爆笑哈哈鏡（中班）

張秋艷

設(shè)計(jì)意圖：

隨著“身體的秘密”主題活動(dòng)的推進(jìn)，孩子們對(duì)長大有了最直觀的感知和體驗(yàn)。教師通過各類活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)自我、表達(dá)自我。孩子們“畫自己”并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的畫人的欲望。他們從畫“蝌蚪人”，到畫單線條的人，再到畫穿上衣服變成雙線條的人。但是，由于經(jīng)驗(yàn)和繪畫水平的限制，幼兒表現(xiàn)人物的動(dòng)作變形比較困難，需要突破。

放置在科探室走廊里的哈哈鏡，因?yàn)檎找徽丈眢w夸張變形，深深地吸引著孩子們。他們?nèi)宄扇簢@在哈哈鏡邊，擠眉弄眼地?cái)[著各種姿勢(shì)，久久不愿離去。孩子們得意地問我：“嘿，老師！你知道怎么讓小老鼠變大老鼠嗎？”“老師，我們?cè)诹墓R呢！你照過嗎？”“我照了哈哈鏡變成小人國里的小人了！”“我變成了小胖子！”孩子們熱烈互動(dòng)，對(duì)哈哈鏡產(chǎn)生了濃厚的興趣。我想哈哈鏡中的人形象夸張而又有一定的特性，正可以啟發(fā)幼兒大膽突破造型。何不抓住這個(gè)契機(jī)呢？于是，我結(jié)合“身體的秘密”主題活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)組織了“爆笑哈哈鏡”活動(dòng)，旨在通過引導(dǎo)幼兒觀察哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態(tài)，用畫筆表達(dá)出哈哈鏡中的自己，體驗(yàn)變形創(chuàng)作帶來的詼諧、幽默和快樂感覺。

本活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：神奇的哈哈鏡。通過回憶照哈哈鏡的前期經(jīng)驗(yàn)以及觀看不同哈哈鏡的照片，在說說看看中萌發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

第二環(huán)節(jié)：哈哈鏡里的朋友。觀察部分同伴照哈哈鏡的照片，感受不同的哈哈鏡給身體帶來的不同變形，嘗試用語言表述對(duì)變形的理解，建立與創(chuàng)作之間的聯(lián)系。再通過欣賞全體幼兒照哈哈鏡的變形視頻，感受更豐富的哈哈鏡變形，進(jìn)一步萌發(fā)創(chuàng)作興趣。

第三環(huán)節(jié)：爆笑哈哈鏡。提供不同形狀的“哈哈鏡”——波浪型、橢圓形等不同邊框的底板，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜愛的“哈哈鏡”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)鏡子的形狀，用線條大膽表現(xiàn)不同的形態(tài)變化。

第四環(huán)節(jié)：一起爆笑哈哈鏡。欣賞同伴作品，模仿作品中夸張有趣的肢體變形動(dòng)作，在舞會(huì)情境中感受作品的詼諧、有趣。

目標(biāo)：

1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態(tài)，根據(jù)觀察、想象，用線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。

2.體驗(yàn)變形創(chuàng)作帶來的詼諧、幽默、有趣和快樂。

準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒照過哈哈鏡，了解哈哈鏡的基本特征。

2.材料準(zhǔn)備：幻燈片（用軟件處理出幼兒照哈哈鏡效果的照片），范例（根據(jù)不同形狀變形的人物圖片），“哈哈鏡”（各種形狀邊框的畫紙），黑色筆，炫彩棒，展板等。

3.音樂：《哈哈鏡》。

過程：

一、神奇的哈哈鏡（出示照哈哈鏡的照片，激發(fā)幼兒的興趣）

師：小朋友，你們看，這是什么？

幼：鏡子/哈哈鏡。

師：（出示照哈哈鏡的照片）這是哈哈鏡，你們照過哈哈鏡嗎？

幼：照過，我在古漪園里照過哈哈鏡。

幼：幼兒園科探室門口也有，我照過。

幼：《獅子和小老鼠》里的小老鼠照過哈哈鏡。

師：誰來說說看，照哈哈鏡的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么情況？

幼：變高了/變胖了/會(huì)變形，跟一般的照鏡子不一樣。

師：（小結(jié)）原來哈哈鏡是一種很特別的鏡子，可以照出不一樣的、有變化的你。

二、哈哈鏡里的朋友（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受并嘗試描述哈哈鏡中人物身體夸張的變形）

師：今天我?guī)砹藥孜恍∨笥颜展R的照片?？纯矗麄兌际钦l？

幼：樂樂/揚(yáng)揚(yáng)/小博。

師：你們對(duì)小朋友都很熟悉，一下子就認(rèn)出來了。真厲害！

師：那你們發(fā)現(xiàn)他們的身體發(fā)生了怎樣的變化？你覺得像什么？

幼：我發(fā)現(xiàn)瘦瘦的樂樂變得胖胖的，像個(gè)大將軍;揚(yáng)揚(yáng)的肚子鼓起來了，像抱著一個(gè)大西瓜，頭變得尖尖的;小博的腰感覺旋轉(zhuǎn)起來了，像龍卷風(fēng)。

師：（小結(jié)）照照哈哈鏡，我們的頭變尖了;照照哈哈鏡，我們的肚子變大了;照照哈哈鏡，我們的身體扭動(dòng)起來了。哈哈鏡和它的名字一樣，可以讓我們變得滑稽、有趣，讓我們哈哈大笑。

師：哈哈鏡這么有趣好玩，你們想不想看看更多的朋友照哈哈鏡的樣子呢？

（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀看。）

三、爆笑哈哈鏡（引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同形狀的“哈哈鏡”，用線條大膽表現(xiàn)身體的形態(tài)變化）

1.出示照哈哈鏡的人物照片，觀察、感知不同哈哈鏡的不同特征。

師：剛才我們看朋友們照哈哈鏡的視頻時(shí)，哈哈國王也看到了。他說要邀請(qǐng)你們參加哈哈舞會(huì)，并且他帶來了許多鏡子。

師：（出示范例）我們先看看哈哈國的小朋友們。他們照了什么樣的哈哈鏡呢？

幼：有人照了葉子形狀的哈哈鏡/橢圓形的哈哈鏡/波浪形的哈哈鏡……

師：（小結(jié)）不同的哈哈鏡能照出不同的造型。

2.觀察哈哈鏡中的人物照，了解線條變化與造型的關(guān)系。

師：哈哈鏡里的小朋友都很滑稽，是怎樣的線條讓他們變得這么滑稽呢？

師：（小結(jié)）原來彎線條可以變出大肚子，長長的直線條可以變出高個(gè)子，斜線條可以變出尖尖頭……不同的線條可以變出不同的造型。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：哈哈舞會(huì)就要開始了，請(qǐng)小朋友們趕快來選一面鏡子，照一照、畫一畫吧！

師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽要求。選一面你喜歡的“哈哈鏡”，沿著鏡子的外形，畫出自己滑稽的樣子?？梢允羌饧忸^、高高個(gè)、大肚子、歪身體。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）師：先看看自己選了什么“哈哈鏡”，再想想照的時(shí)候會(huì)有什么變化，把它畫出來。（引導(dǎo)幼兒觀察“哈哈鏡”的形狀。）

（2）師：變得越滑稽，舞會(huì)上會(huì)越受歡迎。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)形狀大膽變形。）

（3）師：看看會(huì)不會(huì)讓大家哈哈大笑。（鼓勵(lì)幼兒積極與同伴互動(dòng)，體驗(yàn)變形創(chuàng)作帶來的詼諧、幽默、有趣和快樂。）

四、一起爆笑哈哈鏡（欣賞同伴作品，感受作品中的詼諧、有趣）

師：（播放音樂）舞會(huì)馬上開始了，大家都準(zhǔn)備好上臺(tái)表演了嗎？

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)把你們的哈哈鏡照貼在展板上。

師：你最喜歡哪個(gè)哈哈鏡里的朋友？用一句話說說你最喜歡的哈哈鏡里的朋友。

幼：中間的那個(gè)手粗、腿細(xì)，真滑稽/左邊的那個(gè)胖胖的、圓圓的，真好玩……

師：你們畫的哈哈鏡中的自己真有趣?，F(xiàn)在我們來動(dòng)一動(dòng)，模仿哈哈鏡里同伴的動(dòng)作，一起照照哈哈鏡。

（集體互動(dòng)，模仿哈哈鏡里的夸張動(dòng)作。）

師：快樂的時(shí)光總是過得很快，哈哈王國的舞會(huì)就要結(jié)束了。下次我們可以邀請(qǐng)更多的朋友來參加舞會(huì)哦！

反思：

幼兒之所以積極參與該活動(dòng)，并收到了很好的效果，主要是因?yàn)槿缦乱蛩亍?/p>

一、活動(dòng)來源于幼兒生活，是對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)表達(dá)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！贝舜位顒?dòng)，教師正是關(guān)注、捕捉到了幼兒在科探室走廊中照哈哈鏡的行為，發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣，利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

二、自制直觀、形象、有趣的互動(dòng)短片，促進(jìn)幼兒積極參與

活動(dòng)前，教師收集班上幼兒的照片進(jìn)行制作，照片呈現(xiàn)了哈哈鏡中的變形效果，使得每一位幼兒都能發(fā)現(xiàn)自己照哈哈鏡后變形的有趣樣子，從而積極互動(dòng)，大膽創(chuàng)作。

三、提供有“哈哈鏡”邊框的畫畫底板，使幼兒有基本的變形方向

教師在如何讓幼兒表現(xiàn)出哈哈鏡形象的夸張變形方面，基于幼兒的認(rèn)知水平采取了多種措施。第二環(huán)節(jié)的幻燈片中選取了較為典型的哈哈鏡人物變形;運(yùn)用于第三環(huán)節(jié)的有“哈哈鏡”邊框的底板能提示幼兒，讓幼兒感受其變形后的效果，并使他們與將要進(jìn)行的創(chuàng)作建立聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒因勢(shì)造型，取得了很好的效果。