一條有洞洞的路

黃燕虹

戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們?cè)谟變簣@向陽大道北的“車行”里玩游戲?！靶〗痪迸苓^來跟我說：“老師，昕昕總是要把車子騎到‘車行的外面去。”我找到昕昕問他：“你為什么想要把車子騎出去呢？”昕昕說：“我想把車子騎到操場(chǎng)上和小山坡那里去。在外面騎車比在‘車行里騎好玩，我想騎車環(huán)游幼兒園?！闭驹谂赃叺氖|蕓湊過來說：“我也想出去騎車，這樣騎車一定更刺激?！币慌缘淖游耐嶂X袋說：“這樣騎車的時(shí)間長，能看沿路的風(fēng)景，也不用擔(dān)心和其他小朋友撞在一起?！蓖矞愡^來說：“是的，還可以看路邊的橘樹、花草，樹上還有小鳥呢?！?/p>

孩子們的描述感動(dòng)了我。雖然對(duì)小班孩子來說，把車騎到外面去會(huì)有一定的安全隱患，但會(huì)更有意義，所以我支持孩子們的想法。

于是我把“車行”里的所有孩子召集起來，大聲地問：“孩子們，想騎著車環(huán)游幼兒園嗎？”“想！”孩子們齊聲回答?！澳俏覀兂霭l(fā)吧！”我一聲令下，孩子們迫不及待地把車往外騎?？墒且怀鲩T問題就來了，部分孩子要往東從操場(chǎng)那邊開始騎，另一部分孩子要往西從小鎮(zhèn)西街那邊開始騎。一時(shí)間孩子們各執(zhí)己見，誰也不肯妥協(xié)。要是在以往，我肯定會(huì)支持我認(rèn)為有理的一方，但此刻我想看看孩子們?cè)趺醋孕薪鉀Q這個(gè)問題。于是，我對(duì)他們說：“你們第一次到操場(chǎng)上騎車，老師一定要跟著你們的，所以不能分成兩隊(duì)，一定要一起騎，那怎么辦呢？”“老師，我看我們還是投票吧，少數(shù)服從多數(shù)?！毙∫撂岢隽私鉀Q紛爭(zhēng)的辦法。

經(jīng)過投票，最后大家確定了從操場(chǎng)出發(fā)。但是操場(chǎng)那邊還有岔路，怎么辦？皓皓提議：“我爸爸開車的時(shí)候會(huì)用上導(dǎo)航儀，導(dǎo)航儀會(huì)告訴你怎么走，要不我們來畫一張行車路線圖吧，可以按照地圖走?！逼渌⒆颖硎举澩Ｓ泻⒆訌拿拦し荒脕砹思埡凸P，由皓皓執(zhí)筆，經(jīng)過討論，大家設(shè)計(jì)了第一張環(huán)園行車路線圖。

一切準(zhǔn)備就緒，大家根據(jù)設(shè)計(jì)好的行車路線圖，開始了環(huán)園騎游。車隊(duì)浩浩蕩蕩來到了小山坡腳下，突然停止不前了。后面有人大聲喊：“怎么不騎了？”“快點(diǎn)騎??！”“要撞車了！”車隊(duì)仍一動(dòng)不動(dòng)，一直堵在入口處。

騎在最前面的浩宇回頭說：“車騎不了了，路面上有好多洞洞，車輪被卡住了?！边@時(shí)，我故意說：“要不我們換一條線路吧？”“不要不要，我們喜歡這條路。”這一次孩子們的意見出奇地一致?！翱墒锹访嫔嫌泻芏喽炊?，我們?cè)鯓硬拍茼樌ㄟ^有洞洞的小路呢？”我問。小哲提議：“用鐵板鋪在上面把洞洞蓋住。”馬上有孩子反問：“鐵板哪里來呢？”宸說：“用石塊把洞洞填掉?！毙樥f：“石塊太大了，路面還是不平，車騎上去還是要顛簸的?！弊雍f：“可以用大的紙板來鋪路?！薄凹埌逄浟耍囕喴粔壕退氯チ??！瘪R上有人反對(duì)。宸又發(fā)表意見：“要不把建構(gòu)區(qū)的木板拿來鋪在上面?！边@個(gè)辦法得到了大家的認(rèn)同。

于是，孩子們?nèi)ゲ牧蠀^(qū)搬來了很多長短不一的木板。開始鋪路了，孩子們你一塊我一塊地把木板拼在了一起。有的孩子發(fā)現(xiàn)木板有點(diǎn)短，就把兩塊拼在一起。不一會(huì)兒，一條參差不齊的木板小路呈現(xiàn)在大家眼前。孩子們找來了幾輛小車試騎，車子順利地騎了過去。有人高興地說：“可以過去了?！薄斑@個(gè)辦法真行??！”這時(shí)，大鵬的三輪車又被翹起的木板卡住了?！半y道這個(gè)辦法不對(duì)嗎？”為什么前面騎的車沒問題，后面的就不行了？孩子們又認(rèn)真地尋找失敗的原因。雖然又遇到了困難，但孩子們沒有泄氣，開始認(rèn)真尋找失敗的原因及解決問題的辦法。

圍繞“怎樣才能通過洞洞小路”，孩子們又開始了討論。小震說： “我在西施故里走過木板橋，上面的木板都是一樣長一樣寬一樣厚的，一塊挨著一塊，我還在上面騎過車呢?！蔽覇査骸败嚤豢ㄗ×藳]有？”小震說：“沒有。”小震的回答堅(jiān)定了孩子們的信心。大鵬搶著說：“那我們?cè)囋囈粯娱L的木板吧，鋪的時(shí)候要把木板緊緊地挨在一起！”“再用其他的木板壓住邊沿，這樣鋪在中間的木板就不會(huì)移開了?！毙∫裂a(bǔ)充道。“可以用另外的木板把鋪在中間的木板的兩邊頂住，不讓它們移開?！睗凉f。通過討論，孩子們發(fā)現(xiàn)了鋪路的秘密——“用一樣長一樣寬一樣厚的木板，一塊挨著一塊鋪”。說干就干，孩子們開始了第二次鋪路。為了保證鋪路的木板足夠多，他們選取了數(shù)量最多的那種木板，然后用最長的木塊抵住鋪在路上的木板的兩邊……當(dāng)一輛又一輛小車順利通過木板路時(shí)，孩子們?nèi)滩蛔g呼了起來！

餐后自主游戲時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女孩子聚在一起畫著什么。我湊過去一瞧，發(fā)現(xiàn)她們正在將征服小路的過程畫下來。子涵說：“如果其他班的小朋友也想騎著車走這條路的話，就可以用到我們的辦法啦！”“老師，你看，我畫了兩塊一樣長的木板，提醒他們要用同一種長度、厚度的木板！”小伊指著自己手里的畫說道。我對(duì)她們豎起了大拇指，說：“你們想得真周到?！焙⒆觽兊谋疽馐菍伮返霓k法傳授給其他小朋友，無形之中也梳理了自己探究問題的過程，提升了經(jīng)驗(yàn)，于是便有了“過路寶典”。

“洞洞小路”的探索一直持續(xù)了好幾周，孩子們?cè)谟?jì)劃實(shí)施過程中積累的照片和計(jì)劃稿被呈現(xiàn)在了活動(dòng)室的墻面上。只要一有空，大家就聚到那里，搜尋自己的身影，跟同伴談?wù)搱D片中的事情。孩子自發(fā)發(fā)起的“經(jīng)驗(yàn)傳遞”，使我意識(shí)到活動(dòng)后的回顧、反思也非常重要。通過回憶、梳理自己做過的事情，孩子能看到活動(dòng)中計(jì)劃、行動(dòng)與結(jié)果之間的聯(lián)系。別看他們還小，只要教師適當(dāng)放手，適當(dāng)引導(dǎo)，孩子是完全有能力自主探索解決問題的辦法的，正所謂“孩子是有能力的學(xué)習(xí)者”。