新媒體語境下學校思想政治教育話語的重塑探討

摘 要：隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，在當前的新媒體語境下，思想政治教育在學校實際發(fā)展過程當中占據(jù)著非常重要的位置。因此，當前的思想政治教育教學要重塑話語權，這對促進我國教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展起著至關重要的作用。然而，在當前的學校思政教育話語當中存有許多問題，這需要教師采取相應的措施進行解決?；诖?，本文分析了新媒體語境下學校思想政治教育話語存在的問題，提出了解決這些問題的重塑策略，期望本研究能為未來的有關研究提供相應的參考。

關鍵詞：新媒體語境;學校;思想政治;教育話語

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）42-0019-02

引 言

在現(xiàn)代化社會當中，學校教育事業(yè)快速發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，當前的思政教育教學需要重塑話語權。然而在現(xiàn)階段的新媒體語境下，學校思政教育話語存有許多的問題，這些問題的存在，對我國學校教育教學活動的順利開展造成了不良的影響。針對這樣的情況，我們需要采取相應的重塑策略，最終推動我國教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、新媒體語境下學校思想政治教育話語存在的問題分析

隨著新媒體技術的快速發(fā)展，新媒體時代得以到來。在這樣的新形勢下，學校應該保證思政教育教學活動的正常開展。然而，在現(xiàn)階段的我國學校思政教育教學話語仍存有一系列問題，這些問題的存在，難以保證思政教育教學活動的順利進行，更加沒有辦法提高學校思政教育教學的可靠性與高效性。

1.傳播形式較為滯后

現(xiàn)階段，學校思政教育教學話語實際傳播的方式呈現(xiàn)出滯后與單一的狀態(tài)。在這樣的情況下，其實際傳播質量與成效并不理想。具體的傳播方式主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面根據(jù)教師語言以及思政課本內容分析，教師需要向學生傳授我國的相關規(guī)定;另一方面根據(jù)思政教育教學話語機制主體分析，話語主體包含政治以及權力等話語。在當前的新媒體大環(huán)境之下，學生和教師所呈現(xiàn)出來的思政教育話語傳播方式有了很大程度的改變。然而，由于教師難以保證自身的與時俱進性，學生處在較為被動的位置學習思政知識，這在一定程度上忽視了對學生主體地位的展現(xiàn)，難以保證學校思政教育教學活動的實際質量與成效。

2.內容和實際呈現(xiàn)脫節(jié)狀態(tài)

和過去相比，在當前的新媒體大環(huán)境下，學生獲得多樣性信息內容的途徑不斷增加，并且信息內容越來越豐富多樣。針對這樣的情況，學生經(jīng)過先進的新媒體技術能夠更好地解決有關問題。將理論教學和實踐教學有效地整合起來，學生要經(jīng)常參與到社會實踐活動當中，運用新型思政教育觀念與方法。然而，在過去的思政教育工作的實際影響下，學校要運用新型話語傳播手段，將思政課堂教育教學當作關鍵，導致話語內容和學生的實際情況相脫離，思政教育教學目標呈現(xiàn)出理想化狀態(tài)，造成學生沒有辦法全面且深入地掌握這些內容。

3.理論知識難以與需求相符

現(xiàn)階段，在我國學校思政教育教學過程當中，其話語依然把傳授思政教育理論內容當作前提條件，進而對學生的教育教學活動進行引導。然而，在當前的新媒體大環(huán)境下，學生獲得思政知識的渠道非常多，大部分學生能夠經(jīng)過方便的互聯(lián)網(wǎng)平臺學習與掌握更多的思政知識內容，只是依賴思政教育教學話語讓學生學習與掌握更多的理論基礎知識內容，這樣就沒有辦法和學生的實際需求相契合，更加沒有辦法調動學生的求知欲望，沒有辦法挖掘學生的內在潛力。所以，學校思政教育教學話語有必要和學生的具體學習需求情況相契合，增強和家庭、社會之間的良好合作，讓學生全面了解與掌握思政教育教學話語，使其經(jīng)過傳承與弘揚得以發(fā)展下去[1]。

二、新媒體語境下學校思想政治教育話語的重塑策略分析

隨著時代的進步與社會的發(fā)展，在當前的新媒體大環(huán)境下，我國學校思政教育教學活動要想得以正常展開，就需要使用科學合理的重塑策略。這樣不僅要轉變學校思政教育話語內容以及觀念，也要不斷地創(chuàng)新以及改革思政教育話語實際表達手段與方式，這對推動我國學校思政教育教學話語平臺的健康可持續(xù)發(fā)展起著至關重要的作用，它能有效促進我國思政教育事業(yè)的全面穩(wěn)定發(fā)展。

1.有效轉變思想政治教育話語觀念與內容

在現(xiàn)階段的新媒體大環(huán)境下，思政教師應該以包容與開放的眼光看待互聯(lián)網(wǎng)交互平臺。隨著新媒體技術的快速發(fā)展，其為學校思政教育教學活動的順利展開增添了更多的負擔與壓力。然而，這也讓學校思政教育教學話語權的創(chuàng)新與變革有更多的機遇。不管是宏觀思維觀念，還是實際工作通知情況，都可以在新媒體平臺當中得以實時有效傳播。教師應逐步轉變自身的思維觀念，根據(jù)學生的實際情況運用新媒體設備，進而更加全面且深入地掌握學校熱點事件，使用基礎性話語內容加強和其他教師的溝通與互動。

2.創(chuàng)新思想政治教育話語表達方式

在當前的學校思政教育教學工作當中，教學主體應該更好地適應新媒體大背景下客體不斷轉變成獨特的對話主體，明確當前新媒體大環(huán)境下，教師以及學生應站在平等的位置上，構建良好的師生關系，充分發(fā)揮教師的引導作用，扮演好教師的引導者角色，提高教師的引導話語權。在當前的新媒體大背景下，教育部門需要培養(yǎng)新型思政教育教學話語主體，如互聯(lián)網(wǎng)信息團隊，其是當前新媒體環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)思政教育的領導者，使用正能量信息內容不斷指引學生，將可以經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)新媒體在線上進行處理的相關工作在有關平臺當中進行處理，這一方面減少了學校思政教育教學的成本支出，另一方面拉近了教師與學生的距離，避免學生對學校思政教育教學話語產生抵觸感。因此，在現(xiàn)階段的新媒體大環(huán)境下，教師應該不斷創(chuàng)新以及變革思政教育話語表達形式與手段。

3.促進思想政治教育話語平臺的發(fā)展

在當前的新媒體大環(huán)境下，學校思政教育工作應該構建完善且健全的新型媒體平臺，保證此話語平臺的權威性以及影響水平。大學生經(jīng)常使用的互聯(lián)網(wǎng)平臺主要是微博以及微信等，學校應該構建科學合理的官方平臺，在思政教育教學活動中滲透主流意識形態(tài)，并且將其貫穿在話語憑條當中，保證平臺展現(xiàn)方式的多樣性，全面更新學生的見解與觀點。使用線上促進線下發(fā)展的方式，指引學校輿情向著更好的方向不斷發(fā)展，構建以及健全的監(jiān)督管理工作機制，使主流價值觀使用互聯(lián)網(wǎng)語言在新媒體平臺當中占據(jù)重要的位置。經(jīng)過構建這樣的平臺保證學校思政教育教學活動正常開展的可靠性與高效性，有效提升新媒體語境下學校思政教育教學的重要話語權。因此，在當前的新媒體大背景下，應該推動我國思政教育話語相應平臺的健康可持續(xù)發(fā)展。

結 語

在當前新媒體語境之下，我國學校的教育事業(yè)不斷發(fā)展。在這樣的新形勢下，在學校教育教學活動順利開展的時候，教師需要重視思政教育的必要性，采取科學合理的措施重塑思政教育話語，保證思政教育教學活動正常開展的可靠性與高效性，最終推動我國教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。因此，加強新媒體語境下學校思想政治教育話語的重塑研究具有重要現(xiàn)實意義。

[參考文獻]

王以雷.新媒體語境下學校思想政治教育話語的重塑[J].教學與管理，2017（21）：47-49.

作者簡介：張際松（1971.11—），男，蒙古族，內蒙古赤峰人，研究生學歷，高級政工師，研究方向：思想政治。