游戲在幼兒教育中的重要性及應用

熊豪

摘 要：幼兒教育是人生教育的啟蒙，它包含著養(yǎng)成孩子學習習慣、生活習慣的內(nèi)容，達到培養(yǎng)孩子綜合能力、塑造人生觀的目的。幼兒教育對孩子人生的長遠發(fā)展起著奠定性的作用，它啟發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)孩子對世界的好奇心，使其具有對未知進行探索的能力。幼兒教育作為教育的起始階段和關鍵階段，它的重要性以及如何運用是本文探討的重點。

關鍵詞：幼兒教育；應用；游戲

人的發(fā)展以階段劃分，因此不同階段需要不同的教育來適應人的需求。幼兒教育指對3～6歲年齡階段的幼兒實施的教育，是對學前教育的銜接。各種早教機構的林立，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對于幼兒教育的需求，在現(xiàn)代人的教育觀念中，對于幼兒教育的作用開始重視。

幼兒教育在廣義上指代一切能夠對幼兒身體成長和認知、情感、性格等多方面發(fā)展的具有目的性的活動，如做家務、參加活動都可以納入幼兒教育的范圍。狹義的幼兒教育則是指各種幼兒教育機構和幼兒園，其教育也具有家庭教育和社會教育的功能。因此合理的幼兒教育方式會對幼兒的發(fā)展起到好的效果，把游戲運用其中，寓教于樂，對幼兒的發(fā)展有重要的實踐意義。

一、游戲對幼兒教育的重要性

幼兒教育注重在輕松愉快的氛圍中進行對幼兒的啟蒙，因此在幼兒教育中更多的利用游戲保持幼兒的好奇心和興趣。玩是孩子的天性，在天性的解放中調(diào)動了孩子的學習能力。幼師運用游戲使幼兒保持愉悅的心情，在潛移默化中對思維和想象力進行啟發(fā)。游戲促進了幼兒身體和心理的同步發(fā)展，不僅提升幼兒審美情趣，且體現(xiàn)了健康教育的本質 ，貫徹了幼兒教育的宗旨。

（一）是開發(fā)智力、培養(yǎng)興趣的前瞻教育。幼兒時期是智力開發(fā)的最佳時期，美國的心理學家杰明斯研究表明，人的智力發(fā)展最快的時期是5歲以前，一個18歲智力正常的孩子50%的智力是四歲以前獲得的，30%是4-8歲時獲得的。由此看出，幼兒階段的大腦飛速發(fā)展，因此對于這個時期的幼兒進行教育和培養(yǎng)，起到的作用十分關鍵。在幼兒階段對其進行正確的引導教育，啟發(fā)幼兒大腦思維，開發(fā)其潛能，促進幼兒的發(fā)展。

幼兒處于大腦快速發(fā)展的階段，游戲往往能起到鍛煉大腦活動的作用。對其今后的大腦發(fā)育、進行社會學習和工作都能起到積極作用。

幼兒處于對萬事萬物都很好奇的階段，因此對于興趣的篩選和培養(yǎng)從這一階段開始萌芽。幼兒在行動中對于事物的反饋表現(xiàn)得十分明顯，這個興趣的反應就是幼兒從產(chǎn)生愿望到實現(xiàn)的過程，也是其學習的過程。讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)興趣使其進行學習發(fā)展，同時促進幼兒個人的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)良好品質。個人品質越早養(yǎng)成對于人的影響越是深刻。在游戲中，往往通過游戲規(guī)則使幼兒有“約束”的概念。參與游戲者需遵循游戲規(guī)則，這為幼兒能夠融入社會、熟悉社會規(guī)則打下基礎。同時游戲是需要協(xié)作才能完成，通過游戲也能養(yǎng)成幼兒團結協(xié)作的品質。

養(yǎng)成良好品質為幼兒的校園生活進行鋪墊。幼兒階段的校園生活較為輕松，幼兒與幼兒之間的相處模式也十分簡單，但隨著個人的成長，具有優(yōu)秀品質的人，在校園生活中與人相處才會更為友善。

（三）健全幼兒人格。性格決定成敗，良好的性格，健全的人格對于人一生的發(fā)展受益無窮，及早的健全人格比改正更加容易。幼兒對于是非曲直的分辨是模糊的，它的自我評價和他人評價全部依賴身邊成人的評價，對于事實的判斷缺乏自我認知。因此這個混沌的時期需要建立健全幼兒的認知，盡早健全幼兒獨立的人格。愛玩是孩子的天性，在游戲中，孩子的天性得到釋放。對錯輸贏在游戲里可以得到清晰的認識，游戲室公平公正的，意見也可在當中自由表達出來，面對父母和學習的壓抑心情被釋放。健康心理得以形成，對人格的健全起到幫助。

二、游戲在幼兒教育中的運用

（一）擴大游戲的空間。良好的游戲環(huán)境更能使幼兒全身心融入到游戲當中，傳統(tǒng)的課堂游戲由于場地的限制難以發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。將游戲的空間進行擴大，從室內(nèi)到室外進行延伸，游戲的體驗開始轉換，教學效果也因此改善。

（二）結合教育內(nèi)容。幼兒游戲要從教育出發(fā)，達成教育的目的，因此游戲需要和教學內(nèi)容相互結合展開。只是停留在單純的玩樂上，游戲必然無法不具有教育目的。將具有豐富哲理意味的游戲納入考量范圍中，不僅有利于幼兒身心的健康發(fā)展，也在游戲中學會關愛他人，與他人和諧相處。

（三）提升游戲趣味性。游戲是在愉悅的氛圍中使幼兒有所收獲，因此要提升游戲帶來的效果，需要重視游戲的質量。游戲效果的優(yōu)劣體現(xiàn)在它是否能夠有趣的進行教學，因此游戲的趣味性十分關鍵。學生需要在健康、輕松、歡樂的氛圍中塑造優(yōu)良品質，具有趣味性的游戲能加強學生的互動，從而實現(xiàn)教育的目的。

游戲規(guī)則的設置也無需過于復雜。出于對幼兒理解能力薄弱的考量，游戲的規(guī)則和獎懲機制應該簡單有趣，提升幼兒的參與度，激發(fā)其積極性。這樣既擴大了游戲的參與面，同時達到了教育的目的。幼兒教師也應當從幼兒的實際出發(fā)，將游戲內(nèi)容更多的結合幼兒自身情況，基于幼兒本身對游戲進行趣味性的改良。

三、結語

幼兒教育對于孩子人生的發(fā)展必不可少，幼兒的行為和習慣需要得到引導和改正。游戲是需針對幼兒教育對教育理念和教育方式進行的改變，尊重孩子的人格并健全人格，尊重孩子的興趣并發(fā)展興趣，充分調(diào)動一切能動性，使幼兒得到健康的發(fā)展、個性的發(fā)展。做好自己并適應社會，滿足社會發(fā)展的需求，逐漸進步發(fā)展成為對社會有用的人。

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