新形勢(shì)下基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

田衛(wèi)章

摘? 要：高校教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，尤其對(duì)于理工科院校人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型能力素養(yǎng)的核心基礎(chǔ)。現(xiàn)代高等教育的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，強(qiáng)調(diào)提高人才的實(shí)踐能力與應(yīng)用創(chuàng)新能力。新時(shí)期，高校教育改革和社會(huì)人才需要的雙重促動(dòng)下，高校教學(xué)改革更加迫切。高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)地位，進(jìn)一步圍繞著大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校? 數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新教育? 優(yōu)化措施

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（a）-0157-02

1? 高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的必然性

1.1 信息化時(shí)代到來

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代要求高校數(shù)學(xué)教學(xué)有效滿足信息化時(shí)代的需要，強(qiáng)調(diào)從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式向著多元化的方向轉(zhuǎn)變。信息時(shí)代數(shù)學(xué)的應(yīng)用方向更廣，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更多，數(shù)學(xué)教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代需要。數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)由以往的單一教學(xué)向著多元化、系統(tǒng)化與全面化的方向轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)必須在信息化的載體中提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性目標(biāo)。新時(shí)代只有適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性的應(yīng)用人才，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要

新時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)系，高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須與國(guó)家鼓勵(lì)開展創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新才的理念緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，基于學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供自主進(jìn)行實(shí)踐探索的空間，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要與學(xué)習(xí)能力，基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要為其提供豐富的學(xué)習(xí)素材。高校的教學(xué)作用更多是體現(xiàn)在指引、鼓勵(lì)與啟發(fā)方面。高校應(yīng)當(dāng)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生開辟良好的實(shí)踐互動(dòng)空間，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域相聯(lián)系，進(jìn)一步在實(shí)踐性、探究性的空間中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體有效性。

1.3 教學(xué)內(nèi)容深刻變革

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要解決具體問題。高校培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)科人才不僅要掌握豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有效應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展需要。因此，高校應(yīng)當(dāng)提高數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，環(huán)境適應(yīng)能力與智能技能的應(yīng)用能力。高校不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，更重要的進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶。高校需要把教學(xué)改革的重點(diǎn)放在高速教學(xué)方法與完善教學(xué)體系方面，一方面突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容方面的限制，進(jìn)一步增加有時(shí)代性、前沿性和豐富性的內(nèi)容。另一方面應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生課上課下互動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)所有學(xué)生得到持續(xù)性成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

2? 對(duì)目前高校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)理念相對(duì)保守

高校數(shù)學(xué)教學(xué)還有待進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)機(jī)制，有些教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。高校應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，注重在信息化的環(huán)境下給學(xué)生提供一個(gè)直觀、趣味、有效，可以參與互動(dòng)的教學(xué)空間。有些高校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)生不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維未能得到有效優(yōu)化。在新教學(xué)理念的影響下高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和整體質(zhì)量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容較為抽象

高校數(shù)學(xué)難度大，學(xué)生不能深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)法形成良好的應(yīng)用技能，一些抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)難以有效應(yīng)用。目前高校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革速度還有待提高，還應(yīng)當(dāng)解決數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求脫軌的問題。首先，解決教材內(nèi)容死板，教學(xué)信息陳舊，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)的問題。其次，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)體系，進(jìn)一步運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，注重改革傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，能夠在信息技術(shù)的輔助下構(gòu)建課上課下互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制。

2.3 師資力量有待提高

首先，當(dāng)代高校數(shù)學(xué)教學(xué)沒能了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，不能在班級(jí)授課制的基礎(chǔ)上采用差異化的教學(xué)方式，不能根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況采用具體的教學(xué)方法。其次，高校數(shù)學(xué)教師缺乏雙師型的教師隊(duì)伍，數(shù)學(xué)教師沒能基于學(xué)生的就業(yè)方向、發(fā)展空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要組織開展教學(xué)活動(dòng)。最后，高校數(shù)學(xué)教師從事教育理論研究與教學(xué)創(chuàng)新能力不足，還要進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化、自主化、全面化開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。

3? 對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的路徑

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置

提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化高校數(shù)學(xué)課程體系，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步針對(duì)理、農(nóng)、工、商、醫(yī)等不同的專業(yè)背景設(shè)置具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)高校大學(xué)生的數(shù)學(xué)分析與計(jì)算能力。進(jìn)一步把極限、微積分、矩陣計(jì)算內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)背景問題進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生掌握一些實(shí)用性的數(shù)學(xué)技巧。高校教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)體現(xiàn)藝術(shù)性，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的工具性，而且還要促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)背景，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)開展實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng)，給學(xué)生提出趣味性的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)建模，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣，達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極興趣。

3.2 完善教學(xué)方法

首先，注重把微課、慕課、課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，基于學(xué)生的興趣需要實(shí)現(xiàn)微課化的教學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮慕課對(duì)指導(dǎo)學(xué)生自主的重要作用，開辟師生有效溝通互動(dòng)的課下交流平臺(tái)，在微課群、QQ群、慕課平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)溝通，促進(jìn)教師了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信息，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效開展。其次，在先學(xué)后教理念下進(jìn)一步尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生提供大量課堂演示的空間，注重把復(fù)雜系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)分批次、有程序地逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。最后，應(yīng)當(dāng)基于大學(xué)數(shù)學(xué)必修、選修課的特征豐富課程內(nèi)容，消除數(shù)學(xué)教學(xué)僵化的弊端，進(jìn)一步解決學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的問題，能夠組織一系列趣味性、實(shí)踐性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化配置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)背景，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率和質(zhì)量目標(biāo)。

3.3 優(yōu)化考核方式

首先，應(yīng)當(dāng)建立教師與學(xué)生的互評(píng)系統(tǒng)，能夠圍繞著數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織開展豐富的討論活動(dòng)，基于良好的互動(dòng)評(píng)價(jià)平臺(tái)允許學(xué)生發(fā)聲。其次，還要在期末考試以外創(chuàng)建良好的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步豐富對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的樣式，注重加強(qiáng)教學(xué)結(jié)果的考核，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能夠在實(shí)踐體系中建立評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)技能的過程中自主反思，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)質(zhì)量效果。

4? 結(jié)語(yǔ)

高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于適應(yīng)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才的需要，強(qiáng)調(diào)基于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)地位滿足不同專業(yè)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)人才需要。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)一步從教學(xué)資源的配置上、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化方面進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷自我反思，找出數(shù)學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)問題的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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