淺談影響農村初中英語教學改革的因素及優(yōu)化策略

摘 要：基礎教育課程改革的不斷推進和深化，使英語教學改革面臨重大挑戰(zhàn)，而對于教學條件相對落后的農村中學來說，英語教學改革相較于城市中學的難度更大，其中存在哪些因素制約了農村中學的英語教學改革，需要我們認真分析，找出真正的原因，這樣才能有針對性地制定優(yōu)化策略，從而有效推進農村中學的英語教學改革。

關鍵詞：農村中學;初中英語;教學改革;影響因素;優(yōu)化策略

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）42-0022-02

引 言

隨著新課改的不斷深化，我國城鄉(xiāng)中小學積極響應，許多學校開展了具有學校自身特色的教學改革，取得了可喜的變化和一定的成績，但農村中學的英語改革之路卻并不平坦，充滿了艱難和坎坷，改革進展緩慢，理應引起農村英語教師的反思[1]。因此，只有認真分析影響農村初中英語教學改革的因素，采取優(yōu)化策略，才能確保英語教學改革的順利進行。

一、影響農村初中英語教學改革的因素

影響農村初中英語教學改革的因素是多方面的，如農村教師運用多媒體的能力較弱、教育資源匱乏、教學理念落后、學生英語基礎薄弱等，導致農村學生學得累、教師教的苦，概括說來主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.農村教師的多媒體運用能力較弱

與城市中學相比，由于接受多媒體教學設備的培訓機會較少，大多為自學，農村教師在PPT的制作、課件的設計和多媒體的運用方面，還存在技能較差的現(xiàn)象，大多教師停留在使用簡單的PPT教學，未能全面掌握并好好地挖掘運用白板等技術，并將其運用到教學中來。一些教師雖然有心運用現(xiàn)代化的教學設備進行教學，但是因為一些操作技術較差，因此心有余而力不足，無法充分發(fā)揮多媒體教學的價值和作用，甚至一些教師不得不放棄多媒體教學方法，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學手段。因此，英語課堂枯燥無趣，難以調動學生學習英語的積極性。

2.英語教育師資力量薄弱，思想意識落后

當前，我國的教育資源分布仍然存在不均衡的現(xiàn)象，城鄉(xiāng)差別較大。以英語教學為例，師資力量的不足使得一些英語教師一人教多個班級英語的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師課時緊、任務重，難以騰出時間和精力來提升自己的專業(yè)知識，也缺乏進修培訓的機會，從而導致他們的專業(yè)水平、教育理念、教學方法難以實現(xiàn)突破，這也是影響英語教學改革的因素之一。還有一些農村教師自身年齡較大，思想比較保守，對新的教學手段不感興趣。這也阻礙了農村初中英語教學改革的進程。

3.農村初中學生英語基礎薄弱

由于師資力量配備不足，在小學基礎教育階段，一些農村小學英語課程開設時間較晚，這一現(xiàn)狀造成農村學生從小學階段就未打下堅實的英語基礎，聽說寫能力薄弱，詞匯量少。升入初中后，他們與城市中學生的差距進一步拉大，加之初中英語學習難度明顯高于小學，對初中生的要求也相應更高，一些小學英語成績還可以的學生難以適應這些變化，成績下滑嚴重，以致喪失學習英語的興趣?？上攵?，那些小學就未打好英語基礎的學生的英語學習情況就更加糟糕了，個別學生甚至放棄學習英語。這樣，即便教師再怎么進行英語教學改革，學生英語基礎薄弱也會阻礙教學改革的推進。

二、農村初中英語教學改革的優(yōu)化策略

1.爭取財政扶持，加大農村初中教學設施的投入

“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的事業(yè)，培養(yǎng)人才需要長期的投入，其中不僅包括教師投入的時間、精力和心血，還包括教學硬件設備的投入。農村中學應主動爭取當?shù)卣斦块T的扶持，加大對學校財政的投入力度，從多種途徑來加大農村中學教學配套設備設施等硬件的投入。通過這些電子化的教學設備，來輔助英語教學，為農村初中生創(chuàng)設現(xiàn)代化的教學環(huán)境，如借助多媒體的動畫、視頻、聲音等優(yōu)勢將教學內容形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，使靜態(tài)英語知識轉化為動態(tài)知識，讓學生積極主動地參與到英語課堂的教學中，與教師互動，與同學互動，將以往枯燥乏味的教學氛圍變得生動活潑，充滿趣味性。

2.加強農村中學師資隊伍培訓，打造專業(yè)教師隊伍

在農村中學英語教學中，師資力量也是影響英語教學質量的關鍵因素，很多農村學校存在英語教師師資力量薄弱的現(xiàn)象，還有很多學生英語教師的師資配備不足，這嚴重影響了農村中學英語的教學質量的提升。因為師資力量薄弱，開展英語教學改革的難度就增大，不利于農村初中英語教學的改革優(yōu)化，所以這一現(xiàn)象應引起教育部門的重視。相關部門應對農村學校英語教師的配置應全面考慮、統(tǒng)籌安排，盡量滿足農村學校英語教學的實際需求;同時，還要給農村中學英語教師盡量創(chuàng)造外出進修、培訓的機會，如可與城市學校進行英語專業(yè)知識的交流學習，參觀城市學校的英語教學模式等;此外，還應引入先進的教育理念，借鑒科學的教學方法，不斷提高農村英語教師自身的專業(yè)知識水平，打造一支專業(yè)化的英語教師隊伍，為農村學生的英語學習創(chuàng)造良好的軟件條件，從而提高農村英語教學的質量，實現(xiàn)英語教學改革的不斷深化。

3.實現(xiàn)教育資源的均衡分布，夯實農村小學生英語基礎

對于農村學校英語師資力量配備不足的問題，相關部門應引起重視，注重教育資源的均衡分布，如安排英語專業(yè)出身的師范生作為農村小學專職英語教師進行教學，或由教育部門牽頭，與城市學校開展助教幫扶活動，如每學期從所屬區(qū)域的多所城市小學中抽調英語教師輪流到農村小學進行助教，助教幫扶期限可以是一月一輪、一學期一輪，具體可視學校的實際情況來進行調整。此外，當?shù)亟逃块T還應創(chuàng)造條件讓小學和初中的英語教師密切溝通，就學生英語學習缺失和脫節(jié)的環(huán)節(jié)進行交流，開設小升初英語銜接的示范課，讓小學和初中英語教師共同觀摩學習，以幫助學生打好英語基礎。

4.采用多種途徑加強農村英語教學中的口語交際和寫作能力

隨著國家對基礎教育的重視程度不斷增加，近些年來，我國農村教育雖有所發(fā)展，但與城市相比仍有差距，在當前的農村初中英語教學中，教師應該重視培養(yǎng)學生的語感，訓練學生的外語思維，引導學生大膽地說、大膽地寫，從而讓初中生的口語和寫作能力同步發(fā)展。

結 語

綜上所述，農村英語教學改革難度較大，落后的教學設備設施條件、匱乏的教育資源、陳舊的教學思念，這些因素都影響著改革的推進。這些問題的解決也不是一蹴而就的，需要引起全社會的廣泛關注，取得社會各界的支持，讓每位農村學生都能在英語教學改革的過程中得到進步和發(fā)展，政府部門也應積極發(fā)揮職能作用，為農村學生的學習創(chuàng)造良好條件，讓每個學生都不輸在起跑線，真正實現(xiàn)教育的平等。

[參考文獻]

邵丹.現(xiàn)代網(wǎng)絡教學背景下農村中學英語教學改革研究[J].新課程研究（下旬刊），2017（11）：100-101.

作者簡介：李衛(wèi)茜（1980.9—），女，壯族，廣西隆林人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：科研處英語教學。