（答案：懼、絕、夷、諾、瀾、殉、裁、凜、斷、備、悍、癥）

四、多種方法，讀記詞語

“多讀多記，熟能生巧”。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，熟記詞語，靈活運(yùn)用。如教學(xué)人教版語文四年級上冊第二組課后“詞語盤點(diǎn)”的“讀讀寫寫”和“讀讀記記”時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，記住詞語。如：

1.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：均勻（ ） 空隙（ ） 寧靜（ ） 鼓舞（ ）

反義詞：嶄新（ ） 彎曲（ ） 隱蔽（ ） 平坦（ ）

2.把下面的詞語補(bǔ)充完整，然后按照要求抄寫在橫線上。

桃紅（ ）綠 坐（ ）不安 浩如（ ）海

精神大（ ） 專心（ ）志 萬（ ）千紅

勤合（ ）學(xué) 全貫（ ）注 （ ）面紅光

引人注（ ） 百花（ ）放 聚精會（ ）

（1）描寫自然景物的：

（2）描寫人物神態(tài)的：

（3）描寫刻苦學(xué)習(xí)的：

3.照樣子，詞語接龍。

如：偶然一然而一而今一今年一年輕一輕快

嶄新-（）-（）-（）-（）-（）

寧靜-（）-（）-（）-（）-（）

4.在括號里填上合適的詞語。

（ ）的葉子 （ ）的細(xì)絲 （ ）的觸角

（ ）的葉柄 （ ）的洞穴 （ ）的爬山虎

5.用“嶄新”造句：____

6.用“寬敞、嶄新、漂亮、舒適”寫出描寫新建的房屋的一段話。

7.分清形近字。如：伴（ban）、拌（ban）絆（ban）這三個(gè)字，讀音完全相同，字形相近，意思不同。同學(xué)們使用時(shí)一定要注意區(qū)分，伴，有兩個(gè)意思：（1）同伴。如：你給我做個(gè)伴兒吧。（2）陪（pei）伴，陪同。如：小紅說：“小軍，不要怕，有我給你伴唱。”拌，也有兩個(gè)意思：（l）攪（jiao）和。如：在豬飼（si）料（liao）里拌些青菜。（2）爭吵。如：老師說過，同學(xué)之間不能拌嘴。絆，意思是擋住或纏（chan）住，使人跌（die）倒或使人行走不方便。如（l）媽媽對小明說：“你做作業(yè)去，不要在這里絆手絆手腳的。”（2）小華走在路上不小心被石頭絆了一跤（jiao）。

五、多讀書籍，豐富詞語

“日積月累，積少成多，積沙成塔?！蹦洗丝梢姡绻麤]有一塊塊磚頭，就砌不成一堵高墻;如果沒有建成一個(gè)個(gè)橋墩，一個(gè)個(gè)橋梁，就建不成大橋。造句、習(xí)作也同樣。寫句子也像砌墻一樣，沒有一個(gè)個(gè)詞語就寫不出一個(gè)個(gè)好句。所以，學(xué)生平時(shí)要多讀、多記，要注意積累詞語。那么，怎樣積累詞語呢？可以在學(xué)習(xí)課文中積累;可以從讀課外書報(bào)時(shí)積累;可以在與人聊天時(shí)積累……學(xué)生隨身帶個(gè)小本子，把看到、聽到的好詞分類摘記下來，時(shí)常拿出米讀讀、想想，要用時(shí)，詞語就會自動跳出來了。

1.按詞語的格式歸類摘記：

天天常常處處個(gè)個(gè)朵朵輕輕飄飄……

一條條一片片一棵棵一個(gè)個(gè)一簇簇一排排……

青青的 白白的大大的方方的紅紅的綠綠的……

高高興興明明白白 馬馬虎虎漂漂亮亮紅紅綠綠……

一心一意百戰(zhàn)百勝不慌不忙碧綠碧綠金黃金黃……

2.按詞語的含義歸類摘記：

含有“看”的意思的詞：見望盯瞧瞄注視俯視眺望張望

含有“拿”的意思的詞：拉捉提舉拿抬推……

含有“死”的意思的詞：亡去世逝世犧牲就義升天……

3.按詞語的用途歸類摘記：

描寫顏色的詞：黃紅藍(lán)粉紅桃紅烏黑金黃草綠……

描寫樹林的詞：古木參天 桃紅柳綠 根深葉茂……

捕寫高興歡樂的詞：歡笑愉快大快人心歡欣鼓舞歡天喜地……

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多記，通過積累詞語，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，做到讀寫結(jié)合，在提高學(xué)生運(yùn)用詞語能力的同時(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。