淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

任亞紅

摘 要：自主學(xué)習(xí)主要是指突破傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式，進一步激發(fā)學(xué)生所具有的自主學(xué)習(xí)能力，保證每位學(xué)生都可以自主化學(xué)習(xí)，加強對知識的深入探索。初中英語自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用期間，學(xué)生作為學(xué)習(xí)重心，英語教師只需要就學(xué)生工作開展相關(guān)輔導(dǎo)以及引導(dǎo)工作，充分調(diào)動初中生在英語學(xué)習(xí)方面的積極性，保證初中生養(yǎng)成良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

在新課程改革背景下，提出要以培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力為主，促使學(xué)生的綜合能力不斷提升的目標。由此在初中英語教學(xué)時，需從聽力、口語、閱讀、寫作等四方面幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)在一定程度能促使學(xué)生的興趣增強，提高自身記憶能力。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)期間，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的有效提升，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從某種程度上講，英語學(xué)習(xí)興趣對于英語學(xué)習(xí)來講發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有學(xué)生興趣得到了提升，才可以更加主動地參與到日常英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓學(xué)生真正感受到英語的魅力，增強學(xué)習(xí)效果。初中英語學(xué)習(xí)中，運用傳統(tǒng)教學(xué)模式教師所傳授的內(nèi)容相對較少，甚至缺乏對學(xué)生語言交流以及語言應(yīng)用等方面的培養(yǎng)。而若要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不僅要有強烈興趣愛好的支持，還必須要有較強的語言應(yīng)用能力以及語言交際能力。因此，初中英語教學(xué)需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，為學(xué)生自主能力培養(yǎng)提供保障。

（二）促進學(xué)生自身發(fā)展。初中教育教學(xué)工作中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升是一項重點內(nèi)容，將會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，如果初中生具備了相對較強的自主學(xué)習(xí)能力，則更容易實現(xiàn)學(xué)習(xí)時間的科學(xué)分配，有效掌握所學(xué)知識，進一步實現(xiàn)自身價值。因此，初中英語教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及提升是較為重要的，英語教師需引起高度重視，增強教學(xué)效果，進而實現(xiàn)學(xué)生自身全面發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化自主學(xué)習(xí)意識。根據(jù)初中學(xué)生容易受到外在環(huán)境的影響的特點，教師可以通過營造一定的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，感染和帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。并最終使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在初中英語教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置相應(yīng)情境，構(gòu)建起英語的語言氛圍，從而讓學(xué)生置身其中，找到英語學(xué)習(xí)的感覺。通過這種氛圍的帶動，持續(xù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，可以引導(dǎo)學(xué)生組成各種英語學(xué)習(xí)興趣小組，通過成員之間的互相探討，互相鼓勵，從而使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)、表達和聯(lián)系的機會。在這個過程中，教師也要從直接傳授知識向鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行知識探索轉(zhuǎn)變。要更加重視培養(yǎng)學(xué)生對英語的感覺，培養(yǎng)他們的英語思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課外閱讀、主動表達鍛煉其語言的應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動探究，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)素材。要加強初中英語教學(xué)中新媒體平臺的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生充分利用新媒體資源進行自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)過程中，可以通過影視作品的推薦，讓學(xué)生選擇符合自己興趣的素材進行學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生提高聽力水平。

（二）采取分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能。由于認知能力、學(xué)習(xí)水平的不同，使得不同學(xué)生對于英語的掌握程度也存在一定的差異。為了讓每一位學(xué)生都能夠享受知識的熏陶，教師要注重教學(xué)方式的選擇，而分層教學(xué)法能夠很好地解決這一問題。例如在開展閱讀教學(xué)時，我首先根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，將其劃分為高中低三個層次。針對閱讀能力高的學(xué)生，可以要求學(xué)生對文章進行深入閱讀，并要求這部分學(xué)生對文章中所涉及的語法進行總結(jié)，以此來強化學(xué)生對文章的理解。而針對閱讀能力一般的學(xué)生，可以要求學(xué)生在精讀全文后，思考部分概括性的問題，并引導(dǎo)這部分學(xué)生通過對文章的理解來探尋問題的答案。而對于閱讀能力較低的學(xué)生，則要求他們在通讀全文后，通過翻閱詞典、在線翻譯等方式理解全文大意和中心思想。通過采取分層教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)資源進行優(yōu)化整合，讓每一位學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生潛能，為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）開展合作探究，提升自學(xué)能力。在所有學(xué)科的教學(xué)中，小組合作探究都是行之有效的教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中采用小組合作探究不僅能夠加強學(xué)生之間的溝通交流，同時也能夠點燃學(xué)生思維，讓不同的思維模式在交流中發(fā)生碰撞，從而產(chǎn)生更多的靈感。在開展初中英語教學(xué)活動中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好等因素對學(xué)生進行分組，形成相輔相成，優(yōu)勢互補的合作小組，通過小組之間的相互交流，相互探討，互相督促，促進小組成員共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在開展《Saveourworld》教學(xué)時，我就要求學(xué)生以小組為單位，圍繞“當(dāng)前地球面臨什么樣的問題？我們應(yīng)當(dāng)如何去拯救地球呢？”這些問題進行討論，并由每組派出代表分享小組觀點。一時間課堂氛圍異?；钴S，每個學(xué)生都參與到了教學(xué)活動中，體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）通過評價激勵，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。教師的評價對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生非常重要的作用，有效的評價反饋在初中英語教學(xué)中是必不可少的。教師要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，把握學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力情況。做好評價激勵，讓學(xué)生能看到自己的進步，增強學(xué)習(xí)的信心，或者讓學(xué)生找到自身的不足，從而總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步。教師在對學(xué)生進行評價的過程中，方式應(yīng)該更加多樣化，尤其要注重表揚和鼓勵的作用，維護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為初中英語教學(xué)中的重點。英語教師在初中英語教學(xué)實踐中，要不斷把握學(xué)生的情況特點，充分認識學(xué)生的主體性，運用合適的教學(xué)模式，真正做到不僅使學(xué)生掌握具體的知識，更使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的能力，努力提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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